周兵

摘要：作為新時期語文教師，必須認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)方案靈活設(shè)計作業(yè)，為學(xué)生“量身定制”作業(yè)，要善于揀選和整合，真正做到作業(yè)設(shè)計的“優(yōu)化”、“細化”和“活化”，從而調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其都能夠有效完成作業(yè)并取得發(fā)展，是我們教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：有效；作業(yè)；素質(zhì)；興趣

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-080-1一、明確目標(biāo)，找準(zhǔn)目的性

有這樣一個故事：有一天，動物園里的袋鼠從籠子里跑出來了，領(lǐng)導(dǎo)指示員工加高圍欄，從10米加高到15米，第二天，袋鼠又跑出來了。動物園領(lǐng)導(dǎo)大發(fā)雷霆，要求員工將圍欄從15米加高到30米。這時，旁邊籠舍里的長頸鹿哈哈大笑，對伙伴們說：“我敢打賭，如果這幫蠢人不關(guān)好籠門，圍欄加到100米也沒有用?！彪m然這是一個看起來有些滑稽可笑的故事，但確實反映出一種現(xiàn)象。讀了這個故事我們就能從中明白在實際過程中如果解決問題沒有明確的目的，就不會完美地解決問題。同樣的道理，語文作業(yè)設(shè)計也必須要有針對性。作為語文教師，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)方案靈活設(shè)計作業(yè)，善于揀選和整合，為學(xué)生“量身定制”作業(yè)，從而調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其都能夠在完成作業(yè)的過程中得到進步和發(fā)展，是我們教育的最終目的。如，可以結(jié)合重大節(jié)日來設(shè)計：勞動節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)可以布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在與家人一同體驗生活的同時，以各種方式書寫出自己的真情實感，更加地貼近生活，此時學(xué)生一定不會覺得困難。這樣目標(biāo)性強的語文作業(yè)設(shè)計就會使得學(xué)生樂于去完成，從而增強語文的教學(xué)效果。

二、挖掘內(nèi)需，富有趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢姡d趣是最好的老師，培養(yǎng)一定的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種途徑，用心設(shè)計學(xué)生感興趣的語文作業(yè)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要手段之一。這需要我們語文教師多聯(lián)系身邊的事物，將有趣的事物與語文作業(yè)有機的結(jié)合起來，便可提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣。比如，描寫《夏天》作文，為了讓學(xué)生有所體驗，教學(xué)前，我會帶著學(xué)生來到校園旁邊的荷花塘，更好地走近自然，走近生活，去領(lǐng)略夏天的味道，傾聽夏天的故事。這樣就激發(fā)了學(xué)生求知和探索的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和成就感，因而通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。

三、因地制宜，體現(xiàn)層次性

《學(xué)記》寫道：“教也者，長善而教其失者也?！贬槍λ虒W(xué)生語文能力存在差異的客觀事實，教師要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、提高、創(chuàng)新三個目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂，獲得事半功倍的效果。例如，我在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n后，在班上宣布：“今天的作業(yè)，老師可以讓大家自己選擇完成，選擇的范圍如下：1.喜歡讀書你就閱讀一篇描寫春天的文章。2.喜歡郊游你就去尋找春天的腳步。3.喜歡誦讀你就朗誦一篇描繪春天的美文給父母聽。4.喜歡繪畫你就用手中的畫筆去勾畫這美麗的季節(jié)。5.喜歡積累你就摘錄課外書籍中描寫春天的詩詞。6.喜歡習(xí)作你就用優(yōu)美的語句去描繪這誘人的春色?！边@樣的作業(yè)讓每一個學(xué)生都有機會體驗到成功，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、適度挖掘，突出思考性

柏拉圖曾說過：“思維是靈魂的自我談話?！苯處熢谠O(shè)計作業(yè)時，除了考慮到趣味性，但缺乏一定的思維含量，不僅不利于學(xué)生思維的發(fā)展和培養(yǎng)，達不到訓(xùn)練的目的，而且還有可能會讓學(xué)生對教師的作業(yè)失去應(yīng)有的敬畏感。因此，在教學(xué)中，我們語文教師要積極對文本進行適度挖掘，通過設(shè)計比較、假設(shè)以及反問等形式來增強作業(yè)的可思考空間，達到讓學(xué)生開動腦筋的目的。如：教學(xué)《詹天佑》一文，結(jié)束時教師可以設(shè)計這樣的思考題，詹天佑為何會取得這樣的成就？這樣的成就取得的背后，詹天佑都做了些什么？可以讓學(xué)生開動腦筋大膽地去想，去思考，然后記錄下來。

五、自主設(shè)計，彰顯生本性

從目前的教育狀態(tài)來看，教師在設(shè)計作業(yè)時依然表現(xiàn)出不夠科學(xué)。作業(yè)的內(nèi)容繁多，機械重復(fù)性的作業(yè)較多，即使設(shè)計一些有選擇的題型，也只是停留在表面，離我們理想的針對性強個性化的作業(yè)相差甚遠。長此以往，那些學(xué)得不好的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏動力和興趣。如何改變這種局面？可以嘗試著讓學(xué)生參與到作業(yè)的設(shè)計中來。一方面使學(xué)生根據(jù)個人情況量力而為，控制在合適的時間上；另一方面讓學(xué)生做自己喜歡做的事，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。endprint