作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，好的作業(yè)往往對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起到關(guān)鍵作用。筆者認(rèn)為，好的語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)做到“三從”“四得”。

一、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的“三從”原則

首先，作業(yè)內(nèi)容要遵從學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)是教師在教學(xué)過(guò)程中為了促使學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的效度。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》這篇課文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：結(jié)合相關(guān)的事情說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人，她在這個(gè)大家庭中是一個(gè)怎樣的處境？這道練習(xí)，緊緊扣住了教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在答題的時(shí)候一定要依據(jù)“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母”來(lái)感受母親的特殊身份，然后在相關(guān)的事件中體會(huì)母親氣量大、堅(jiān)韌、和氣、溫和等性格對(duì)我的影響——使我養(yǎng)成了“好脾氣”“待人接物的和氣”“能寬恕人，體諒人”。

其次，作業(yè)難度要遵從全體學(xué)生。作業(yè)的難度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響，過(guò)于簡(jiǎn)單的題目會(huì)讓學(xué)生興味索然，失去挑戰(zhàn)性；過(guò)于難的題目又容易挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。因此，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，遵從學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有成就感，也要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有挑戰(zhàn)性。要達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)分層性、選擇性的課堂作業(yè)是很有必要的。比如在教學(xué)完《童趣》后，筆者設(shè)計(jì)了下面的課堂鞏固作業(yè)：

基礎(chǔ)題：

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

2.把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.結(jié)合課文思考以下問(wèn)題：（1）作者回憶了童年的哪幾件趣事？（2）作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”？（3）從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以上的1、2兩題為必做題，第三題為選做題。）

提高題：

我們從《童趣》中讀出了一個(gè)善于觀察，富有想象力，熱愛(ài)生活的沈復(fù)，我們?cè)賮?lái)看看《閑情記趣》中的這段文字，試著說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的沈復(fù)。

余閑居，案頭瓶花不絕。蕓曰：“子之插花能備風(fēng)晴雨露，可謂精妙入神。而畫(huà)中有草蟲(chóng)一法，盍仿而效之?！庇嘣?；“蟲(chóng)躑躅不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑罪過(guò)耳。”余曰：“試言之。”曰：“蟲(chóng)死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細(xì)絲扣蟲(chóng)項(xiàng)系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見(jiàn)者無(wú)不稱絕。求之閨中，今恐未必有此會(huì)心者矣。（選自《浮生六記·閑情記趣》）

對(duì)于，“基礎(chǔ)題”很多學(xué)生都能做出來(lái)，這是面向全體學(xué)生的題目；而“提高題”的設(shè)計(jì)是面向部分程度較高的學(xué)生。試圖用這個(gè)題目吸引有興趣和能力的學(xué)生去閱讀《閑情記趣》中其它的文字，從而去閱讀更多的古文。

再次，訓(xùn)練要素應(yīng)遵從語(yǔ)文特色。新課程改革以來(lái)，很多老師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候一味追求形式的新穎和個(gè)性，這無(wú)可厚非。但是我們一定要遵循語(yǔ)文學(xué)科的特色，要在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上在追求題目形式的新穎。作業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練要素應(yīng)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和思維能力等方面的發(fā)展。筆者在教學(xué)完《鄧稼軒》這篇文章后，就設(shè)計(jì)了這樣一道新穎但又不失語(yǔ)文味的練習(xí)：

請(qǐng)你仿照示例，為鄧稼軒寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。

頒獎(jiǎng)詞示例：錢(qián)學(xué)森——兩彈元?jiǎng)?/p>

在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國(guó)路，十年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。

二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的“四得”要求

一要讓知識(shí)得到鞏固。鞏固知識(shí)應(yīng)該是課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的重要目的之一，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工的過(guò)程。因此課堂作業(yè)在設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生知識(shí)的習(xí)得，讓學(xué)生的知識(shí)在練習(xí)中得以鞏固。比如“根據(jù)拼音寫(xiě)漢字”的練習(xí)是讓學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的漢字。

二要使能力得到提升。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)應(yīng)該著力于學(xué)生整體水平的提高，而不是一味地把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，要通過(guò)書(shū)本上知識(shí)的傳授，最大限度地提高學(xué)生的能力。就語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)而言，關(guān)注學(xué)生能力的提升應(yīng)該作為其中一個(gè)重要的目的。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀理解能力、分析概括能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。比如筆者在教學(xué)《雷電頌》的過(guò)程中，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：話劇區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)是通過(guò)大量的舞臺(tái)對(duì)話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題的。請(qǐng)你選擇《雷電頌》的部分劇情，和你的同學(xué)排練表演，在課堂上向全班同學(xué)展示自己的成果。這道題目設(shè)計(jì)的目的就是要讓學(xué)生在掌握話劇特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、劇情理解、人物演繹等方面能力的提升。

三要讓思維得到訓(xùn)練。應(yīng)試教育的弊端就是重考試結(jié)果輕學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只關(guān)注結(jié)果的正確與否而缺少思維能力的發(fā)掘和訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思考問(wèn)題的能力就不斷匱乏。好的語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和提升，要注重學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)魯迅《雪》的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了這樣的題目以期達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的：

以下兩種觀點(diǎn)你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

觀點(diǎn)一：作者在文章的開(kāi)頭用了大量的文字贊美滋潤(rùn)美艷的江南的雪，江南的雪還給作者留下了美好的童年記憶。因此，作者更喜歡江南的雪。

觀點(diǎn)二：江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長(zhǎng)久。由此可見(jiàn)，作者更喜歡北方的雪。

四要使情感得以豐富。新課程理念下的三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度和價(jià)值觀”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀。毫無(wú)疑問(wèn)，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)也要將豐富學(xué)生的情感作為目的之一，一個(gè)情感豐富的人必定是一個(gè)充滿活力和激情的人。在學(xué)習(xí)冰心的《荷葉 母親》時(shí)，筆者讓學(xué)生仿照文章最后一段文字用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)自己對(duì)母愛(ài)的理解。訓(xùn)練的結(jié)果令人振奮，同學(xué)們不僅能夠很好地仿照文章的語(yǔ)句行文，并且都包含了自己對(duì)母親的理解和愛(ài)，不少學(xué)生是在哽咽中朗誦自己的作品的。比如有同學(xué)寫(xiě)道：母親呀，你是樹(shù)根，我是樹(shù)葉，沒(méi)有你的滋養(yǎng)，哪有我的繁茂？母親呀，你是河水，我是鵝卵石，沒(méi)有你溫柔的沖刷，哪會(huì)有我的圓潤(rùn)光鮮。

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容不一，如果能夠做到以上的“三從”“四得”，其效度和信度都將得到提升。

（邱榮珍 浙江省長(zhǎng)興縣水口中學(xué) 313108）endprint