許曉娟

摘要：本文主要論述了幼兒理財?shù)闹匾?，并通過開展自主性游戲，培養(yǎng)幼兒通過勞動創(chuàng)造財富的觀念，培養(yǎng)幼兒適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約的觀念，提高幼兒的理財能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主性游戲；理財教育

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-092-2在當(dāng)代社會，幼兒的理財教育還沒有被重視，有相當(dāng)一部分家長在處理幼兒與金錢的關(guān)系時，存在認(rèn)識誤區(qū)：幼兒代表純凈，而金錢代表世俗，幼兒時期進(jìn)行理財教育影響幼兒健康?，F(xiàn)在的孩子不懂愛惜財物，損壞、浪費(fèi)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，認(rèn)為家長的錢是從銀行里變出來的，孩子見到吃的玩的就要買，不給買就又哭又鬧。因此對孩子實(shí)施科學(xué)的理財教育，培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)頭腦，是現(xiàn)代幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。幼兒園中，游戲是幼兒生活的全部，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒能否將理財與自主性游戲相融合，在獲得游戲樂趣的同時，理財能力也能得到良好的發(fā)展，帶著這樣的思考，筆者進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒勞動創(chuàng)造財富的觀念

培養(yǎng)幼兒理財觀念，首先就是要培養(yǎng)勞動創(chuàng)造財富的觀念，否則孩子就有可能產(chǎn)生只會花錢而不知道錢從何來的后果，這將直接影響孩子一生。自主性游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或代替的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。因此我在幼兒自主性游戲時為每位幼兒做一本存折，在游戲中幼兒通過打工、制作等形式賺錢，老師將幼兒賺的錢存入他的存折，當(dāng)幼兒要購物、娛樂時再用存折去銀行領(lǐng)錢，只有當(dāng)存折上有錢時幼兒才能順利地從銀行領(lǐng)取現(xiàn)金去消費(fèi)，通過這樣的形式來督促幼兒通過勞動去創(chuàng)造財富，同時自主性游戲也得到了有效的開展。

案例：

觀察時間：2011年9月6日

觀察對象：周哲然、顧婷、戴鴻亮

觀察地點(diǎn)：大二班觀察區(qū)域：加工廠

自主性游戲開始了，周哲然小朋友快速地將小椅子塞好，拿起游戲牌來到了加工廠，“許老師，我今天想做幾個花手鐲可以嗎？”他一邊從加工廠里拿材料，一邊對著我說?！翱梢园?，做的好的話還能賣個好價錢呢！”我笑著對他說?！鞍?！真的?。磕俏乙煤米隽??！闭f完拿了個飲料瓶用小剪刀開始剪，嘴里還自言自語地說：“這么寬的一個手鐲應(yīng)該夠了吧，恩，就這么寬吧！”一邊說一邊剪，“好了，可以開始裝飾了，做個什么顏色的好呢，這個黃顏色不錯?！闭f完拿起黃色的彩條開始往上繞。這時戴鴻亮與顧婷都不約而同地來到加工廠，“周哲然我們跟你一起來做手鐲吧，好嗎？”“好的啊！”周哲然一邊回答一邊小手不停地繞彩條?！拔医裉煜胱鲆粋€紅色的了?！鳖欐眠呎f邊小心翼翼地纏著彩條?！澳俏揖妥鲆粋€藍(lán)色的吧！”戴鴻亮一邊找彩條一邊說。不一會功夫周哲然開心地說：“老師，你看我的手鐲做好了，這個能在我存折上加幾塊錢?。俊薄岸?，手鐲做的不錯，如果能在上面裝飾的更漂亮的點(diǎn)話就能得個5塊錢?！薄?塊錢??！”周哲然開心的說，接著有安靜的開始裝飾手鐲了。“老師我的也好了，”戴鴻亮一蹦一跳地走到我跟前說，“恩，這個藍(lán)色手鐲真不錯，給你5塊錢吧！”我一說完，戴鴻亮趕緊將他的存折遞過來，我將錢打在他的存折上，他接過存折開心地數(shù)了數(shù)說：“我存折上已經(jīng)有25元錢了，我去買棒棒糖吃了?！边@時加工廠里的另外幾個孩子都在安靜地進(jìn)行制作，期待自己的作品能多掙一點(diǎn)的錢。

分析：周哲然小朋友平時是一個缺少耐心的孩子，以往在自主性游戲時很喜歡流竄，不能安靜的游戲，但是自從每個孩子都有一本存折以后，他游戲的積極性比以前高多了，今天在游戲中他來到了加工廠，能夠利用半成品安靜且有耐心地制作出漂亮的手鐲，最后我在他的存折上加了5塊錢，從他的笑容中看出了通過自己勞動獲取錢幣的滿足感。

游戲是孩子生活的寫照，我們創(chuàng)設(shè)各個區(qū)角讓孩子盡情的游戲，班級就像是一個小社會，里面也應(yīng)該有自己通用的貨幣，因此自主性游戲時都會創(chuàng)設(shè)一個銀行。現(xiàn)在的孩子條件都比較優(yōu)越，當(dāng)他們需要用錢時就由父母買單，所以他們從來不考慮錢是如何來的，每次在自主性游戲時，都會看到銀行前擠滿了領(lǐng)錢的顧客，領(lǐng)了錢以后去超市、美食坊等去消費(fèi)。但是一些加工廠等需要孩子自己動手操作的地方往往每次都只是幾個有耐心的孩子在安靜地游戲，為了能讓整個自主性游戲互動起來，我為每個孩子制作了一本存折，孩子只有當(dāng)自己的存折有錢時才能去銀行領(lǐng)錢，并且領(lǐng)取多少就劃掉多少，在加工廠制作東西是孩子存折上的錢來源之一，所以孩子要消費(fèi)就必須先賺取，這樣孩子的積極性就被調(diào)動起來了，在自主性游戲開展的過程中，也培養(yǎng)了幼兒勞動創(chuàng)造財富的觀念。

二、通過自主性游戲培養(yǎng)幼兒適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約的觀念

現(xiàn)在的孩子衣來伸手飯來張口，都是在家長的溺愛下成長，孩子想買什么就買什么，對于如何理財，很多孩子毫無概念。在班里我們創(chuàng)設(shè)很多的游戲角，如：棋社、超市等一些消費(fèi)的場所，在游戲中，如果孩子要消費(fèi)那么就用存折到銀行去領(lǐng)錢，如果在游戲中孩子亂消費(fèi)那么他存折上的錢很快就會用完，這樣他就不能再買任何的東西，所以孩子在游戲時必須勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)，這樣才能保證游戲的正常運(yùn)行。

案例：

觀察時間：2011年10月11日

觀察對象：韓暉、姚喆

觀察地點(diǎn)：大二班觀察區(qū)域：銀行

游戲一開始韓輝小朋友拿了自己的存折來到了銀行。“你好！”韓輝來到銀行有禮貌地將存折遞給了工作人員姚喆?！澳愫茫　币匆埠苡卸Y貌地接過存折?！罢垎柲阋I(lǐng)多少錢？”姚喆邊打開韓輝的存折邊問。“我要領(lǐng)20元，”韓暉想都不想直接說?！澳愦嬲鄣腻X不多了，如果領(lǐng)掉20元那你存折里就只剩下2元錢了。”姚喆一邊算一邊提醒韓暉。“?。烤褪稍?？”韓暉不確定地問了一下?！笆堑?，還要領(lǐng)嗎？”姚喆問到?！澳沁€是少領(lǐng)一點(diǎn)吧，我今天方便面和棒棒糖就不要買了吧?！表n暉很不情愿地說，“那你要領(lǐng)多少呢？”姚喆探著頭問。“就領(lǐng)個10塊錢吧，”韓暉說，“好的，”姚喆一邊說一邊遞給韓暉10元錢。然后熟練地用筆在韓暉的存折上劃掉10塊。“2塊加5塊加5塊就是12塊，”韓暉慢慢地點(diǎn)數(shù)著自己存折上的錢。

分析：韓暉小朋友家里條件很好，平時又特愛吃零食，所以游戲一開始他又想領(lǐng)錢買一大堆吃的東西，后來在姚喆小朋友的提醒下，他發(fā)現(xiàn)自己存折上的錢已經(jīng)很少了，這時他一下子少領(lǐng)了一半的錢，在后來的游戲中，在購物時也有所節(jié)制。

教育家霍夫曼先生研究表明：可以對3歲的幼兒進(jìn)行初步的理財教育，因?yàn)樗麄兡軌虺醪嚼斫鈩e人的情感，能夠體會到父母賺錢養(yǎng)家的辛苦，從而引發(fā)自身情緒反應(yīng)，增強(qiáng)熱愛父母的情感，初步形成節(jié)約的意識。3歲幼兒已有了初步的利他主義行為，這也為理財教育中的道德情感教育提供了理論支撐。通過自主性游戲讓孩子認(rèn)識到賺錢的不易，花錢需適度的觀念，不僅使孩子樹立正確的金錢觀，更能增加對父母的熱愛。

現(xiàn)今社會家長與學(xué)校對幼兒理財這方面的教育存在著嚴(yán)重的缺失，一方面因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念認(rèn)為金錢是世俗的，不應(yīng)讓幼兒過早的被“污染”，所以家長和學(xué)校不會讓幼兒接受理財方面的教育。殊不知，就算是中國的傳統(tǒng)教育，也提倡“君子愛財，取之有道，用之有度”。另一方面認(rèn)為幼兒還小沒有必要培養(yǎng)這方面的能力，等幼兒長大了自然會有理財?shù)挠^念與能力。其實(shí)不然，理財能力和其他能力是一樣的，越早讓幼兒認(rèn)識及掌握理財?shù)哪芰?，對其以后的人生越有利。筆者嘗試在自主性游戲中發(fā)展幼兒理財能力，幫助幼兒全面發(fā)展。

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