徐亞敏

（江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

1 中職歷史課現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，大部分學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)和他們以后的就業(yè)沒有多大的關(guān)系，對(duì)這門課程不夠重視，常常出現(xiàn)開小差、睡覺等情況。從教材來說，概念多，結(jié)論多，中職學(xué)生覺得乏味。如果中等職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，要求學(xué)生用背的形式記知識(shí)點(diǎn)，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。這也是現(xiàn)階段中職歷史課程改革繼續(xù)解決的問題。

2 中職歷史課教學(xué)對(duì)策

2.1 貼近專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是基本保證

開發(fā)校本教材，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)酒店專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)增加古代禮儀、園林文化旅游景點(diǎn)知識(shí)、建筑歷史文化、宗教歷史、民俗風(fēng)情等內(nèi)容。這樣，既能和專業(yè)結(jié)合，又能改善教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游景點(diǎn)的歷史的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，提高專業(yè)技能。對(duì)歷史教材可以刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)一部分枯燥且又與旅游專業(yè)聯(lián)系不密切的知識(shí)點(diǎn)可以刪減，對(duì)教材中的經(jīng)濟(jì)部分、概念式的制度等章節(jié)，也可以作為學(xué)生了解或者課外閱讀來處理。設(shè)置的教材有：《常熟歷史遺跡介紹》，通過介紹常熟著名歷史遺跡，如言子墓、仲雍墓、彩衣堂、昭明太子讀書臺(tái)、常熟古城墻、紅豆山莊等，使學(xué)生加深對(duì)地方歷史文化的了解，也力求對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生撰寫導(dǎo)游詞提供幫助。《常熟傳統(tǒng)美食小吃》，叫化雞、桂花酒、石梅盤香餅、興福蕈油面、鴨血糯、山前豆腐干、方橋拖爐餅，每一件美食都是一個(gè)歷史典故。烹飪專業(yè)、酒店管理專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好自己的專業(yè)技能，也要提高自身文化素養(yǎng)，更好地傳承地方傳統(tǒng)小吃。《我們身邊的歷史》，通過訪問、調(diào)查，了解身邊感興趣的歷史事件、任務(wù)、現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史、了解歷史、感悟歷史的能力；《常熟傳統(tǒng)習(xí)俗介紹》，通過介紹常熟傳統(tǒng)性社會(huì)習(xí)俗來提高學(xué)生保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

2.2 多樣化的教學(xué)手段讓歷史課堂“活”起來

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，以講授為主，效果一般，易引起學(xué)生厭倦，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的中職學(xué)生，更難以接受千篇一律的講授。所以，中職學(xué)校歷史教學(xué)要解決的一個(gè)重點(diǎn)問題就是教學(xué)方法的改進(jìn)。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在輕松、快樂中學(xué)習(xí)歷史。

2.2.1 倡導(dǎo)以學(xué)生為主，快樂學(xué)習(xí)

采用分組討論法：給出任務(wù)，讓每個(gè)小組以討論，自學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在討論的過程中提高了積極性，教師以競(jìng)賽加分的方式讓學(xué)生在課堂上活躍起來。在討論的過程中教師加以引導(dǎo)，由學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，教師的總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在《第一次世界大戰(zhàn)》一課中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索第一次世界大戰(zhàn)各個(gè)戰(zhàn)役的過程的資料，并進(jìn)行討論整理，教師在旁協(xié)助引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維。然后，讓各個(gè)小組分別講解一個(gè)戰(zhàn)役的過程。最后，教師歸納總結(jié)，并補(bǔ)充錯(cuò)漏。經(jīng)過學(xué)生的分組討論和教師的引導(dǎo)，定會(huì)提升學(xué)生分解和解決歷史問題的能力。

2.2.2 利用豐富的教學(xué)資源，多元化學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生的能力是最好的教學(xué)資源。組織有表演欲的學(xué)生編演歷史短劇。如 《漢武帝》、《張騫出使西域》、《文成公主入藏》、《杯酒釋兵權(quán)》、《開國大典》。教學(xué)案例：我在教授《《張騫出使西域》一課前，布置給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)：以張騫出使西域等故事為題材，編演歷史劇。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的歷史基礎(chǔ)薄弱，很難想象他們能把這個(gè)活動(dòng)辦成什么樣。當(dāng)老師把活動(dòng)要求、目的、時(shí)間安排布置給學(xué)生后，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情、和創(chuàng)造性很快顯現(xiàn)出來，分頭找資料，分工協(xié)作，幾天時(shí)間，一本像樣的劇本初稿交到了老師手上。令我不得不贊嘆：學(xué)生的創(chuàng)造就是課程資源的一部分。

（2）將課堂搬到校外。我校地處城郊結(jié)合部，廣大生源來自農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村留下來的豐富的民風(fēng)民俗就是可開發(fā)的鄉(xiāng)土資源，例如常熟傳統(tǒng)的歲時(shí)節(jié)日、民俗：三月三拜香、寶巖看楊梅、湖甸龍舟會(huì)等。教師根據(jù)學(xué)生所住地，讓學(xué)生分工合作收集鄉(xiāng)土資源。住在市里的學(xué)生搜集仲雍、言子、翁同和等常熟名人的資料，白茆的學(xué)生負(fù)責(zé)收集白茆山歌的資料，古里的學(xué)生負(fù)責(zé)“鐵琴銅劍樓”資料搜集、整理；沙家浜的學(xué)生負(fù)責(zé)“紅石民俗文化”整理，唐市的學(xué)生負(fù)責(zé)“唐市古鎮(zhèn)”資料搜集。因此，我們定期組織學(xué)生到這些地方參觀、調(diào)查、訪問。結(jié)果表明，學(xué)生不僅對(duì)這一段歷史印象特別深刻，而且對(duì)其中許多問題的認(rèn)識(shí)和理解十分到位，有的學(xué)生還寫出了水平較高的歷史小論文?？傊@些豐富的鄉(xiāng)土資源，充實(shí)了歷史課程內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）欣賞影視、品味歷史。在課堂上適當(dāng)截取影視資料。如《三國演義》、《漢武帝》、《雍正王朝》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《長(zhǎng)征》、《開國大典》、《建國大業(yè)》等影視片比較接近史實(shí)。文獻(xiàn)紀(jì)錄片《百年中國》、《大國崛起》真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)著當(dāng)年的歷史?！短剿靼l(fā)現(xiàn)》、《百家講壇》等電視欄目是青年學(xué)生非常感興趣的節(jié)目?！段掏汀?、《柳如是》、《沙家浜》等影視作品豐富著常熟鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容。通過軟件精心剪輯，做到影視媒體與歷史教學(xué)的完美結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的趣味感。

［1］劉志明.解讀新形勢(shì)下中職歷史課的教與學(xué)[J].新課程研究：職業(yè)教育，2008,08：66-68.

［2］吳利俊.中職歷史教學(xué)的前瞻性思考[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,02：35-37.

［3］李永新.合理利用影視資源 優(yōu)化中職歷史課堂[J].考試周刊,2013,A1：126.

［4］吳國芳.細(xì)節(jié)拓展在中職歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2011,29：53-54.

［5］邱陽.我對(duì)如何提高中職歷史教學(xué)有效性的思考[J].成功(教育),2013,18：126.

［6］鮑振秋.中職歷史教學(xué)如何因材施教[J].職業(yè),2013,23：149.

［7］施宏.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校歷史教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué),2011.