劉蘭
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”從教幾年來,我發(fā)現(xiàn)正式上課前的幾分鐘十分重要,我有幸觀摩了幾次不同級別的數(shù)學公開課比賽,幾位老師精彩的課前活動給我留下了深刻的印象,對我有很大的觸動。下面我就如何充分利用課前幾分鐘消除學生的緊張感,拉近師生之間的距離,提高學生對所授知識的興趣,談談看法。
一、課前活動的必要性
蘇霍姆林斯基曾說:“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”尤其是在公開課比賽時,由于受地域限制,教師不可能把自己的學生帶到異地參加比賽,這勢必要借用別人的學生,教師與學生之間一定會有陌生感,加上有很多老師在教室里聽課,學生普遍比較緊張,課堂氣氛比較凝重。如果教師不能消除這種緊張的氣氛而匆忙授課,則這堂課的學習效果肯定不會太好。所以,教師在正式上課前一般都會采取一定的措施,設計一些精彩的課前活動調(diào)節(jié)學生的情緒,激發(fā)學生的求知欲。通過對這些公開課的觀摩,我深深體會到課前活動既是新課程改革的需要,又是學生情感發(fā)展的需要,設計好課前活動,有利于師生情感的溝通,有利于師生教學活動的互動,有利于課堂教學的順利開展。
二、課前活動設計的原則
1.精練性
課前活動應力求簡潔、明快,在時間上不宜過長,形式上不能過于復雜,思維量也不能過大,以最簡單、最方便的形式開展活動。這樣,既節(jié)省時間,又達到效果,否則結果會適得其反,影響正常的課堂教學。
2.激趣性
良好的情緒能促進課堂教學,提高課堂教學效率。成功的課前活動應是學生良好情緒的起點,因此不論教師采用何種方式,都要能調(diào)動起學生的積極性,激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望,這樣才能達到開展課前活動的真正目的。
3.關聯(lián)性
俗話說“三句不離本行”,課前活動設計除了要起到激發(fā)學生的學習興趣,消除學生的緊張心理的作用外,還要注意力求與本節(jié)課內(nèi)容有關聯(lián),為本節(jié)課的教學服務,這樣活動才會更有意義。
4.理性化
在上課之前教師應結合學生的心理、年齡特征,理性化地為不同學段的學生設置不同形式的課前活動。比如,給小學生、初中生上課,課前活動可選擇趣味性較強的方式,而高中生已具備較強的思維能力,因此給高中生設計課前活動時,則應選擇一些有一定思維空間的能提高他們的思維能力的活動。
三、課前活動的方式
課前活動是輕松的,有利于提高學生的學習興趣,所以課前活動的內(nèi)容應符合學生的心理發(fā)展特點,只有學生感興趣的活動才是最好的。
1.巧交流
一些借班上課的教師,課前都會和學生交流。就這短短的幾分鐘,往往能夠穩(wěn)定學生的情緒,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離。如有位老師上的最后一節(jié)課,上課前先問大家餓不餓,全場哄笑,學生說不餓,這位老師說不餓是假的,希望大家堅持一下,上好最后一節(jié)課。學生的反應很熱烈,課堂氣氛非?;钴S。又如有位教師上《定義與命題》,一上臺就很夸張地說了一聲:“同學們好?!睂W生也很夸張地回答:“老師好?!薄拔倚胀?,你們應該叫我什么?”學生齊聲說:“王老師?!薄巴趵蠋熀屠蠋熤g有怎樣的關系?”學生說:“王老師一定是老師,老師不一定都姓王?!薄斑@兩句話中,就有我們今天要學的知識哦!”教師幽默的語言,夸張的表情,贏得了學生的朗朗笑聲,也為后面命題的學習埋下了伏筆。
2.做游戲
教師在備課時不妨先精心設計幾個小游戲,如繞口令、猜謎語、剪紙、折紙等,讓學生在輕松的氛圍中不知不覺地進入角色。某公開課講授的內(nèi)容為《分式》,在上課前幾分鐘,老師讓同學們用分數(shù)猜謎語:一分為二1/2、七上八下7/8、十拿九穩(wěn)9/10、三心二意2/3。這位教師以游戲作為課前活動,學生的積極性非常高,而且這幾個分數(shù)也為分式的學習提供了素材。
3.聽故事
一位教師在上《解一元一次方程》這節(jié)公開課之前,給同學們講了一個故事:在很遠很遠的地方,有一個偏僻的山村,村里常有餓狼出沒,村里人幾次出去尋找都沒有找到。有一次,大灰狼又來了,村里有個聰明的年輕人帶著弟兄,拿上獵槍,悄悄地順著狼的足跡,翻山越嶺,終于找到了大灰狼的老巢,捉到了大灰狼。同學們當時都很驚訝,這與上數(shù)學課有什么關系呢?老師接著說:“我們代數(shù)里,也有大灰狼,那就是方程中的x,捉大灰狼不簡單,解方程也不容易啊!下面這節(jié)課我們就將共同捉代數(shù)中的大灰狼?!币粋€小故事,幾句詼諧的話語,很快地拉近了師生的距離,既消除了學生的緊張情緒,激發(fā)了學生的學習興趣,又創(chuàng)設了生動有趣的情境,引出了課題,可謂一舉多得。
4.看圖片
圖片作為一種教學資源,非常直觀,能夠吸引學生的注意力,從而使學生盡快參與到課堂教學過程中。如《字母表示數(shù)》這一課,有位老師在上課前請同學們欣賞一組學生熟悉的圖片,并讓學生討論交流,得出這些圖片代表的意思,有禁止吸煙的標志,有奧運會會徽,有可口可樂商標,CCTV,等等,當屏幕上出現(xiàn)“M”和“Pizza”時,幾乎所有的學生都興奮地叫著麥當勞、比薩,興奮之情溢于言表。《字母表示數(shù)》這一課就在這樣一種輕松的氛圍中開始了。
5.賞音樂
輕松歡快的音樂能夠緩解人的緊張情緒,通過聽覺的享受和音樂感染,人會消除心理壓力,投入到輕松活潑的氣氛中。我們可以將這一方法引入到課堂教學中,在學生感到緊張之時,選擇一首合適的歌曲,讓他們享受音樂的輕松和魅力,這對改善課堂緊張的氣氛起到很大的作用。如某教師在課前打開多媒體放了一首《大紅燈籠高高掛》,歡快的音樂、絢麗的色彩、喜慶的畫面,加上教師面帶笑容地自我介紹,學生一下子輕松起來,課堂生動活潑,老師平易近人,課堂氣氛立刻活躍起來,學生的學習熱情也被激發(fā)了出來。
諸如此類的方法還有很多,比如講個笑話,唱支歌,做做運動,等等。作為開課教師,我們應充分認識到課前幾分鐘的重要性,并根據(jù)實際情況采取一些行之有效的策略,把握學生的心理、思維特點,才能取得最佳的教學效果。endprint