鄭敏

[摘要]在中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)方式很多。在計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的今天，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入中專(zhuān)英語(yǔ)課堂給師生互動(dòng)帶來(lái)了很大變化， 活躍了課堂氣氛， 激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 是對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展。但我們應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐， 從中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)， 正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在語(yǔ)言教學(xué)中的消極作用，并通過(guò)探尋課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)消解多媒體負(fù)面效應(yīng)顯得格外重要。

[關(guān)鍵詞]多媒體 中專(zhuān)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的今天，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的雙向互動(dòng)，為中專(zhuān)英語(yǔ)開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)環(huán)境，多媒體課件逐步進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)。 在活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)使教學(xué)方式受到遏制，多樣性的思維活動(dòng)被多媒體的圖像與聲音所替代，千變?nèi)f化的口語(yǔ)表達(dá)殆失等消極影響。正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在語(yǔ)言教學(xué)中的消極作用并探尋通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)消解多媒體負(fù)面效應(yīng)顯得尤其重要。

一、多媒體教學(xué)的內(nèi)涵與意義

多媒體是指用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體，如數(shù)字化的文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像音頻和視頻集成控制起來(lái)，并在這些媒體之間建立邏輯聯(lián)系，使他們整體地協(xié)同表達(dá)形象化的復(fù)雜信息。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，變平面教學(xué)為立體教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

通過(guò)使用多媒體進(jìn)行中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了多媒體在中專(zhuān)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的重要作用。多媒體引入中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳輸?shù)慕换バ?，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)與思考空間。同時(shí)，多媒體手段的運(yùn)用，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，形式多樣的感性材料，其生動(dòng)形象的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和地道的英美語(yǔ)言，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，增加了教學(xué)的感染力，自然也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。

二、多媒體課件在中專(zhuān)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前的使用情況來(lái)看，多媒體教學(xué)在中專(zhuān)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）以知識(shí)為主還是以情感為主

在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)往往是“人—機(jī)”交互式的設(shè)計(jì)，其在語(yǔ)言教學(xué)中的消極面也非常明顯：在使用PPT的課堂中，學(xué)生的注意力往往主要集中在投影屏幕上，很少關(guān)注教師的表情、情感和其他學(xué)生的表現(xiàn)。中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)非常重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感”。在使用多媒體計(jì)算機(jī)為主的課堂上，學(xué)生一味的注視PPT課件，而忽略了教師的能動(dòng)作用，忽略了教師對(duì)學(xué)生的人格影響，教師的感染力相對(duì)減弱，學(xué)生情感的發(fā)展就會(huì)受到一定限制，在課堂上是以知識(shí)為主還是以情感為主將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，最終影響教學(xué)效果。

（二）以多媒體課件為本還是以人為本

在使用多媒體課件的課堂中，教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以呈現(xiàn)大量的文字、圖片聲音等信息，大大地增加了課堂容量，但往往由于呈現(xiàn)的信息視覺(jué)停留時(shí)間過(guò)短，刺激強(qiáng)度不夠，結(jié)果反而影響了學(xué)生的理解與記憶。許多人認(rèn)為生動(dòng)化、趣味化、形象化的多媒體信息有利于吸引學(xué)生的注意，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，然而事實(shí)并非如此，在課堂上吸引學(xué)生注意的往往是精美的課件本身，而不是課件所傳遞的教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件教學(xué)還可能抑制學(xué)生能力的發(fā)展，按部就班的按照課件上的內(nèi)容去完成教學(xué)步驟，限制了教師和學(xué)生的發(fā)散思維，影響了知識(shí)的鞏固和拓展。多媒體課件教學(xué)能將抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)，但同時(shí)學(xué)生也省去了想像、推理等思維過(guò)程，可能導(dǎo)致思維的退化。因此，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，其中信息的量、形象化、具體化等問(wèn)題我們都應(yīng)做理性的思考。

（三）學(xué)生主觀能動(dòng)性的削弱

多媒體課件在實(shí)際使用過(guò)程中，由于師資及設(shè)備等條件有限，多媒體教學(xué)一般采用大班授課的形式。在這種情況下，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。又由于多媒體信息量大，學(xué)時(shí)有限，師生之間的交互活動(dòng)很難按計(jì)劃進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)也較少，久而久之，學(xué)生的積極性也被抹殺了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性必然會(huì)受到不同程度的影響。

（四）課件的制作嘩眾取寵，不得要領(lǐng)，淡化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握

教學(xué)課件的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。多媒體集聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。而有些教師為迎合學(xué)生興趣，一味追求新穎、動(dòng)感，使課堂設(shè)計(jì)過(guò)于注重表面形式，注重表面氣氛，使學(xué)生大飽“眼?！焙汀翱诟！?，看起來(lái)熱熱鬧鬧，但容易誤導(dǎo)學(xué)生，使其注意力分散， 忽視教學(xué)內(nèi)容，造成本末倒置，影響教學(xué)效果。

三、如何解決多媒體課件在中專(zhuān)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）充分重視發(fā)展學(xué)生的情感，消除多媒體在情感教學(xué)中的負(fù)效應(yīng)

首先，在以多媒體課件為主的教學(xué)中，教師要以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，以聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、充滿活力、富有情感的講解感染學(xué)生；其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視“人—人”的交流，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感”，使人的情感在互動(dòng)與交流中得到升華；再次，要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，增添作品的感染力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)情感。比如，《Earthquakes》的教學(xué)設(shè)計(jì)中先呈現(xiàn)San Francisco、Tang Shan大地震的慘烈場(chǎng)面，學(xué)生在觀看完錄像后都帶著困惑與悲傷的心情，此時(shí)再在屏幕上呈現(xiàn)問(wèn)題：“What do you think of the earthquake？”“ What new information about earthquakes have you learned now？ ”“What words and expressions can you use to describe an earthquake？” “What do you know about earthquakes have you learned now？”學(xué)生在特殊情緒的影響下，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚興趣，促進(jìn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)，當(dāng)然，語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展，引發(fā)了他們對(duì)自然災(zāi)害的深入思考。

（二）掌握好多媒體課件的信息量、形象化、具體化等問(wèn)題

在課堂容量上，對(duì)于只要求學(xué)生了解的內(nèi)容，要充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)加大信息量，而對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，我們要圍繞有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，決不可求量的傳輸，因?yàn)椤霸趯W(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程中，感覺(jué)登記器的主要任務(wù)是將外界刺激引起的生理感覺(jué)轉(zhuǎn)化為心理知覺(jué)，信息在此處幾乎不被篩選”。

教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)信息是否要具體化、形象化及其程度深淺要根據(jù)學(xué)生本身的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要以不分散學(xué)生注意力為前提，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為原則。比如，上述《Wildlife Protection》教學(xué)設(shè)計(jì)中，認(rèn)識(shí)antelope、rhino等生詞就可以用生動(dòng)形象的圖片與聲音來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的含義，加深對(duì)它們的印象，而動(dòng)物們的情緒狀況、文章的結(jié)構(gòu)必須讓學(xué)生通過(guò)文本的閱讀去自己品味、理解與歸納。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以提高教學(xué)的有效性為最終目標(biāo)。借助多媒體課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源做出合理的安排。

（三）多媒體只是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的輔助工具

教師不僅要掌握多媒體技術(shù)，更重要的是要全面理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“輔助”是關(guān)鍵。不能僅僅把多媒體取代板書(shū)，更不能脫離板書(shū)，也不能本末倒置， 注重形式而忽視內(nèi)容。多媒體是用來(lái)輔助教學(xué)的，是為了豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果，而不是教師作秀的工具。教師只有明確教學(xué)目的，了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用多媒體才能取得良好的教學(xué)效果。

（四）深挖教材，注重師生情感交流互動(dòng)

人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言。師生之間面對(duì)面的交流與互動(dòng)應(yīng)該是中專(zhuān)英語(yǔ)教與學(xué)的有效途徑。多媒體不能代替師生之間的課堂人際交流。教師作為課堂的組織者應(yīng)深挖教材使之與多媒體有效結(jié)合，不能一味把多媒體當(dāng)投影儀展示，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，應(yīng)控制好節(jié)奏，安排豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分形成教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的合理調(diào)配在課堂上保持充沛的精力，促進(jìn)課堂師生情感交流與互動(dòng)，務(wù)求達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)前所未有的影響，它深刻地改變著英語(yǔ)教學(xué)，推動(dòng)著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，但同時(shí)它也對(duì)中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了不同形式的負(fù)面影響。如何在教學(xué)中根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)本身的規(guī)律有選擇地使用教學(xué)媒體，將硬件技術(shù)巧妙地整合到教學(xué)活動(dòng)中去，最大限度地發(fā)揮多媒體課件的作用，是我們每一位教師追求的目標(biāo)。

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（作者單位：四川省鹽業(yè)學(xué)校 四川自貢）