歸玉平

摘要：在體育課堂教學中，“問題”貫穿體育課堂教學，教師要根據(jù)學生的身心特點和教學內(nèi)容，合理設(shè)計問題，促進體育課真正做到有效，這樣，體育課堂就會成為學生學習的樂園，也會收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：問題；體育課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-073-1隨著新課程改革的不斷深入，提高教學效果，打造高效的體育課堂是我們一線體育教師的奮斗目標。在多年的體育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)善用“問題”可以提高課堂教學的有效性。怎么樣讓“問題”貫穿體育課堂教學呢？

一、設(shè)計問題，有效導入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹隗w育課堂教學導入過程中，設(shè)計的問題直接影響學生學習的積極性，因此，我們要充分把握住學生的心理特點，根據(jù)體育教學的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計問題，進而激發(fā)學生的求知欲，讓學生變?yōu)椤皹分摺薄?/p>

例如，在教學“蹲踞式起跑”一課中，為了調(diào)動學生學習的積極性，我選取了同學們的偶像，播放劉翔比賽的畫面，然后問：“同學們都看過劉翔110米跨欄的比賽場面吧？世界各地選手間的差距總是在零點幾秒之間，你們知道頂尖的運動員是如何讓自己脫穎而出的嗎？”學生一下子來了興趣，討論開了。這時，教師抓住機會導入蹲踞式起跑的課題，告訴學生在徑賽中起跑方法是至關(guān)重要的。通過問題激發(fā)學生的興趣，能有效地引入課堂教學。

盡管導入環(huán)節(jié)的時間非常短暫，導入時，教師要充分了解學生的心理，以趣味性的環(huán)節(jié)吸引學生的注意，讓學生一下子投入到學習，也為接下來的教學環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、巧用問題，突破重難點

如何突破體育課堂教學的重難點，一直是我們一線體育教師最困惑的。除了設(shè)計好的教學策略外，好的提問也能夠在老師的講解和學生能動的思考之間拉起紐帶，將教師要講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生想學習的內(nèi)容，這樣就能很好地解決教學的重難點。

我在教學“前滾翻”一課時，提出一系列的問題，讓學生聯(lián)系生活實際進行思考：（1）人為什么要滾翻？（2）怎么樣滾翻，用什么動作合適？（3）怎樣快速正確的翻滾？“人為什么要滾翻？”可以讓學生聯(lián)系生活，得出在遇到危險的時候，用滾翻的動作躲避危險，避免身體受傷，這樣可以引導學生用所學的知識來解決實際生活中遇到的危險?！霸趺礃訚L翻，用什么動作合適？”把問題放到學生中去，讓學生聯(lián)系生活或讓想象大熊貓等動物是怎么樣翻滾的，從而更好地培養(yǎng)學生的想象等綜合能力。最后“怎樣快速正確的翻滾”，學生在思考以上兩個問題時，容易想到“團身緊，滾動圓”的動作難點，學生通過自主探索、積極思維，解決問題、發(fā)現(xiàn)前滾翻的要點并找到難點的突破處。這一過程中以學生為主，學生作為學習的主人，在和同學共同探討交流的學習活動中理解和掌握了學習的重難點，滿足了學生發(fā)展需要。

“平庸的老師傳達知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師去激勵學生去學習知識?！币虼耍處熢趪L試讓學生去探索知識時，教師可以用問題引導學生質(zhì)疑，從而享受“自己”的體育。

三、問題評價，激發(fā)熱情

《體育與健康課程標準》倡導對學生的體育學習成績評價，既要有教師對學生的評價，還要有學生對自己的評價、學生互相之間的評價，從而實現(xiàn)學習評價主體的多元化。這樣既有利于調(diào)動教學生的積極性，又有利于學生學會正確地認識和評價自己與他人，以促進學生的進一步發(fā)展。在課的尾聲階段，我們用問題引導學生進行評價：“這堂課你學到了什么？還有哪些需要改進的地方？”“你們小組哪位同學學得最好？為什么？”“哪位同學學得不夠理想的？如何改進？”“你想對你的同伴提什么建議？”……通過問題讓學生全面客觀地了解了自己的學習情況，激發(fā)了進一步學習的熱情。

每個學生在聽課時，只要老師提問，腦子里肯定會思考，有時會產(chǎn)生疑問。而質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。從兒童的好奇、好問，求知欲望盛等特點出發(fā)，引導學生勤于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生大膽提出問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要措施。但大多數(shù)學生都不敢或不愿向教師請教。對于這些有畏難情緒的學生要予以熱情鼓勵，“說說自己的看法及問題?！薄罢f錯了，也沒關(guān)系?！惫膭顚W生克服心理障礙，增強學習信心。與此同時，在提問方式上可給予指導。如學生剛剛學習發(fā)問時，完全可以從小疑問開始：老師講的是什么意思？為什么要這樣講？自己有沒有掌握？通過老師講的，發(fā)現(xiàn)了什么新？問題讓學生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教師進行重難點教學或自主解決問題的同時使學生的潛能得到充分挖掘。

總之，課堂提問是一門藝術(shù)。如果教師提問能收到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的意境，能使學生開動腦筋、積極思考、大膽想象，產(chǎn)生一種“欲罷不能，躍躍欲試”的狀態(tài)，思維的火花、學習的動力就會不斷產(chǎn)生。善用“問題”貫穿體育課堂教學，就能讓體育課真正做到有效，體育課堂就會成為學生學習的樂園，課堂教學也會收到事半功倍的效果。endprint