黃曉燕*，慕 東

(成都工業(yè)學(xué)院 機械工程系，成都 611730)

實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的幾個關(guān)鍵要素

黃曉燕*，慕 東

(成都工業(yè)學(xué)院 機械工程系，成都 611730)

以成都工業(yè)學(xué)院“材料成型及控制工程卓越工程師計劃”實施為例，探討了特色型的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、合理的課程體系、“雙師雙能型”的師資隊伍、深度合作的校外實踐基地是實施“卓越工程師計劃”的四個關(guān)鍵要素，以期為應(yīng)用型本科院校同類專業(yè)實施“卓越工程師計劃”提供借鑒。

卓越工程師;人才培養(yǎng)方案;課程體系;師資隊伍;校外實踐基地

2010年教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，目的是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才［1］。成都工業(yè)學(xué)院“材料成型及控制工程”專業(yè)是四川省首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)之一，承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)卓越工程師后備人才的任務(wù)。通過近兩年的實踐，筆者認(rèn)為，特色型的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、合理的課程體系、“雙師雙能型”的師資隊伍、深度合作的校外實踐基地是“卓越工程師計劃”得以實施的四個關(guān)鍵要素。

一、特色型專業(yè)人才培養(yǎng)方案

這是“卓越工程師計劃”的基礎(chǔ)。一個有特色的“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案應(yīng)與國家和地方經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與學(xué)校定位和行業(yè)背景相融合。

(一)體現(xiàn)適應(yīng)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國的制造業(yè)正逐漸由“世界制造業(yè)大國向制造業(yè)強國”轉(zhuǎn)變。材料成型及控制工程涉及工藝、設(shè)備、材料、控制等不同技術(shù)領(lǐng)域，服務(wù)于迅猛發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、汽車工業(yè)等，并不斷吸收機械、電子、信息、材料及管理方面的最新成果，優(yōu)質(zhì)、高效地應(yīng)用于制造業(yè)中的全過程。為適應(yīng)前沿制造技術(shù)的快速發(fā)展，社會需求具有更強的創(chuàng)新思維和實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型材料成型及控制工程專業(yè)高級工程技術(shù)人才。

(二)體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

四川省制定了“以工業(yè)強省為主導(dǎo)”，“建設(shè)西部經(jīng)濟發(fā)展高地，實現(xiàn)由經(jīng)濟大省向經(jīng)濟強省跨越”的戰(zhàn)略目標(biāo)。重點發(fā)展電子信息、裝備制造等七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。這些重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)迫切需要大批適應(yīng)四川新型工業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要的材料成型與控制工程的專門人才。近年來，四川省材料成型呈現(xiàn)出近凈成形、近無余量加工、精密連接、微連接與微成形等特點，該專業(yè)特色人才的培養(yǎng)遠遠不能滿足四川新型工業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，急需高校培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識的材料成型及控制工程方面的高級應(yīng)用型人才。

(三)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)定位

成都工業(yè)學(xué)院模具專業(yè)已有六十余年的辦學(xué)歷史，在電子精密類模具設(shè)計和制造人才培養(yǎng)方面具有明顯的優(yōu)勢，在全國模具專業(yè)辦學(xué)中處于領(lǐng)先水平。根據(jù)本院人才培養(yǎng)定位，結(jié)合宏觀的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”本科工程型人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)中觀的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”機械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出微觀的“材料成型及控制工程(模具設(shè)計與制造方向)卓越工程師計劃學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，該標(biāo)準(zhǔn)融合了通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從技術(shù)知識和推理能力、個人職業(yè)技能和職業(yè)道德、個人交往技能、企業(yè)工程項目管理與企業(yè)運行四個方面列出了具體的培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)了科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科視野、團隊協(xié)作、人文情懷、工程實踐、創(chuàng)新能力等具體的培養(yǎng)要求。

二、合理的課程體系

這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的靈魂。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)方案的具體體現(xiàn)，課程體系的整合和重組對成功實施卓越工程師計劃至關(guān)重要，也最具挑戰(zhàn)性。

(一)校企合作共同改革課程體系

采用“3+1”的學(xué)習(xí)模式，校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，最后一年在企業(yè)“真刀真槍”地干，這就要求合理構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐課程體系。我院“材料成型及控制工程”專業(yè)以模具設(shè)計與制造方向為“卓越工程師計劃”的試點，成立了“企業(yè)顧問委員會”，采取模塊化結(jié)構(gòu)整合了原有的課程體系，校企合作共同完成了教學(xué)內(nèi)容的重組。從工程師崗位實際要求出發(fā)，聽取了龍頭企業(yè)中具有不同視野和豐富實踐經(jīng)驗高級工程師的建議，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革更加適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的需要。

(二)整合理論教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

由于理論教學(xué)課時的縮短，就要求把關(guān)聯(lián)性很強的專業(yè)課進行整合，打破原有的課程界限，以工程應(yīng)用的需要重組教學(xué)內(nèi)容，突出工程的綜合性，體現(xiàn)傳統(tǒng)工程技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)和非技術(shù)要求的融合，完成以理論教學(xué)為主的工程基礎(chǔ)教育［2］，構(gòu)建材料成型的知識體系。如“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程，整合前主要介紹材料的微觀結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、原子及分子的運動、形變和再結(jié)晶、材料的物理特性等內(nèi)容，重組后淡化了材料微觀結(jié)構(gòu)理論，融合了金屬學(xué)、高分子材料、無機材料等在材料領(lǐng)域的新發(fā)展，強調(diào)應(yīng)用理論解決實際問題。如表1所示是理論教學(xué)內(nèi)容與知識體系。為提高教學(xué)效率，在教學(xué)中運用“相似性原理”①，把握好課程的前后關(guān)聯(lián)，同時，在教學(xué)計劃中設(shè)置引導(dǎo)性課程，制定基于“相似性原理”的課程教學(xué)大綱，創(chuàng)建初始相似塊，使教師掌握挖掘知識與學(xué)生相似性的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生卓越的創(chuàng)造性思維。

表1 理論教學(xué)模塊與課程

(三)發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，制定實踐教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)學(xué)習(xí)主要完成以實踐教學(xué)為主的工程職業(yè)教育，并輔之以必要的理論專題。如圖1所示，材料成型及控制工程在企業(yè)完成的專業(yè)實踐課程體系結(jié)構(gòu)圖中，“電鍍工藝專題實習(xí)”和“封裝與測試工藝專題實習(xí)”2個專周，是以合作企業(yè)在電鍍和封裝的技術(shù)優(yōu)勢為基礎(chǔ)，結(jié)合本專業(yè)“現(xiàn)代表面工程與技術(shù)”課程來開發(fā)的實踐性環(huán)節(jié)，教材由教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合編寫。畢業(yè)設(shè)計也是以企業(yè)的實際問題為題目，以項目設(shè)計為導(dǎo)向，校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生來完成。

圖1 專業(yè)實踐課程體系結(jié)構(gòu)圖

三、“雙師雙能型”師資隊伍

這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的保證。教師的整體素質(zhì)直接關(guān)系到卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量，建設(shè)一支能勝任卓越工程師培養(yǎng)任務(wù)的“雙師雙能型”師資隊伍是項目得以實施的重要保證。

(一)注重“雙師雙能”教師的培養(yǎng)

“雙師”是指“大學(xué)教師+工程師”，“雙能”是指“教學(xué)能力+工程能力”。雖然教師在讀書期間也接受過工程教育和工程訓(xùn)練，并通過后續(xù)的科研活動和社會服務(wù)積累了一定的工程實踐經(jīng)驗，但這還不能滿足培養(yǎng)卓越工程師的需要。為此，我們制定了專業(yè)教師、實驗人員的進修、科研和發(fā)展規(guī)劃，提升教師教學(xué)水平;通過“傳幫帶”，使新進教師能盡快勝任教學(xué)工作;設(shè)立說課程、說實驗及課堂講課比賽，促進青年教師業(yè)務(wù)水平的提高;不斷強化理工科教師的工程經(jīng)歷和企業(yè)背景，增強師資隊伍的實踐意識和工程能力;選派青年教師到企業(yè)工程實踐，開展橫向課題研究，促進青年教師在實踐中提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

(二)建設(shè)專兼職師資隊伍

建設(shè)一支學(xué)科知識淵博、工程經(jīng)歷豐富、工程實踐能力強、專業(yè)教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)好的“雙師雙能型”教學(xué)團隊［3］。通行的做法是走專兼職結(jié)合的道路。材料成型及控制工程專業(yè)的師資隊伍由本?！澳＞咴O(shè)計與制造國家級教學(xué)團隊”的18位專任教師和“宏明雙新科技股份有限公司”、“寶利根精密模塑有限公司”等龍頭企業(yè)的高級技術(shù)骨干中遴選出的13位兼職教師組成。專兼職教師定期開展教研活動，共同研討教學(xué)改革。該專業(yè)《模具制造技術(shù)》和《模具軟件應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，是由宏明雙新、寶利根的工程師為學(xué)生授課，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)了最新的模具設(shè)計理念和現(xiàn)代制造前沿技術(shù)，做到有的放矢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

四、深度合作的校外實踐基地

這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的后盾。“卓越計劃”是要創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。行業(yè)企業(yè)的參與程度決定著卓越工程師培養(yǎng)的深度［4］，只有企業(yè)全過程參與，才能培養(yǎng)出滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的卓越工程師后備人才。

(一)與龍頭企業(yè)共建“工程實踐教育中心”

遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，在中國模具工業(yè)協(xié)會、四川省模具工業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下，我院與成都宏明雙新科技股份有限公司共建省級“工程實踐教育中心”，校企雙方在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、項目開發(fā)以及學(xué)生就業(yè)等多方面深入合作，整合資源，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研用的校企合作運行機制，切實構(gòu)建校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用、創(chuàng)新型人才的教育模式。這就為“卓越計劃”實踐教學(xué)的深入開展提供了堅強的后盾。如表2所示為近2年與宏明雙新共建的4個校內(nèi)實驗室。

表2 近兩年新建校內(nèi)實驗室

(二)構(gòu)建合作平臺，推進政行企校深度融合

開放辦學(xué)，資源共享。2013年我院參加了“CAE模具高校產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟(CMSA)”，并先后與昆山市、開江縣等地方政府共建模具產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，與寧波震裕、寧波建欣、寶利根、四川銳騰等企業(yè)簽訂科研、人才培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)和教師進修等校企合作協(xié)議。為更好地構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作平臺，我院在百年校慶之際，與四川省模具工業(yè)協(xié)會聯(lián)合舉辦了“2013西部模具產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，邀請行業(yè)內(nèi)有影響力的專家和企業(yè)家，對模具現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行研討，為校企、企企深度合作提供了交流平臺。

五、建議

實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是對現(xiàn)行教育模式的變革，需要國家多個部門的政策支持，要加強政府、行業(yè)、企業(yè)、高校之間的溝通與協(xié)調(diào)［5］，共同采取措施，破解難題。有些問題是學(xué)校層面可以解決的，而有些問題必須依靠政府主管部門的支持。為此我們建議:

1)政府制訂并落實對企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的稅收減免或財政補貼等優(yōu)惠政策。將企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)作為企業(yè)資質(zhì)評定、年檢和考核的指標(biāo)之一，促進企業(yè)參與人才培養(yǎng)，調(diào)動企業(yè)的積極性。2)政府盡快出臺“工程實踐教育中心”管理辦法，明確企業(yè)和學(xué)校在實踐教育中心的權(quán)利和義務(wù)。3)政府制定聘請企業(yè)技術(shù)人員到高校任教的政策，鼓勵企業(yè)資深工程師和高級主管到校任課。

注釋:

①相似論是說明自然界及工程中各相似現(xiàn)象相似原理的學(xué)說，其核心思想是“一切創(chuàng)造是基于某種相似性的創(chuàng)造”。觀點來源于朱晉蜀2013年10月在成都工業(yè)學(xué)院百年校慶“相似論和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”研討會上的報告《用相似論培養(yǎng)創(chuàng)新性人才》。

［1］教育部.教育部關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見(教高［2011］1號)［Z］.

［2］林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃學(xué)校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010(5):30-36.

［3］林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設(shè)［J］.高等工程教育研究，2012(1):1-14.

［4］李琳，陳京京，王杰.面向卓越工程人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研深度合作模式［J］.高等工程教育研究，2013(1):66-70.

［5］李培根.工程師教育培養(yǎng)該何以卓越［J］.中國高等教育，2011(6):13-14.

Key Factors for the Implementation of the Program for Educating and Training Outstanding Engineers

HUANG Xiaoyan*，MU Dong
(Department of Mechanical Engineering，Chengdu Technological University，Chengdu 611730，China)

Taking“the Program for Educating and Training Outstanding Engineers”of Material Shaping and Control Engineering Specialty of Chengdu Technological University for example，four key factors to implement the program were summarized in this paper.The key factors included specialization personnel cultivating system，reasonable curriculum system，teaching staff with“Double Certificates and Double Capacity”and offcampus practice bases based on deep cooperation.Moreover，some advices were given to provide experience and reference for the implementation of“The Program for Educating and Training Outstanding Engineers”for application-oriented universities.

outstanding engineer;personnel cultivating system;curriculum system;teaching staff;off-campus practice bases

G642

A

2095-5383(2014)03-0105-03

10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2014.03.032

2014-04-21

四川省教育廳2012年本科質(zhì)量工程項目“材料成型及控制工程卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”

黃曉燕(1971-)，女(漢族)，四川廣漢人，教授，碩士，研究方向:材料成形，通信作者郵箱:hxyxwj@126.com。

慕東(1977-)，男(漢族)，重慶人，副教授，博士，研究方向:材料表面工程。