米華全，宋 瀟

(1.電子科技大學(xué) 馬克思主義教育學(xué)院，成都 611731；2.電子科技大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，成都 611731)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制研究

米華全，宋 瀟

(1.電子科技大學(xué) 馬克思主義教育學(xué)院，成都 611731；2.電子科技大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，成都 611731)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校思想政治教育的環(huán)境和主體、客體都產(chǎn)生了深刻的影響，并發(fā)生了顯著的變化。傳統(tǒng)的思想政治教育理念、技術(shù)手段已逐漸跟不上大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展形勢。緊跟時(shí)代步伐、把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、再造高校思想政治教育已成為大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育發(fā)展的必然勢趨。探索并構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制，是應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代挑戰(zhàn)、抓住發(fā)展機(jī)遇、推動(dòng)高校思想政治教育改革發(fā)展的有效途徑之一。

大數(shù)據(jù)時(shí)代；思想政治教育；網(wǎng)格機(jī)制

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)、社交平臺(tái)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的勃興，人類社會(huì)已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的核心影響是什么？一言以蔽之：社會(huì)的全新變革。正如維克托·邁爾-舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中指出的，大數(shù)據(jù)時(shí)代是生活、工作與思維的大變革[1]。大變革對社會(huì)生活各方面正產(chǎn)生著重大影響，高校思想政治教育自然也不能幸免。目前，有學(xué)者已經(jīng)開始著手研究大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校思想政治教育的沖擊及其帶來的變革機(jī)遇。王國軍研究了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的新特點(diǎn)[2]，胡樹祥等研究了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)以及新的發(fā)展機(jī)遇[3]，張燕南等從思維的角度研究了大數(shù)據(jù)時(shí)代對于教育的啟示[4]，Marie Bienkowski探索了大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析[5]。然而，這些論文還缺少對大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育變革之道的深入研究，也沒有提出合理的應(yīng)變之策。因此，本文通過對網(wǎng)格機(jī)制的構(gòu)建，探索一條高校思想政治教育應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代的路徑。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育發(fā)生的主要變化

關(guān)于大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，比較有代表性的觀點(diǎn)是3V定義和4V定義，所謂3V即認(rèn)為大數(shù)據(jù)具有規(guī)模性(volume)、多樣性(variety)和高速性(velocity)的特征，4V即在3V的基礎(chǔ)上增加了價(jià)值性(value)[6]。規(guī)模性指大數(shù)據(jù)所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量超級(jí)巨大，其一般以“太節(jié)”來衡量；多樣性指數(shù)據(jù)類型繁多，除了一般性數(shù)據(jù)以外，所有的文字、行為、溝通等都可以實(shí)現(xiàn)量化而包含于大數(shù)據(jù)中；高速性指傳輸?shù)乃俣瓤?，?shí)時(shí)性強(qiáng)；價(jià)值性指傳輸?shù)男畔怂蟹矫?，信息工作者可以從?shù)據(jù)流中挖掘出諸多有價(jià)值的信息，通過量化分析價(jià)值信息而找出現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系，成功預(yù)測未來發(fā)展。大數(shù)據(jù)的這些特征不僅改變著人類的思維、管理、技術(shù)、商業(yè)和公共事業(yè)，也改變著人們的思想教育實(shí)踐活動(dòng)。這種變化，突出表現(xiàn)在思想政治教育活動(dòng)的環(huán)境、主客體和載體等方面。

(一)高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生的變化

具有4V特征的大數(shù)據(jù)從根本上改變了思想政治教育的客觀環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境。一是社會(huì)環(huán)境。首先是大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了社會(huì)信息的無縫連接。信息通過各種傳播媒介得到了及時(shí)有效地傳播，這種傳播方式還突破了時(shí)間、空間的壁壘。在獲取思想政治學(xué)習(xí)信息方式上，傳統(tǒng)自上往下的單向獲取方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，大學(xué)生獲取信息的方式實(shí)現(xiàn)了多樣化。其次是大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了各種思想信息的自由傳播，學(xué)生可以隨時(shí)參與到社會(huì)輿論中，但容易受多元思想潮流的沖擊，發(fā)生思想動(dòng)搖、價(jià)值觀錯(cuò)位。二是文化環(huán)境。大數(shù)據(jù)對于社會(huì)文化環(huán)境進(jìn)行了重塑，改變了文化的產(chǎn)生、傳播、消費(fèi)方式，文化載體、文化類型也呈現(xiàn)出多樣化的特征。由于網(wǎng)絡(luò)信息寬松的監(jiān)管體系，使得新聞信息、輿論意見可以實(shí)現(xiàn)無國界的暢通傳播[7]。一些不健康的文化乘機(jī)入侵校園，不僅對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了重要影響，而且也對高校主流文化形成了巨大沖擊。三是技術(shù)環(huán)境。海量信息的傳播驅(qū)動(dòng)著信息技術(shù)的日新月異，并呈裂變式發(fā)展變化。思想政治教育的技術(shù)手段必須適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的技術(shù)手段和信息傳播方式，主動(dòng)開發(fā)新技術(shù)、建設(shè)新平臺(tái)，開展思想政治教育。

(二)高校思想政治教育主客體發(fā)生的變化

在重塑高校思想政治教育環(huán)境的同時(shí)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育主客體也發(fā)生了重大變化。一是學(xué)生。大學(xué)生的改變主要集中在個(gè)體行為上，體現(xiàn)在對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、價(jià)值觀的影響上。在生活方式上，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)生活已經(jīng)成為大學(xué)生的重要生活方式。在學(xué)習(xí)上，大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的方式、途徑發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)無處不在無時(shí)不在。在心理上，海量信息既可以極大地滿足大學(xué)生的求知欲望，又很容易產(chǎn)生信息焦慮、信息疲勞等負(fù)面心理影響。在價(jià)值觀上，多元價(jià)值觀的碰撞，有助于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，但若不能正確判斷，容易形成消極的價(jià)值觀，不利于大學(xué)生成長。二是教育工作者。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師的改變主要體現(xiàn)在工作思維、工作方式上。在工作思維上，傳統(tǒng)的自上而下的單向封閉的教育思維已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想意識(shí)受多元信息的影響，分析引導(dǎo)學(xué)生的思想需要多角度、多方面進(jìn)行。在工作方式上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)輔之以講座的形式優(yōu)勢在于現(xiàn)場有效性，而大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生接受的信息方式則呈現(xiàn)出空間上的全覆蓋、時(shí)間上的全天候。顯然，如果仍然對灌輸式教育方式抱殘守缺，必將被時(shí)代所淘汰。

(三)高校思想政治教育載體的改變

所謂思想政治教育載體是指在實(shí)施思想政治教育的過程中，承載、傳遞思想政治教育信息，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式，是連接教育主體與教育客體之間的橋梁和紐帶，是思想政治教育的基本要素之一。大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育載體面臨著多方面的挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生的思想受多元價(jià)值觀的影響，呈現(xiàn)出思想碎片化的特征，這成為高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)；其次，伴隨客觀環(huán)境的改變，當(dāng)代大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)的變革中，其參與意識(shí)和自主選擇意識(shí)都比較強(qiáng)，但傳統(tǒng)教育載體卻忽略了學(xué)生主動(dòng)參與，因此應(yīng)充分考慮教育載體的多層次化、多樣化是當(dāng)下所需；再次，大數(shù)據(jù)背景下信息載體的物質(zhì)承載形式發(fā)生變化，如網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)備的廣泛使用，要求思想教育載體需具備更多的技術(shù)性、靈活性、捕捉性，這也為教育載體的設(shè)計(jì)和選擇提出了新的要求。

二、構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制的可行性

探討大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治網(wǎng)格機(jī)制的可行性，首先要厘清網(wǎng)格和網(wǎng)格機(jī)制的涵義，其次要研究網(wǎng)格機(jī)制與大數(shù)據(jù)之間的契合性。

(一)網(wǎng)格與網(wǎng)格機(jī)制

網(wǎng)格作為新興技術(shù)興起于20世紀(jì)90年代，一般意義上的網(wǎng)格是指將高速互聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算機(jī)、大型數(shù)據(jù)庫、傳感器、遠(yuǎn)程設(shè)備等融為一體，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同合作[8]?；诰W(wǎng)格的機(jī)制是指在一定技術(shù)基礎(chǔ)上，用“網(wǎng)”整合分散于不同域的信息、資源形成高度共享的管理系統(tǒng)。網(wǎng)格機(jī)制將特定領(lǐng)域分為若干單元網(wǎng)格，每一網(wǎng)格以特定代碼表示，將這些代碼導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中，建立數(shù)據(jù)庫，對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理，實(shí)現(xiàn)全數(shù)字化的管理。通過這種數(shù)字化的方式，網(wǎng)格機(jī)制形成了“精確、互聯(lián)、互通”的作用能力，領(lǐng)域內(nèi)的任何情況都可以通過網(wǎng)格進(jìn)行反映，達(dá)到360度無死角的全方位動(dòng)態(tài)情況把握，實(shí)現(xiàn)了資源、信息共享，用戶則享受到了一體化、動(dòng)態(tài)化、智能化、協(xié)作式的服務(wù)。

(二)網(wǎng)格機(jī)制與大數(shù)據(jù)的契合性

網(wǎng)格機(jī)制依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高性能計(jì)算機(jī)，通過“網(wǎng)”的形式實(shí)現(xiàn)了對資源信息(包括學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)等信息)的整合共享，它具有一體化、靈活性、整合性、協(xié)同共享性、數(shù)字集成性的特征，這些特征能實(shí)現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的全方位把握。如前所述，大數(shù)據(jù)具有規(guī)模性、多樣性、高速性、價(jià)值性的4V特征，而網(wǎng)格機(jī)制則可以對規(guī)模性、多樣性、高速性的大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，利用數(shù)字集成功能將整合信息進(jìn)行分類，分離出有價(jià)值的信息資源，實(shí)現(xiàn)用戶對信息的共享、行動(dòng)的協(xié)同。網(wǎng)格機(jī)制與大數(shù)據(jù)的契合性可以歸結(jié)為兩方面：其一，網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)了對大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)反應(yīng)；其二，網(wǎng)格通過一定的技術(shù)能將蘊(yùn)含于大數(shù)據(jù)中的有價(jià)值信息分離出來，整合成可直接利用的信息。

三、高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制的構(gòu)建

高校思想教育網(wǎng)格機(jī)制是以學(xué)生個(gè)體為單元網(wǎng)格，通過對學(xué)生思想、行為動(dòng)態(tài)的信息收集，利用量化技術(shù)對信息進(jìn)行相關(guān)關(guān)系分析并進(jìn)一步對學(xué)生的思想發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測，及時(shí)處理大學(xué)生思想偏軌的科學(xué)管理機(jī)制，其主要目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念、遵守正確的行為規(guī)范。

(一)高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制的主要內(nèi)容

高校思想教育網(wǎng)格機(jī)制通過建立高校思想政治教育信息數(shù)字化平臺(tái)(原理類似于電子網(wǎng)格地圖)進(jìn)行管理機(jī)制的組建，以每一學(xué)生個(gè)體為一個(gè)網(wǎng)格單元建立信息賬戶，在此基礎(chǔ)上分為學(xué)生、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等層次。在這幾個(gè)層次中，學(xué)生是網(wǎng)格機(jī)制中的第一級(jí)層次，同時(shí)也是高校思想動(dòng)態(tài)的直接反映單元；班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校依次為第二、三、四層次，這3個(gè)層次在網(wǎng)格機(jī)制中是負(fù)責(zé)不同網(wǎng)格單元的子網(wǎng)格系統(tǒng)，其主要職責(zé)是收集信息、分析狀況。網(wǎng)格機(jī)制主要分為資源配置機(jī)制、反饋溝通機(jī)制、資源共享機(jī)制、行動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制等部分。

(1)資源配置機(jī)制。實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生的思想政治教育，需要配備一定的人力、物力和財(cái)力。網(wǎng)格化教育實(shí)現(xiàn)的是針對特定個(gè)人或群體的個(gè)性化教育，因此在教育人力和資料上要盡量寬泛、全面。

(2)反饋溝通機(jī)制。高校思想教育的情況通過反饋溝通機(jī)制進(jìn)行考核，但傳統(tǒng)的反饋溝通機(jī)制之信息反饋能力是不足的，各個(gè)班級(jí)、學(xué)院各自為政，導(dǎo)致了“信息孤島”現(xiàn)象。學(xué)校掌握的情況多為下級(jí)上報(bào)，這既不能準(zhǔn)確地把握學(xué)院、班級(jí)的工作開展情況，也不能直接地反映學(xué)生的真實(shí)思想狀況。利用網(wǎng)格的重分功能和信息賬戶，學(xué)校既可以直接與學(xué)生溝通，及時(shí)獲取信息；也可以通過學(xué)院、班級(jí)進(jìn)行信息反饋，使問題及時(shí)、準(zhǔn)確地解決。

(3)資源共享機(jī)制。傳統(tǒng)的資源共享主要是學(xué)校向下發(fā)布信息實(shí)現(xiàn)信息共享，而學(xué)院之間、班級(jí)之間的橫向信息共享是不足的。網(wǎng)格實(shí)現(xiàn)的信息共享是整個(gè)網(wǎng)格系統(tǒng)中的成員都能通過網(wǎng)格實(shí)現(xiàn)所有信息的分享。信息共享不僅包括從上至下、從下至上，還包括同級(jí)層次的各成員的信息完全共享。

(4)行動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制。利用網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)的不僅僅是信息的共享，在此基礎(chǔ)上還可以實(shí)現(xiàn)各行為主體的行動(dòng)協(xié)調(diào)。在實(shí)際的教育工作中，會(huì)出現(xiàn)僅憑一個(gè)班級(jí)或?qū)W院不能獨(dú)立解決的情況，或有的行動(dòng)需要不同層次、不同部門的單位配合完成。這種情況下，需要各個(gè)部門協(xié)同合作，綜合利用資源處理問題。行動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的就是教育資源、教育行動(dòng)的協(xié)同。

(5)應(yīng)急處理機(jī)制。應(yīng)急處理機(jī)制是對學(xué)生突發(fā)行為進(jìn)行反應(yīng)解決的機(jī)制，網(wǎng)格能實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的快速捕捉，但這并不意味著問題能及時(shí)解決。因此，需要有一個(gè)能及時(shí)反應(yīng)的應(yīng)急處理機(jī)制對學(xué)生的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)、修正。

(二)高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制的路徑模型

在大數(shù)據(jù)背景下，高校的思想政治教育要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有效，以及實(shí)現(xiàn)對社會(huì)、教育者、學(xué)生情況的準(zhǔn)確反映和處理，就需要綜合考慮各方面的因素，做到信息的全覆蓋及工作的有序、有效開展。為此，筆者初步構(gòu)建了一個(gè)高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)路徑的模型。

1.工作邏輯模型

模型以信息綜合平臺(tái)為核心，首先，設(shè)置兩大職能中心，即高校思想政治教育執(zhí)行中心和監(jiān)督評(píng)價(jià)中心；其次，設(shè)置專門的執(zhí)行力量和專門的監(jiān)督員，使每個(gè)部門在系統(tǒng)中承擔(dān)著不同的職能(圖1)。

(1)信息綜合平臺(tái)。信息綜合平臺(tái)是思想政治教育工作的核心部門，承擔(dān)著反饋溝通機(jī)制和資源共享機(jī)制的功能，其主要作用在于分析和預(yù)測。信息綜合平臺(tái)的信息來源于社會(huì)和監(jiān)督員。社會(huì)信息是信息綜合平臺(tái)通過技術(shù)手段收集、分析、整理的各種信息，包括學(xué)生信息和影響思想政治教育因素的信息。學(xué)生信息是指通過學(xué)生網(wǎng)格單元收集到的語言、行為等能反映學(xué)生思想情況的數(shù)據(jù)，經(jīng)整理、分析得出的信息；影響高校學(xué)生和教育工作者的因素信息，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等方面的信息。監(jiān)督員信息是監(jiān)督員反饋給信息綜合平臺(tái)的信息，包括兩部分：一是監(jiān)督員收集的關(guān)于學(xué)生思想狀況的數(shù)據(jù)；二是監(jiān)督者收集的關(guān)于教育工作者在教育活動(dòng)中的各種信息，包括教育資源的分配、利用情況，教育工作者的素質(zhì)、能力、工作思維、工作方法情況，教育活動(dòng)開展情況，以及教育活動(dòng)的成效情況。信息綜合平臺(tái)收集分析出的數(shù)據(jù)，經(jīng)分類后分別傳輸給監(jiān)督評(píng)價(jià)中心、工作執(zhí)行中心和綜合執(zhí)行力量，為他們的工作提供信息支持。

(2)工作執(zhí)行中心。工作執(zhí)行中心是執(zhí)行思想政治教育工作的指揮和協(xié)調(diào)部門，承擔(dān)著資源配置機(jī)制、行為協(xié)調(diào)機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制的功能，其工作直接決定高校思想政治工作的方向和效果。工作執(zhí)行中心通過信息綜合平臺(tái)的信息，制定和決策當(dāng)前和今后思想政治教育工作的戰(zhàn)略和政策，負(fù)責(zé)提供、分配教育資源，指揮綜合執(zhí)行力量有效開展工作，協(xié)調(diào)綜合執(zhí)行力量之間的矛盾，以及組織他們協(xié)同工作。

(3)綜合執(zhí)行力量。綜合執(zhí)行力量是思想政治教育的直接執(zhí)行部門，負(fù)責(zé)履行工作執(zhí)行中心通過的政策和戰(zhàn)略，直接面對學(xué)生，其工作人員的素質(zhì)、工作思維、工作方式直接決定了學(xué)生對思想政治教育的接受程度。因此，它是高校思想政治教育最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(4)監(jiān)督員。監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督綜合執(zhí)行力量的工作開展情況和把握學(xué)生思想、行為狀況，他主要有兩大功能：其一，對綜合執(zhí)行力量的工作進(jìn)行監(jiān)督修正，提供整改信息；其二，將收集的信息傳達(dá)給信息綜合平臺(tái)，為監(jiān)督評(píng)價(jià)中心的評(píng)價(jià)工作提供數(shù)據(jù)依據(jù)，為工作執(zhí)行中心指揮、協(xié)調(diào)工作提供信息支持。

(5)監(jiān)督評(píng)價(jià)中心。它是負(fù)責(zé)監(jiān)察的核心機(jī)構(gòu)，對工作執(zhí)行中心的工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。它是整個(gè)系統(tǒng)的問題發(fā)現(xiàn)機(jī)制和工作的評(píng)估中心，其評(píng)估意見和信息對工作執(zhí)行中心的政策、戰(zhàn)略，以及具體的指揮、協(xié)調(diào)職能有重要影響，是整個(gè)系統(tǒng)必不可少的重要力量。

2.工作優(yōu)勢

我們所設(shè)計(jì)的高校思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制是一個(gè)開放、循環(huán)的系統(tǒng)，它能較好地應(yīng)對大數(shù)據(jù)背景下的高校思想政治教育的變化，其優(yōu)勢為：

(1)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全覆蓋。以每一學(xué)生為基礎(chǔ)建立的網(wǎng)格單元可以收集每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。執(zhí)行中心根據(jù)學(xué)生的特征可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，能及時(shí)、有效地解決學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)其形成正確的思想觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)實(shí)現(xiàn)了參與主體間的協(xié)同合作。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生思想問題錯(cuò)綜復(fù)雜，單一主體無法獨(dú)立解決這些問題，需要參與主體間相互配合，這樣資源共享成為必然之需。高校思想教育網(wǎng)格機(jī)制的參與主體——監(jiān)督評(píng)價(jià)中心、執(zhí)行中心、執(zhí)行力量之間的信息通過信息綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息和資源的互通、互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了無縫合作，有助于思想教育工作的有效開展。

(3)實(shí)現(xiàn)了對動(dòng)態(tài)情況的精確和及時(shí)把握。網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生、對教育者的網(wǎng)格定位，實(shí)現(xiàn)了在最短時(shí)間內(nèi)的精確反應(yīng)，極大地提高了工作效率、效能。

(4)實(shí)現(xiàn)了信息的全面完整收集。網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)了對校內(nèi)外有關(guān)思想政治教育信息的全面收集，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育信息的大數(shù)據(jù)化。信息的完善度對教育工作的成功開展具有決定性影響。

四、結(jié) 語

在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治教育的客觀環(huán)境、教育主客體和載體的情況都發(fā)生了重大變化，高校思想政治教育工作迎來了巨大的挑戰(zhàn)，其思維向度、工作方式方法都需要做出相應(yīng)的改革。研究表明，網(wǎng)格化機(jī)制既能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，也能顯著地提高思想政治教育的效率和效能。其主要特色有實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分配、教育信息的無縫化捕捉、教育信息的共享和教育主客體的協(xié)同合作等。這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)思想政治教育所不具有的，也是適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的。

本文的研究還有一些問題需要進(jìn)一步探討，例如：高校思想政治教育中誰成為監(jiān)督者，筆者還未找到理想的候選人；網(wǎng)格機(jī)制要求參與者能平等地參與到教育活動(dòng)中；如何協(xié)調(diào)與教育中的官僚體系的關(guān)系也需進(jìn)一步研究。

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[責(zé)任編輯 楊玉東]

TheGridMechanismofCollegeIdeologicalandPoliticalEducationintheAgeofBigData

MIHua-quan1,SONGXiao2

(1.SchoolofMarxismEducation,UniversityofElectronicScienceandTechnologyofChina,Chengdu611731,Sichuan,China; 2.SchoolofPoliticalScienceandPublicAdministration,UniversityofElectronicScienceandTechnologyofChina,Chengdu611731,Sichuan,China)

The environment, subject and object of college ideological and political education has under-gone significant changes in the Age of Big Data. Traditional ideas and technological means are gradually lagging behind the trend of the Big Data Era, which demands researches to keep up with the time, seize opportunities, face up to challenges and rebuild college ideological and political education. The exploration and construction of grid mechanism is one of the effective approaches to meet challenges of the Big Data Era and seize the opportunity to promote reform of college ideological and political education.

the Age of Big Data; ideological and political education; grid mechanism

2013-07-12

2013年度電子科技大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目。

米華全(1981—)，男，四川遂寧人，博士研究生，主要從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究。

E-mail：88164244@qq.com

D26

：A

1673-9779(2014)04-0487-05