劉海艷（山東省淄博市張店區(qū)重慶路小學(xué) 255000）

“雙減”是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)和教育發(fā)展的重大決策。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)帶給學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生更輕松地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、明確作業(yè)目標(biāo)定位，合理有效突出重點(diǎn)

作業(yè)的內(nèi)容重復(fù)率較高是作業(yè)中一直存在的問(wèn)題。教師收集大量的練習(xí)題目，學(xué)生在課后反復(fù)地練習(xí)，量大且沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，無(wú)法突出重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生身心疲憊，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以，提高作業(yè)的質(zhì)量首先就要明確目標(biāo)和突出重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)知道自己需要掌握哪些技能知識(shí)，了解自己的不足。

首先，要以練習(xí)冊(cè)為中心但又不能完全依賴練習(xí)冊(cè)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)練習(xí)冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行篩選，挑選出高質(zhì)量練習(xí)題目。其次，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容，在鞏固知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，做到學(xué)以致用和提高學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該以背誦為主，通過(guò)積累來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力、表達(dá)能力以及閱讀理解能力。所以課后作業(yè)要減少書(shū)寫(xiě)的作業(yè)形式，以背誦為主，將抄寫(xiě)生字詞放到課堂上進(jìn)行，同時(shí)建立錯(cuò)題本，將學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的字詞記錄下來(lái)，等到課后反復(fù)練習(xí)，以復(fù)習(xí)錯(cuò)題本內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、豐富語(yǔ)文作業(yè)形式，有效提高作業(yè)價(jià)值

1.多學(xué)科作業(yè)相融合，打破學(xué)科間限制

學(xué)科與學(xué)科之間存在必然的關(guān)聯(lián)性，不僅要在課堂教學(xué)過(guò)程中尋找學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)科相融合，還要在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮到多學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，尋找其他學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的共通之處。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這節(jié)課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知能力，教師可在課后帶領(lǐng)學(xué)生觀察樹(shù)木年輪，記錄小樹(shù)成長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄，然后在課上小組交流討論，分享觀察成果。這種作業(yè)形式不僅可以將自然科學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，提高作業(yè)的豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生觀察力和合作探究能力。

2.精心設(shè)計(jì)探究作業(yè)，鼓勵(lì)自主探究學(xué)習(xí)

自主探究能力是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要多設(shè)計(jì)一些探究性作業(yè)，包括題目的設(shè)計(jì)和課文內(nèi)容的總結(jié)，以及問(wèn)題的探究和解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)參與。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主探究能力，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考：“從花生的身上，我們領(lǐng)悟到了做人的道理，在生活中要向花生學(xué)習(xí)默默奉獻(xiàn)和不圖虛名的精神，讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱并造福社會(huì)，那么我們應(yīng)該如何做呢？此外，還要學(xué)習(xí)這篇文章的語(yǔ)言表達(dá)技巧和寫(xiě)作方法，那么課后應(yīng)該做些什么呢？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法。教師對(duì)于學(xué)生的想法要給予充分尊重，并且在學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量和效果。

3.提倡拓展型的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸

在教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，豐富課后作業(yè)的形式和內(nèi)容，可以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)《草船借箭》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物性格有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，可以讓學(xué)生在課后閱讀《三國(guó)演義》中的其他經(jīng)典故事，如《官渡之戰(zhàn)》《赤壁之戰(zhàn)》《舌戰(zhàn)群儒》等。這樣，一方面讓學(xué)生了解故事的起因、發(fā)展和后續(xù)影響，另一方面也要讓學(xué)生對(duì)魯肅、周瑜、諸葛亮、曹操等人物的性格有更深入的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

三、分層設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，滿足全體學(xué)習(xí)需要

我國(guó)教育家陶行知先生認(rèn)為：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！苯處煴仨殘?jiān)持因材施教的教育原則，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，保證滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求，突出作業(yè)的價(jià)值和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，可以按照作業(yè)的形式和難度劃分為A、B、C三個(gè)類別。A類作業(yè)是必做題目，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要完成；B類作業(yè)是應(yīng)用類題目，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，需要學(xué)生做到學(xué)以致用，面向的是已掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生；C類作業(yè)是拓展類題目，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，面向的是班內(nèi)能力突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。通過(guò)作業(yè)分層，學(xué)生可以根據(jù)自身情況做出合適的選擇，不僅可以提高作業(yè)的完成率，同時(shí)還能滿足學(xué)生自身發(fā)展需求和突出作業(yè)價(jià)值。

例如，在學(xué)完《金色的草地》一課后，教師分別設(shè)計(jì)了拓展類作業(yè)、應(yīng)用類作業(yè)以及基礎(chǔ)類作業(yè)三個(gè)層次難度的作業(yè)內(nèi)容?；A(chǔ)類作業(yè)要求學(xué)生能夠正確辨析多音字，掌握句式的基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)用類作業(yè)要求學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，描述一下自己所見(jiàn)所感；拓展類作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行深入思考，如作者是按照什么順序描寫(xiě)草地變化，這樣寫(xiě)的好處是什么等。此外，作業(yè)分層是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)學(xué)生能力變化和水平提升進(jìn)行調(diào)整。教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整學(xué)生所處的層次，幫助學(xué)生選擇最適合自己的作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生能力水平。

四、科學(xué)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高作業(yè)批改效果

評(píng)價(jià)是作業(yè)批改中不可缺少的一項(xiàng)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中要細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到及時(shí)反饋當(dāng)天作業(yè)情況，讓學(xué)生對(duì)自身的不足有更全面的認(rèn)識(shí)。首先要堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)。正確率不再是衡量學(xué)生作業(yè)完成情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從多層次和角度進(jìn)行分析，做出全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的整潔程度、作業(yè)的完成時(shí)間、學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，等等。通過(guò)全面多角度的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生看到自己的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)，從而及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)自身情況做出正確的調(diào)整和選擇。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)情有更深入的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

為了響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)進(jìn)行改變和創(chuàng)新。一方面豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，做到分層設(shè)計(jì)和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，另一方面要明確作業(yè)目標(biāo)，控制作業(yè)量和時(shí)間，同時(shí)做到及時(shí)評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。