鄧麗清

[摘要]聽是語言交際中最基本的活動形式，也是語言學習過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，只有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，才能化為學生自身的素質(zhì)，讓學生輕松學習，終身受益。

[關(guān)鍵詞]欲望 習慣 落實

課堂上我們經(jīng)常會遇到這樣一種現(xiàn)象：（教學片斷）

當時我正準備組織大家以小組的形式學習生字“春、夏、秋、冬”。我說道：“請大家在小組中學習這些生字，讀準它們的音，再討論一下，有什么好辦法記住它們。”未等老師說完，孩子們己迫不及待地行動了起來，轟轟烈烈地展開了討論，我的后半句話早已淹沒在了孩子們的聲浪中。我怕孩子們沒聽清要求，又提高嗓門，把后半句話重復了一遍。我在參與有些小組的討論中，發(fā)現(xiàn)還是有不少孩子沒有聽到老師后半個要求。學生們還沒有聽完老師的要求，便展開了討論，表面看是熱熱鬧鬧的，但實際上并沒有達到老師的要求。

我想造成這種尷尬狀況的原因是“練耳”被忽視了，看來，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣已刻不容緩了。我們必須在語文教學中下功夫讓學生進行“練耳”，使學生有效地進行學習和溝通。

一、激發(fā)學生聽的欲望

語文教師的語言要有生動性。力爭做到有磁性、有魅力：語音清亮、準確無誤；語調(diào)流暢、抑揚頓挫；語法規(guī)范、通俗易懂。還可在語言的運用上增加幽默感，這樣，教師繪聲繪色的講解創(chuàng)設(shè)了語言情境，學生就會置身于這種情境中，自覺地聚精會神地聽下去。

例如，我在教學人教版第十冊《橋》時，開始時我就懷著愉快的心情說：“今天空氣清新，天空晴朗，是個十分舒適的日子?！苯又掍h一轉(zhuǎn)，心情沉重起來：“可是天也有不測之風云的時候，當狂風暴雨、山洪爆發(fā)來臨之時，那是多么令人恐懼的事情?。‖F(xiàn)在就讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災難突然降臨時那驚心動魄的場面吧！”馬上播放“山洪爆發(fā)”錄像。這樣學生在教師的激情渲染下，興致盎然地去聽、去看、去感受。

二、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發(fā)言的時候，老師首先以身作則，帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給予適當?shù)脑u價。再次是細化要求。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的聽的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清楚老師或發(fā)言的人說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴等。在一次次明確的提示下，久而久之，學生就養(yǎng)成了認真聽別人發(fā)言的習慣了。

三、廣辟渠道使練耳落到實處

（一）閱讀教學中落實

一般在閱讀教學中有意識地穿插以下幾種傾聽能力訓練。

（1）聽記訓練：主要方式有聽記課堂筆記，聽記課文、錄音、廣播，聽記競賽。側(cè)重于訓練學生傾聽的注意力、記憶力。

（2）聽問訓練：主要方式有教師口問學生口答或筆答，或者教師講述材料，學生聽后提問。往往在用提問法、討論法開展閱讀教學，訓練學生傾聽的理解力。

（二）口語交際中落實

新教材中大量增加了口語交際內(nèi)容，在教學中可穿插進行如下幾種傾聽能力訓練。

（1）簡單復述訓練：可采用“傳話”的形式訓練這種能力?！皞髟挕钡膬?nèi)容可由短到長，由簡單到復雜，循序漸進，使訓練有梯度地進行。

（2）表情觀察訓練：人說話時總伴隨著一些表情，要訓練學生善于從表情中聽出信息。可向?qū)W生講授常用的表情語，手勢語，體態(tài)語等?？勺寣W生試用不同表情說同一句話，感受表達出的不同信息。

（3）聽話外音訓練：口語交際總是在特定情境下進行的，有些話有弦外之音，要訓練學生善于聽出?？赏ㄟ^做相關(guān)練習題訓練。

（4）抗拒干擾訓練：安靜的環(huán)境有利于傾聽。但生活中的交際場合往往是嘈雜的，所以可以安排學生隔幾排座位互相進行對話，讓學生在嘈雜的環(huán)境中傾聽，學會抗拒干擾。

（三）家園配合，課內(nèi)外相結(jié)合

課堂是培養(yǎng)學生傾聽的主渠道，課外也是培養(yǎng)學生傾聽的好場所，作為老師，平時我們可以觀察學生和教師，學生和學生之間是如何相互傾聽的，再把這些例子引到我們的課堂教學中，對學生進行教育。我們還可以與家長取得聯(lián)系，讓家長注意觀察孩子在家里傾聽的情況，及時糾正孩子不良的傾聽習慣；學生傾聽能力的培養(yǎng)形成要滲透到生活中的方方面面，可讓學生在課外聽音樂，聽小說，聽報告，等有益身心的內(nèi)容，然后利用晨會時間講給大家聽，這樣，家園共同引導，學生要養(yǎng)成良好的傾聽習慣也就不難了。

有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，才能化為學生自身的素質(zhì)。好的傾聽習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，只要持之以恒，對孩子進行耐心的引導，總會取得成功。到那時，學生學得輕松，教師教得也輕松，同時良好的習慣也將伴隨著孩子們，讓他們終身受益。

（作者單位：廣東省清遠市佛岡縣湯塘鎮(zhèn)大埔小學）