羅雙芬

初中學(xué)生正處在一個(gè)叛逆期，作為教師，我們不應(yīng)該體罰和變相體罰學(xué)生，那我們應(yīng)該采取什么樣的教育方式來教育學(xué)生，才能起到事半功倍的作用呢？經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我覺得暗示教育是一個(gè)行之有效的教育方法，下面就淺談一下，暗示教育。

暗示教育是采取暗示的方法表達(dá)自己的意見或想法，使學(xué)生悟出什么該做，什么不該做的道理。暗示是潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，從心理學(xué)的角度來講，恰到好處地運(yùn)用暗示教育，會(huì)收到理想的教育效果。

一、動(dòng)作暗示

就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而達(dá)到教育的目的，一個(gè)示范性的體態(tài)語言比口頭的批評(píng)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，如果老師在贊許一個(gè)學(xué)生的好行為時(shí)，配上一點(diǎn)體態(tài)語言如點(diǎn)點(diǎn)頭，拍怕肩等，就能真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情和鼓勵(lì)，從而受到更好的教育效果。在課堂上，很多的時(shí)候，當(dāng)一些難題學(xué)生回答出來之后，我會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍手。學(xué)生很高興，感覺到一種成就感，激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。

二、榜樣暗示

教師的言行和優(yōu)秀學(xué)生的示范，榜樣作用可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。所以，我們教師必須嚴(yán)以律己，注意自己的一言一行。在學(xué)生中樹立良好的形象和聲望。才能使暗示教育獲得良好的效果。記得有一次，一個(gè)學(xué)生把剛吃完的零食的包裝紙隨手扔在地上，碰巧我遇見，我準(zhǔn)備把他撿起，不料，一陣風(fēng)吹來，把垃圾吹走了，我小跑去追，這時(shí)，這個(gè)學(xué)生好像意識(shí)到了什么，說：老師，我來。后來，他在作文中寫道；老師撿垃圾的那一幕深深地印在我的腦海里，我們應(yīng)該講究衛(wèi)生，不再亂扔垃圾。

三、情境暗示

我們老師在教學(xué)過程中要設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，這樣才有良好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)椴煌那榫衬苁谷水a(chǎn)生不同的心境，情境對(duì)學(xué)生具有一定的暗示作用，比如：我們?cè)诮處煉煲恍┟水嬒?，名人名言，也可以利用板?bào)等形式提出本周的奮斗目標(biāo)，促使學(xué)生高尚的情操和良好的習(xí)慣在良好的育人情境中潛移默化地得到

四、言語暗示

暗示不能用言語直接表態(tài)進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，要采取一些迂回的方法，比如講故事，打比方，等方法，把自己的觀點(diǎn)巧妙地點(diǎn)出來，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，在一種柔和的的氣氛中接受教育，這種暗示比直接批評(píng)學(xué)生更容易接受，也不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。比如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在談戀愛，我把我的經(jīng)歷變成一個(gè)故事告訴他們，他們就有所領(lǐng)會(huì)我的用心，后來就加倍的學(xué)習(xí)，把戀愛之事掏在了腦后。

五、眼神暗示

我認(rèn)為這方法是最有效的教育方法，人們都說：“眼睛是心靈的窗戶”。眼神是一種無聲的語言，比語言更清晰地表達(dá)感情，使學(xué)生更能接受，當(dāng)學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作時(shí)，老師的眼神能使他知道他的行為不能繼續(xù)下去，這種方法既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也不會(huì)影響師生之間的感情。

六、自我暗示

很多學(xué)生對(duì)自己沒信心，沒勇氣去面對(duì)一些困難，這時(shí)需要自我暗示，要相信別人會(huì)的我也會(huì)，曾有個(gè)學(xué)生常常對(duì)考試成績(jī)不滿意，就自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，每當(dāng)這時(shí)她又想起老師給他的自我暗示教育，“下定決心要努力，相信努力總會(huì)有收獲”

所以，在教學(xué)中。我們適當(dāng)采取一些暗示教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生，沉著，鎮(zhèn)靜，堅(jiān)毅的品質(zhì)有很多幫助。暗示教學(xué)法能調(diào)動(dòng)人的潛在能力，調(diào)動(dòng)人的無意識(shí)活動(dòng)的精神能動(dòng)性，可大大提高教育效益。

（作者單位：貴州遵義道真三橋中學(xué)）