易引玉

這學(xué)期我任教的是一年級(jí)4班，這個(gè)班的孩子都是從幼兒園直接上小學(xué)，沒(méi)有學(xué)前班的銜接過(guò)渡，因此剛開(kāi)始時(shí)大部分孩子的行為習(xí)慣不太好。經(jīng)過(guò)任課老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)月之后，大部分孩子能適應(yīng)新環(huán)境了，但還是有幾個(gè)特殊的小家伙總是不那么讓人省心，小胡同學(xué)就是其中一個(gè)“特殊分子”。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我算是見(jiàn)識(shí)了小胡同學(xué)的“與眾不同”：上課時(shí)坐不住，不認(rèn)真聽(tīng)課；對(duì)教師的教導(dǎo)充耳不聞；攻擊行為特別嚴(yán)重，關(guān)于他的“訴狀”不絕于耳。我苦口婆心地和他講道理，每一次他都能認(rèn)錯(cuò)，可一轉(zhuǎn)身又忘得一干二凈了；我冷處理吧，他就調(diào)皮得越發(fā)厲害。這種令人苦惱的現(xiàn)象持續(xù)了好一段時(shí)間。

那天上課時(shí)，小胡同學(xué)依然是坐沒(méi)坐相：時(shí)而翹起屁股趴在桌面上，時(shí)而跪在椅子上玩鉛筆和橡皮擦，時(shí)而把腦袋湊到抽屜邊找什么東西……幾次提醒后他還是我行我素。我決定給他點(diǎn)兒厲害看看，讓他知道不認(rèn)真聽(tīng)課的下場(chǎng)是什么。當(dāng)時(shí)教的是漢語(yǔ)拼音中的一個(gè)難點(diǎn)——三拼音節(jié)的拼讀。講完課本上的例子后，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)三拼音節(jié)，想請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。“小胡同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！闭?tīng)到自己的名字，小胡同學(xué)先是一愣，然后慢吞吞地、極不情愿地站起來(lái)。小胡同學(xué)看了我一眼，小心翼翼地開(kāi)口讀第一個(gè)音節(jié)，聲音不大，讀起來(lái)有點(diǎn)吞吞吐吐，聽(tīng)起來(lái)不是很自信，但不管怎樣還是拼對(duì)了的。我心里有點(diǎn)詫異：這小家伙，課堂上小動(dòng)作不斷，他是什么時(shí)候聽(tīng)課的？居然能在我剛剛講完例子后就會(huì)讀了，難道是蒙對(duì)的？于是，我放柔聲音，鼓勵(lì)他再讀一遍?；蛟S是聽(tīng)出了我鼓勵(lì)的語(yǔ)氣吧，這一次他顯得自信多了，聲音響亮地把黑板上的幾個(gè)三拼音節(jié)一口氣全讀了出來(lái)。哇，準(zhǔn)確無(wú)誤！讀完以后，他那雙圓溜溜的大眼睛忽閃忽閃地看著我，似乎在期待著什么。使勁鼓掌后，我忘情地張開(kāi)雙臂，走到小胡同學(xué)身邊，緊緊地?fù)肀Я怂幌?。?dāng)時(shí)，我真真切切地感覺(jué)到，那個(gè)小小的身軀激動(dòng)得在我懷里微微地顫抖……隨后，我輕撫他的肩膀，對(duì)他說(shuō)：“今天你太棒了！老師太高興了！不過(guò)，如果以后你能認(rèn)真聽(tīng)課的話，一定會(huì)比今天更棒的！你能做到嗎？”小胡同學(xué)激動(dòng)得滿臉通紅，一邊點(diǎn)頭，一邊略帶羞澀地說(shuō)：“能。”

第二天一早，我剛走進(jìn)教室，小胡同學(xué)就一臉興奮地對(duì)我說(shuō)：“易老師，這是昨晚我自己寫(xiě)的作業(yè)，媽媽說(shuō)我的字寫(xiě)得很漂亮！”我一時(shí)不解其意，打開(kāi)本子看了一眼，原來(lái)他抄寫(xiě)的是頭天課堂上由他領(lǐng)讀的那幾個(gè)三拼音節(jié)，寫(xiě)得很認(rèn)真。我馬上表?yè)P(yáng)他：“好樣的，繼續(xù)努力??！”“嗯，好的。”小家伙點(diǎn)頭答應(yīng)著，小臉上洋溢著滿足。

隨后的兩天，小胡同學(xué)因?yàn)榘l(fā)燒沒(méi)來(lái)學(xué)校上課。他來(lái)校的頭一天晚上，我接到胡媽媽的電話。胡媽媽對(duì)我說(shuō)：“易老師，謝謝您那天擁抱了我兒子。他回家后別提多高興了，他說(shuō)他很喜歡您，以后要聽(tīng)您的話?！蔽胰滩蛔⌒α耍瑳](méi)想到我這無(wú)意間的動(dòng)作竟然能帶來(lái)如此大的激勵(lì)效應(yīng)。稍作停頓后，胡媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“易老師，我想請(qǐng)您幫個(gè)忙，這兩天我兒子沒(méi)去學(xué)校，他說(shuō)最想念的就是您的擁抱了。他明天就可以去上學(xué)，您看能不能……”胡媽媽雖然欲言又止，可我已經(jīng)明白了她的意思，連忙說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)忙我一定幫！”

第二天早讀課，我剛踏進(jìn)教室，小胡同學(xué)的聲音就響起來(lái)：“易老師！”他正笑瞇瞇地看著我，我馬上走到他前面，蹲下來(lái)給了他一個(gè)擁抱，并附在他耳邊悄悄說(shuō)道：“好孩子，老師很想你哦?！薄耙桌蠋煟乙蚕肽??！蹦且豢蹋腋袆?dòng)了。當(dāng)我站起來(lái)走向講臺(tái)時(shí)，我看到了班上其他孩子羨慕的目光。于是，我鄭重地向全班孩子承諾：“今后，無(wú)論哪位同學(xué)取得進(jìn)步，都會(huì)得到易老師獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱?！薄耙　苯淌依镱D時(shí)一片沸騰。

從那以后，“老師，我要抱抱”這句話經(jīng)常會(huì)在我耳邊響起。而我呢，當(dāng)然會(huì)毫不吝嗇地?fù)肀切┤〉眠M(jìn)步的學(xué)生……

（責(zé)編 秦越霞）