姜厚芳

摘要：學(xué)校德育工作，一般都比較重視班主任開展德育工作、政治歷史課等學(xué)科的德育功能，對(duì)于數(shù)學(xué)課的德育功能關(guān)注比較少。本文嘗試從高中數(shù)學(xué)與德育工作結(jié)合的角度進(jìn)行研究，希望數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真地探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育因素，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育教育的融合，使高中學(xué)生在提高文化知識(shí)水平的同時(shí)也逐步提升思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；心理健康教育；思想道德品質(zhì)；審美教育

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0267-02

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為除家庭之外育人的主要單位，都已把德育放在學(xué)校一切工作的首位。在德育工作中，學(xué)校一般比較重視班主任德育工作，政治歷史課等學(xué)科的德育功能，對(duì)于數(shù)學(xué)課德育功能關(guān)注比較少。而普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)：“數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。”因此，本文希望從高中數(shù)學(xué)課教學(xué)與德育工作開展的結(jié)合方面進(jìn)行研究，希望開辟高中學(xué)校德育工作的新途徑。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育的結(jié)合

高中學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯來說是非常關(guān)鍵的時(shí)期，不僅需要健康體魄，也需要有健康的心理。隨著社會(huì)發(fā)展，升學(xué)壓力和大學(xué)生就業(yè)壓力前移對(duì)于高中生來說影響越來越深，他們所面臨的生理和心理壓力也不斷增加。如果不重視對(duì)他們開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，最終將會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。高中生正處于青春期和叛逆期這一心理素質(zhì)不穩(wěn)定階段，很容易走極端。作為老師要對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的情感因素的培養(yǎng)。很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維結(jié)果較重視，而對(duì)于學(xué)生在思維過程中表現(xiàn)出來的情緒、心理等問題容易忽略。教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，這樣只會(huì)讓學(xué)生更缺乏信心，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。應(yīng)給予學(xué)生充分的理解，告訴他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。對(duì)于學(xué)生回答問題和解題，只要有合理的地方就要及時(shí)給予肯定。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)得到激發(fā)，思維得以發(fā)展。因?yàn)槔蠋煵粌H要在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和督促學(xué)生，更要在自尊心和自信心方面維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，常會(huì)因一時(shí)的思維障礙產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮不安的情緒，甚至放棄努力。對(duì)此老師要在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察學(xué)生，并及時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題并及時(shí)解決。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)逐步累積、循序漸進(jìn)的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以跟同學(xué)們講一些由差變好的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和勇氣。從這個(gè)意義上講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、進(jìn)行自我控制的過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，提高心理承受能力。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)分組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)有助于改善學(xué)生心理素質(zhì)，特別是緩解學(xué)生焦慮和自責(zé)等方面的不良情緒。合作學(xué)習(xí)有利于同組成員之間的互助合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作小組有著共同的目標(biāo)，小組中每一位同學(xué)在進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的過程中，都擁有了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，相互之間更容易接近和交流合作。小組成員也會(huì)在不斷的交互行為中，學(xué)會(huì)尊重他人，樹立信心，發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我，最終在認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)交往各方面得以提高。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師不能認(rèn)為自己的工作就是教會(huì)學(xué)生如何解題，對(duì)于學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)都是班主任和政教處的工作，與數(shù)學(xué)課堂沒有關(guān)系。中學(xué)每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長都有重要的影響，數(shù)學(xué)課也不例外。因此數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生良好道德素養(yǎng)和健全人格的形成也有著積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)課在高中屬于主課，課時(shí)相對(duì)其他學(xué)科也較多，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所花費(fèi)的時(shí)間和精力也很多，因此數(shù)學(xué)老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)也是較多的。教師作為教育活動(dòng)的主體，其道德品質(zhì)、性格氣質(zhì)和言行舉止都是學(xué)生的表率，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或者間接的影響。具有高水平文化素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、積極熱情、樂觀向上的教師，必然會(huì)對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師處于主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中是被學(xué)生模仿的對(duì)象，是學(xué)生的表率。因此數(shù)學(xué)教師的道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)和管理能力等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此高中數(shù)學(xué)教師要有較高的道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德人格的形成與提高產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該寓德育于教學(xué)中，例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以學(xué)好的，需要付出很辛苦的努力，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程跟做人是一樣的道理，必須一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走，這樣才能走得長遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)過程中，在遵循學(xué)生發(fā)展認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上開展有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的道德教育活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有較大的推動(dòng)作用。

三、高中數(shù)學(xué)審美教育與學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成

正如古希臘普洛克拉斯所說的那樣“哪里有數(shù)，哪里就有美”，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美：對(duì)稱之美、簡(jiǎn)潔之美、和諧之美、創(chuàng)新之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美等。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教育的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的審美觀。在教育教學(xué)中，任課老師經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴糠謱W(xué)生作業(yè)不整潔、字跡潦草、格式不規(guī)范等情況感到煩心，也因此經(jīng)?；ê芏鄷r(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育甚至發(fā)火。這一切都是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中不注重對(duì)學(xué)生開展審美教育造成的。如果任課教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這些問題就會(huì)得到圓滿的解決。整潔美觀、字跡工整規(guī)范、格式準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)作業(yè)本身就是一種美，老師批閱這樣的作業(yè)無疑也是一種美的享受。

四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建德育工作新載體

世界觀是人們對(duì)客觀世界，以及人與世界關(guān)系的總體看法和根本觀點(diǎn)；人生觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于人生目的和意義的根本看法；價(jià)值觀是人們關(guān)于什么是價(jià)值、怎樣評(píng)判價(jià)值、如何創(chuàng)造價(jià)值等問題的根本觀點(diǎn)。高中時(shí)期是青年學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，并且隨著社會(huì)的高速發(fā)展，中學(xué)生對(duì)學(xué)校外面的世界充滿了濃厚的興趣，然而他們很容易受周圍環(huán)境變化的影響，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育應(yīng)該是學(xué)校德育工作的核心。德育工作除了學(xué)生處開展有益學(xué)生“三觀”形成的主題教育活動(dòng)，班主任召開主題班會(huì)，政治、歷史課進(jìn)行愛國主義教育之外，在學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力相對(duì)更多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中也應(yīng)該貫穿“三觀教育”的內(nèi)容。我們可以嘗試在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用一些新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展教育。比如，可以在每次上課前安排學(xué)生講一下自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到的困難或者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面所特有的心得體會(huì)，也可以組織學(xué)生討論，從而使他們重新認(rèn)識(shí)自己形成正確的價(jià)值觀，做出準(zhǔn)確的價(jià)值判斷。

學(xué)科教育教學(xué)作為學(xué)校教育的最主要活動(dòng)形式，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力提升、健全人格和高尚道德情操形成的重要渠道之一。因此，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教師都要重視學(xué)科教學(xué)與學(xué)生德育工作的融合，在教育教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，積極喚醒和激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，讓倍感高考?jí)毫Φ母咧袑W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；在行為舉止方面做學(xué)生的榜樣，通過認(rèn)真挖掘本學(xué)科的德育因素，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中融入德育工作，提高高中學(xué)生的文化知識(shí)水平，促進(jìn)其良好思想道德品質(zhì)的形成。

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