魏曉燕

（海原縣西安鎮(zhèn)中心小學(xué)，寧夏 海原755299）

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。 班主任工作的核心又是德育工作。 “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。 現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者， 也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者， 是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。 作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何讓這些孩子能溶入新的環(huán)境，和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？ 這是每一個(gè)班主任都必須考慮的問(wèn)題，在工作中，我探索出了一些有效的途徑。

1 建立和諧班級(jí)，讓農(nóng)民工子女享受平等

農(nóng)民工子女逐漸成為學(xué)校教育的主體，讓農(nóng)民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育權(quán)， 不僅僅源于憲法和義務(wù)教育法的規(guī)定，而且也是社會(huì)資源公平分配的必然要求。 農(nóng)民工子女享有受教育的權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。 海原縣西安鎮(zhèn)中心小學(xué)因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢?，成為西安?zhèn)周邊農(nóng)民工子女人數(shù)較多的學(xué)校。 這個(gè)群體的教育成敗直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育工作成績(jī)。作為班主任要努力為他們營(yíng)造了一個(gè)平等、沒(méi)有歧視的班級(jí)氛圍。 為這些孩子提供“富有愛(ài)心”的平等教育，保證農(nóng)民工子女“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”。 在教學(xué)實(shí)踐中做到教學(xué)公平，用同樣的態(tài)度和期望來(lái)看待農(nóng)民工子女，熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)農(nóng)民工子女，對(duì)他們充滿(mǎn)信心和希望。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、參與競(jìng)賽選拔等活動(dòng)中，將民工子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等看待。同時(shí)，教育本地學(xué)生與他們交朋友，真誠(chéng)對(duì)待這些外地同學(xué)，在言語(yǔ)、行為上不歧視他們，熱情地幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困難。實(shí)施對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，救助失學(xué)農(nóng)民工子女入學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)以及了解農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀和入學(xué)上存在的問(wèn)題。

2 創(chuàng)建和諧課堂，讓農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)

在教育教學(xué)工作中，作為班主任要配合所有任課教師狠抓新來(lái)的農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。 著力于使這些農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)能一步步提高，課堂關(guān)注、課外輔導(dǎo)、同學(xué)互助，激勵(lì)與肯定、愛(ài)心和耐心，多渠道并進(jìn)，為的只是規(guī)范對(duì)農(nóng)民工子女的管理，促使他們進(jìn)步，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)生作業(yè)檢查、期末的質(zhì)量測(cè)試中，對(duì)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單項(xiàng)檢查， 以及進(jìn)行一些教學(xué)質(zhì)量上的統(tǒng)計(jì)分析，為總結(jié)和提高對(duì)農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題方面積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明，農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)差異性大，教學(xué)中必須適當(dāng)降低教學(xué)難度，減小坡度，以“小步伐快反饋”的教學(xué)措施讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)的信心。 同時(shí)我們實(shí)施教學(xué)的三維目標(biāo)時(shí)，充分考慮到不同層次的學(xué)生，讓他們得到相應(yīng)的發(fā)展。 采用了學(xué)生預(yù)習(xí)、自習(xí)、互學(xué)為主，教師引領(lǐng)、輔導(dǎo)、釋疑解惑為輔的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有適合自己“胃口”的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，鼓勵(lì)農(nóng)民工子女積極主動(dòng)回答問(wèn)題，并且不時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)。 對(duì)于他們的作業(yè)，由于這些孩子有好學(xué)的積極性，但家庭環(huán)境影響了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不強(qiáng)，要聯(lián)系家長(zhǎng)督促他們?cè)诩覐?fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3 實(shí)施賞識(shí)教育，加強(qiáng)培優(yōu)輔差

班主任及科任教師對(duì)于農(nóng)民工子女的教育上， 還得實(shí)施賞識(shí)教育，探討教育途徑，對(duì)在學(xué)習(xí)上非常需要幫助的農(nóng)民工子女，多一次表?yè)P(yáng)、多一點(diǎn)肯定、多一些鼓勵(lì)，多一分贊賞，給這些孩子以期待的目光，引導(dǎo)他們樂(lè)意努力，不斷進(jìn)步。孩子都有一股積極向上、不甘落后的勁頭，教師要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)在農(nóng)民工子女中的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)苗子，培養(yǎng)他們，讓他們和當(dāng)?shù)氐奶亻L(zhǎng)生一樣，挑戰(zhàn)自己，參加競(jìng)賽，感受平等的教育。教師要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，把陽(yáng)光灑向他們，把希望留給他們，使他們和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生一樣享受尊重和掌聲。 在對(duì)農(nóng)民工子女的德育工作上，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，運(yùn)用榜樣的力量，挖掘農(nóng)民工子女中的積極因素，通過(guò)樹(shù)典型、立榜樣，激勵(lì)全體學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)他們克服不良的道德行為，不斷地規(guī)范自己的言行，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，使自己更優(yōu)秀。這樣，既讓農(nóng)民工子女感受到自己陽(yáng)光的一面，又使當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有個(gè)重新認(rèn)識(shí)這些新同學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于和諧、積極向上的班風(fēng)的形成。

4 教育他們，豐富的學(xué)識(shí)是現(xiàn)今社會(huì)立足之本

孩子的天性都是好玩的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣以及家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。 外來(lái)務(wù)工人員通常工作繁重，且時(shí)間不固定，部分人在精力和時(shí)間上都無(wú)法保證監(jiān)督孩子和引導(dǎo)孩子，孩子來(lái)到新環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境加上適應(yīng)學(xué)習(xí)讓孩子容易產(chǎn)生厭煩。作為班主任，一方面，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，一定要對(duì)新來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度要仔細(xì)觀察，教師多關(guān)心，同學(xué)多問(wèn)候，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)開(kāi)小灶，讓孩子去除學(xué)習(xí)上的畏懼感。讓他們認(rèn)識(shí)到，今天的知識(shí)就是明天的財(cái)富；如果不學(xué)習(xí)，不接受教育，民工的子弟明天很可能還將是民工，他們依然難以享受城市中的物質(zhì)文明和精神文明。要教育學(xué)生，有了知識(shí)，才可以不像父輩那樣終日的流動(dòng)。 當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和方向以后，巨大的意志力會(huì)約束他們努力學(xué)習(xí)，克服各種誘惑，從而成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

5 建立有效的教育網(wǎng)絡(luò)

作為班主任，對(duì)農(nóng)民工子女，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的每學(xué)期至少進(jìn)行兩次的家訪。 面對(duì)農(nóng)民工居無(wú)定所、孩子放任自流、父母經(jīng)常加班、家長(zhǎng)不見(jiàn)人影的現(xiàn)狀， 班主任要尋找適合于農(nóng)民工家庭聯(lián)系的途徑，如：事先與這些學(xué)生的家長(zhǎng)約定交談的時(shí)間、地點(diǎn)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；利用校訓(xùn)通等辦法加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。 讓家長(zhǎng)關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使孩子感受到關(guān)愛(ài)，使孩子的成長(zhǎng)有比較規(guī)范的、系統(tǒng)的引導(dǎo)和管理，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，消除教育的盲區(qū)。

農(nóng)民工的子女是農(nóng)民工明天的希望，也是祖國(guó)明天的棟梁。 農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，需要我們伸出援助的手，給予更多的關(guān)懷，付出更多的愛(ài)，讓農(nóng)民工子女充分享有優(yōu)質(zhì)教育、公平教育的權(quán)利，成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，為加快我國(guó)城市化的進(jìn)程，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的新局面而不懈努力。