馮麗杰 胡藝陽(yáng)

（東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，吉林 吉林132012）

0 引言

建筑工程概預(yù)算是工程管理專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)概念的一門(mén)主干課程。 是指工程動(dòng)工興建前，用貨幣指標(biāo)來(lái)確定建筑工程從籌建到正式建成投產(chǎn)或竣工驗(yàn)收所需要的全部建設(shè)費(fèi)用的工程經(jīng)濟(jì)性文件。 本課程的主要內(nèi)容包括：建筑及裝飾工程中分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算、套用相應(yīng)的定額、編制清單、清單綜合單價(jià)計(jì)價(jià)、編制招標(biāo)控制價(jià)、編制投標(biāo)報(bào)價(jià)等。本課程的主要目的在于使學(xué)生掌握建筑工程投資的構(gòu)成以及各分部分項(xiàng)工程的計(jì)算過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生的造價(jià)文件編制技能。社會(huì)對(duì)造價(jià)人才的需求供不應(yīng)求，但在目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教材的陳舊性、教學(xué)實(shí)施的和教學(xué)實(shí)踐的局限性，使得學(xué)生在學(xué)完教材后，在走向工作崗位時(shí)仍不能很快進(jìn)入工作角色，因此，對(duì)本課程的改革是迫在眉睫的。

1 當(dāng)前工程概預(yù)算課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

工程概預(yù)算是一門(mén)集理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的學(xué)科，它與其他專(zhuān)業(yè)課程相比，存在實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性和理論跨度大等特點(diǎn)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，概預(yù)算課程教學(xué)一直存在以下問(wèn)題：

1.1 教材內(nèi)容與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不匹配

建筑工程、裝飾工程造價(jià)的特點(diǎn)是行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新速度比較快，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅要了解我國(guó)定額的原理，而且要熟悉和掌握具體的概預(yù)算編制方法，尤其是工程預(yù)算定額。 最后要完成編制完整的施工圖預(yù)算書(shū)、工程量清單、投標(biāo)報(bào)價(jià)等工程造價(jià)文件。以往教學(xué)中所使用的教材， 沒(méi)有結(jié)合具體的預(yù)算計(jì)價(jià)定額及取費(fèi)定額編制預(yù)算書(shū)。也沒(méi)有充分地反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝的應(yīng)用。

1.2 教學(xué)實(shí)施過(guò)程需要完善

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,工程概預(yù)算技術(shù)更新較快,因此,就需要教師必須具備較廣的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要求學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、 實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)和綜合分析問(wèn)題的能力。目前我國(guó)各大高校的工程概預(yù)算課程基本上都是采用課堂教學(xué)的方式,所需掌握的工程實(shí)踐知識(shí)都是通過(guò)教師以講授的方式教給學(xué)生,學(xué)生沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)比較困難，因此教學(xué)效果較差。從學(xué)生方面來(lái)看,雖然學(xué)生有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),但缺乏很多實(shí)踐知識(shí),綜合分析問(wèn)題能力也不是很全面,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受知識(shí)而不是自己積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中;從教師方面來(lái)看,授課教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),上課也只是照本宣讀，課堂氣氛較差，不能增加與學(xué)生的溝通與互動(dòng)。

1.3 學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差

受傳統(tǒng)教育觀念的影響,對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng),教學(xué)的重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的理論知識(shí),而對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力嚴(yán)重缺乏。 從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多為演示性、驗(yàn)證性,缺乏學(xué)生的動(dòng)手能力與思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;從實(shí)踐教學(xué)的投入來(lái)看,現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)條件較落后, 實(shí)驗(yàn)水平較低, 很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求。 作為當(dāng)代高校,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，如果學(xué)校長(zhǎng)期只是注重理論知識(shí)的教學(xué)而不培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生就等于是在紙上談兵,等真正進(jìn)入工作崗位后,勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。

1.4 學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺

目前，隨著大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明確提出“厚基礎(chǔ)，寬口徑”。因此，一些高校為改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系重新修改了教學(xué)計(jì)劃和大綱，增加基礎(chǔ)課、選修課，造成了專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)大大減少。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)較系統(tǒng)地傳授含有大量知識(shí)點(diǎn)的建筑裝飾工程概預(yù)算課程是任課教師所面臨的挑戰(zhàn)。這些知識(shí)僅靠老師在課堂上配以簡(jiǎn)圖，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法講解是難以理解的，還需要增加與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。課時(shí)的有限性和教學(xué)方法的局限性往往是束縛教學(xué)效果的主要原因。

2 課程改革的方法

2.1 結(jié)合吉林省建筑工程、裝飾工程計(jì)價(jià)定額和取費(fèi)定額，正確計(jì)算工程量并套用相應(yīng)定額，編制預(yù)算書(shū)

作為預(yù)算編制人員必須充分熟悉定額的冊(cè)說(shuō)明、總說(shuō)明、章說(shuō)明、節(jié)說(shuō)明及定額所含工作內(nèi)容，了解章節(jié)及子目的劃分，在此基礎(chǔ)上，還要熟悉設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明以及二者之間的關(guān)系。 反復(fù)翻閱直到比較透徹的理解圖紙，是編好設(shè)計(jì)預(yù)算的第一步。 閱讀圖紙應(yīng)從設(shè)計(jì)說(shuō)明和總平面圖開(kāi)始，首先要清楚工程的性質(zhì)、類(lèi)型、規(guī)模，再依次閱讀平面圖、立面圖，剖面圖，詳圖、材料做法，了解各類(lèi)圖紙所示部位和它們之間的關(guān)系，然后進(jìn)行工程量計(jì)算。正確合理地套用定額每個(gè)子項(xiàng)，力爭(zhēng)做到定額項(xiàng)目和實(shí)際相符（如實(shí)施位置、施工方法、所用機(jī)具等），不重復(fù)計(jì)算、不漏算。

通過(guò)引入具體定額，使工程量計(jì)算更貼近工程實(shí)際，使學(xué)生了解做工程預(yù)算不僅需要圖紙，還需要編制施工組織設(shè)計(jì)及專(zhuān)項(xiàng)方案。 把這些費(fèi)用都應(yīng)計(jì)入工程總造價(jià)內(nèi)。

例如：采用腳手架類(lèi)型，各種施工機(jī)械的性能與特性，以及工程本身特點(diǎn)及施工中的特殊要求等，都應(yīng)在施工組織設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。

2.2 充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)

充分利用多媒體教學(xué)手段，把施工的現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂，視覺(jué)上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)。一般采取現(xiàn)場(chǎng)照片與現(xiàn)場(chǎng)錄像相結(jié)合的方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的施工方法有感性認(rèn)知，對(duì)老師所講授的造價(jià)內(nèi)容就很容易理解。講授理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論，分析對(duì)比，做出工程預(yù)算。同時(shí)，根據(jù)本課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自制部分多媒體課件，通過(guò)演示、評(píng)比，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到較大的提高。 為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找與工程預(yù)算有關(guān)的資料，進(jìn)行信息的收集、分類(lèi)、對(duì)比、整理，每人完成一份適合自己的工程預(yù)算編制方法。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.3 引入工程實(shí)例

講解工程概預(yù)算部分時(shí)，要完成理論部分的講解可以采用成熟教材， 編制具體的施工圖預(yù)算方法則可以直接采用當(dāng)?shù)氐男⌒褪┕D、定額、清單計(jì)價(jià)規(guī)范等帶領(lǐng)學(xué)生邊教邊做，提高動(dòng)手能力和識(shí)圖、施工圖算量、計(jì)價(jià)的綜合應(yīng)用能力。 在有限的課時(shí)里完成手工算量和計(jì)價(jià)的實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于某一工程實(shí)例，不僅編制施工圖預(yù)算，還要編制工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、綜合單價(jià)分析表。只有這樣，才能充分掌握工程造價(jià)的組成及其相互關(guān)系，正確編制各種造價(jià)文件，成為一名合格的造價(jià)人員。

要滿(mǎn)足社會(huì)需要，還需要學(xué)習(xí)工程算量和計(jì)價(jià)軟件，建議在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐完成計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)訓(xùn)，達(dá)到本課程的目的。 這樣較好的解決了課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾。

把具體工程實(shí)例的投標(biāo)報(bào)價(jià)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)， 在編制投標(biāo)文件的過(guò)程中，學(xué)生們可以分組編制投標(biāo)文件，模擬投標(biāo)工程，經(jīng)過(guò)標(biāo)書(shū)的遞交、開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)，最后根據(jù)評(píng)標(biāo)辦法推薦出三名中標(biāo)候選人。這樣既可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又與工程實(shí)際緊密結(jié)合。 達(dá)到教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的目的。

2.4 開(kāi)展造價(jià)員資格證的培訓(xùn)、取證實(shí)踐活動(dòng)

企業(yè)對(duì)從事造價(jià)人員的崗位要求是擁有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠利用概預(yù)算工具對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行預(yù)算文件的編制并取得造價(jià)員資格證。 在進(jìn)行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，根據(jù)企業(yè)要求確定課程的改革思路，將全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格考試有機(jī)的融合到教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)資格考試提升學(xué)科的基本知識(shí)， 相關(guān)的法律法規(guī)和實(shí)際動(dòng)手操作能力，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性和高效率。 鑒于這種情況，結(jié)合吉林省相關(guān)政策鼓勵(lì)學(xué)生積極參加省里組織的造價(jià)員資格證考試。 通過(guò)課堂培訓(xùn)提高學(xué)生考試的通過(guò)率，加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)，優(yōu)先向企業(yè)推薦等，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 認(rèn)識(shí)與總結(jié)

工程管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)等知識(shí)于一體的綜合性學(xué)科。 針對(duì)目前各大高校在工程概預(yù)算課程中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持以理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合、培養(yǎng)方向與社會(huì)需求相結(jié)合的原則，對(duì)本課程的教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)方式進(jìn)行改革。 本次改革目的只有一個(gè)，就是使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，取得過(guò)程和效果并重的良好的教育教學(xué)效果，從而使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到提高，就業(yè)能力得到加強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)改革，真正形成“通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維”的教學(xué)模式，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為真正適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能型人才。

［1］解清杰,吳春篤,儲(chǔ)金宇,劉宏.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生“工程概預(yù)算”課程教學(xué)改革初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008,24:35-37.

［2］張靜.室內(nèi)專(zhuān)業(yè)裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革與探索[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院報(bào),2013,3:140-141.

［3］王志應(yīng).我國(guó)高校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,5:147-148.

［4］姜玲.建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探討[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2010,4(25):466-468.

［5］鄒祖緒.基于創(chuàng)新模式下的建筑工程概預(yù)算課程改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009,1:298-299.

［6］蔡海勇,張敏.建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)改革的嘗試[J].科技資訊,2010,13:203-204.