王云多

(黑龍江大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，哈爾濱 150080)

大學(xué)生可雇傭性研究
——基于職業(yè)定位與態(tài)度視角

王云多

(黑龍江大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，哈爾濱 150080)

通過分析大學(xué)生職業(yè)定位和態(tài)度的差別，研究大學(xué)生從高校轉(zhuǎn)移到勞動力市場過程中構(gòu)建、理解和處理可雇傭性的方式，以及大學(xué)生對當(dāng)前勞動力市場的看法和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。研究表明，大學(xué)生塑造可雇傭性身份的方式日益?zhèn)€性化，職業(yè)定位和態(tài)度的差別不僅反映了理解和管理可雇傭性方式的不同，而且也反映了努力實(shí)現(xiàn)勞動力市場目標(biāo)的愿望。

大學(xué)生；可雇傭性；人力資本；個(gè)性化

一、研究背景

大學(xué)畢業(yè)生在勞動力市場中占有重要的位置，但已有的對畢業(yè)生勞動力市場的研究大多集中在畢業(yè)生就業(yè)率和影響畢業(yè)生就業(yè)的因素方面，對大學(xué)畢業(yè)生的可雇傭性則關(guān)注較少。現(xiàn)實(shí)中，很多畢業(yè)生既沒能充分利用他們從學(xué)校學(xué)來的知識和技能，也沒能將高等教育上的投資變現(xiàn)，他們對待職業(yè)的定位和態(tài)度影響了他們的可雇傭性。隨著知識變得越來越重要，知識型勞動力擁有的知識、技能和創(chuàng)造潛力能夠滿足具有迅速變化特點(diǎn)的全球經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，越來越多的人不再依賴終身職業(yè)，對自己的工作采取了更加靈活和積極的方式，包括對他們可雇傭性的管理。

盡管早在20世紀(jì)90年代初就有研究探討經(jīng)歷高等教育大眾化和勞動力市場轉(zhuǎn)型階段的大學(xué)生如何認(rèn)識未來的職位提升[1]，然而，在高等教育和勞動力市場不斷變化的背景下，很少有研究探索畢業(yè)生了解和管理他們可雇傭性的方式[2-3]?？晒蛡蛐灾两袢匀皇且粋€(gè)難以衡量和定義的概念[4-5]，對這個(gè)問題的研究要么側(cè)重于勞動力市場供給端功能，要么側(cè)重于勞動力市場需求結(jié)構(gòu)[6]，忽略了可雇傭性的主觀維度。特別是可雇傭性，不僅涉及到個(gè)人對他們正在進(jìn)入勞動力市場的認(rèn)知和理解，還涉及到他們對今后工作的態(tài)度和處置方法的認(rèn)同。

Holmes指出了這一問題的重要性，他認(rèn)為，可雇傭性被概念化成為身份的一種形式[2]，主要受勞動力市場大學(xué)畢業(yè)生求職經(jīng)歷的影響。個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的主觀性很可能影響到他們的實(shí)際勞動力市場成果，并進(jìn)一步影響到他們的就業(yè)傾向。在這個(gè)意義上，可雇傭性可以被看作是關(guān)系到畢業(yè)生自己定位的問題。已有研究探討了個(gè)人的勞動力市場定位方式和工作機(jī)構(gòu)如何給自己定位，包括圍繞職位提升的特殊身份、價(jià)值觀和行為[7-8]。研究表明，個(gè)人以自己的主觀參照系忙于各自的工作，而工作又不是一個(gè)單純的由個(gè)人承擔(dān)的技術(shù)活，也涉及到社會勞動參與過程中自我身份的定位。

在社會經(jīng)濟(jì)生活中，恰當(dāng)?shù)淖晕疑矸荻ㄎ挥葹橹匾?Holmes和Grey特別強(qiáng)調(diào)了個(gè)人對自己在社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中自我身份的定位[2,7]。 Holmes認(rèn)為，身份具有自反性和自我控制的特點(diǎn)：個(gè)人不斷進(jìn)行一個(gè)關(guān)于我是誰、我應(yīng)該怎樣管理自己的自我反省過程；最重要的是，個(gè)人利用各種知識資源，包括正式和非正式地引導(dǎo)他們用來處理社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的知識資源[2]。同樣，Rees等人認(rèn)為，應(yīng)理性反思現(xiàn)代化影響，應(yīng)圍繞現(xiàn)代化過程中制度變革對個(gè)人階層和性別的影響研究個(gè)人身份，個(gè)人履歷、經(jīng)驗(yàn)和生命軌跡變得個(gè)性化和多樣化，勞動力市場本身尤其在更大自我反思背景下可能在一個(gè)地區(qū)的社會生活中發(fā)揮出來[9]。與上述研究不同，F(xiàn)evre等人認(rèn)為，處在更廣泛結(jié)構(gòu)和文化背景中的個(gè)人身份(其中階層和性別發(fā)揮主導(dǎo)作用)、主觀生活方式都來源于客觀的物質(zhì)和文化結(jié)構(gòu)，然后采取行動加以復(fù)制[10]。

基于上述國內(nèi)外研究可知，有關(guān)高校畢業(yè)生對勞動力市場觀念、態(tài)度和取向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是他們?nèi)绾伍_始在勞動力市場上讓自己的未來有意義。

二、學(xué)生對未來可雇傭性的認(rèn)知

(一)職位提升的個(gè)性化

就接受高等教育的學(xué)生如何看待他們不久就將進(jìn)入的勞動力市場而言，筆者通過與即將畢業(yè)和已畢業(yè)的大學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知隨時(shí)間而發(fā)生變化。前些年，畢業(yè)生多認(rèn)為他們將在單個(gè)組織中工作很長時(shí)間，并將很快成為中層管理人員，對他們而言，就業(yè)和職位提升不存在問題?，F(xiàn)在即將畢業(yè)的學(xué)生對職位提升有不同的方法，雖然一些學(xué)生看待事物理想化，但大部分學(xué)生預(yù)期職位提升會更困難，在大多數(shù)情況下，學(xué)生們認(rèn)為勞動力市場變得更加靈活和高風(fēng)險(xiǎn)。他們對職業(yè)發(fā)展采取更靈活和適應(yīng)性方式，包括主動管理自己的可雇傭性、積極融入勞動力市場并維持職位被看成是至關(guān)重要的就業(yè)問題。他們認(rèn)為，必須通過自己的職業(yè)生涯歷程證明和保持可雇傭性，很少有學(xué)生預(yù)計(jì)他們的職業(yè)生涯將在產(chǎn)生他們長期職業(yè)生涯的基礎(chǔ)即單一工作和組織的固定范圍內(nèi)發(fā)揮殆盡。因此，構(gòu)建提供較少保障的勞動力市場，使他們遵循一個(gè)平穩(wěn)和線性的軌跡。工作和組織之間的變動被一些學(xué)生看成是一個(gè)不可避免的現(xiàn)實(shí)，這涉及到通過開發(fā)和管理他們的個(gè)人資料和與工作相關(guān)的知識和技能來保持穩(wěn)定需要，不同形式的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)將有利于知識和技能的發(fā)展和更新，從而豐富畢業(yè)生的工作閱歷[11]。對于一些學(xué)生來說，在他們的職業(yè)生涯中，長期待在一個(gè)特定工作中被視為限制了發(fā)展增值的能力。

顯然，學(xué)生注重開發(fā)圍繞他們未來職位提升的強(qiáng)烈個(gè)性化角色。對于個(gè)別畢業(yè)生而言，可雇傭性和職位提升在很大程度上被視為一個(gè)關(guān)鍵問題，職業(yè)生涯管理任務(wù)日益被視為取決于他們自己，他們的勞動力市場未來主要掌握在自己手中。因此，他們傾向認(rèn)為，有關(guān)個(gè)人處理問題的方法、態(tài)度和個(gè)人特點(diǎn)等因素決定其勞動力市場軌跡。他們大多認(rèn)為，自己是活性劑，常忽略可能會決定自己機(jī)會和成果的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。雖然他們知道勞動力市場機(jī)會結(jié)構(gòu)對他們的結(jié)果會有影響，但是他們往往把這些看作是向強(qiáng)硬的個(gè)人態(tài)度和事業(yè)發(fā)展方法進(jìn)行妥協(xié)，他們不僅意識到了雇主不斷變化的業(yè)績需求，同時(shí)也看到了就業(yè)的困境。

毫無疑問，許多學(xué)生看到影響未來勞動力市場成果的個(gè)人因素：個(gè)人動因問題。動機(jī)、勤勉、個(gè)人處理問題的方法等，被視為幫助塑造未來勞動力市場成果的重要因素。在某些情況下，這往往涉及忽視可能會影響就業(yè)成果的結(jié)構(gòu)性因素，特別是性別和階層因素。

(二)職位競爭和文憑的角色轉(zhuǎn)變

雖然學(xué)生們看重他們的就業(yè)機(jī)會，但他們認(rèn)為，自己相對比其他有相似資格和教育背景的畢業(yè)生具有競爭力，盡管他們也了解當(dāng)前勞動力市場對于大學(xué)畢業(yè)生而言的競爭性和擁擠性。他們普遍認(rèn)為，受過高等教育的畢業(yè)生已供過于求，因此他們?nèi)绾慰创约旱目晒蛡蛐院蛣趧恿κ袌龅男枨缶惋@得尤為重要。

上述這些看法對他們怎樣看待文憑在勞動力市場中的作用有一定影響。但在大多數(shù)情況下，學(xué)生們意識到文憑在他們未來可雇傭性方面有明顯的局限性，高等教育普及帶來文憑貶值，即高等教育的普及降低了文憑在勞動力市場上的價(jià)值。他們認(rèn)識到，僅有文憑還不夠，對于追求就業(yè)的他們而言，文憑已不再被看作是代表區(qū)別的標(biāo)志[12]。

學(xué)生面對的任務(wù)是試圖給他們的文憑增加價(jià)值或特質(zhì)，使自己不同于具有類似文憑的畢業(yè)生，以提高他們的文憑質(zhì)量，從而使自己在職場上比別人更具競爭優(yōu)勢。學(xué)生們也確信，他們通過各種教育手段能夠做到這一點(diǎn)。許多學(xué)生高度重視以下方面：獲取更高等級畢業(yè)或職業(yè)資格證書，利用大學(xué)的聲譽(yù)等。毫無疑問，這意味著畢業(yè)生的求職起點(diǎn)是不一樣的，一些畢業(yè)生更具有就業(yè)優(yōu)勢。這對學(xué)生們完成學(xué)業(yè)的方式具有重要影響，進(jìn)而影響其在未來職場中的求職結(jié)果。學(xué)生們?yōu)榱俗畲笙薅鹊乩梦膽{的工具功能，他們會更重視學(xué)習(xí)的方法而不是學(xué)習(xí)本身的目的，其學(xué)習(xí)的最后結(jié)果被看作是評價(jià)文憑價(jià)值和意義的一種方式。

學(xué)生們不再滿足于獲得文憑，他們逐漸意識到需要開發(fā)和包裝文憑以突出有附加值的特質(zhì)和賣點(diǎn)。文憑將不再是學(xué)生個(gè)人應(yīng)聘能力的標(biāo)志，涉及到可雇傭性時(shí)，他們將意識到將文憑和正規(guī)大學(xué)教育之外獲得的經(jīng)驗(yàn)和成就加以包裝對他們可雇傭性的重要性。

很顯然，學(xué)生們在逐漸改善其可雇傭性，他們的任務(wù)不僅是找到文憑以外的經(jīng)驗(yàn)和有用價(jià)值，而且還要證明這些對作為個(gè)體的他們代表著什么，以及作為求職者怎樣把這些轉(zhuǎn)化成潛能和能力。學(xué)生把簡歷作為其表述自己能力、技能和潛能的重要工具，尤其是在申請和招聘階段。經(jīng)驗(yàn)被看作是使自己在擁擠的人才市場上顯得更為優(yōu)秀的一種更有效方式，它高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該個(gè)性化求職應(yīng)聘能力，這樣才能反映個(gè)人特質(zhì)和成就。

到目前為止，本文已經(jīng)探究學(xué)生對人才市場的理解和觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生們把可雇傭性看做是對獲得和承擔(dān)未來職業(yè)絕對潛能的測量指標(biāo)。可雇傭性還關(guān)系到與其有相似教育經(jīng)歷的畢業(yè)生在相同崗位上的競爭。這幾方面對學(xué)生們理解他們的可雇傭性很重要。

三、大學(xué)生職業(yè)定位模式的差別

下面從學(xué)生職業(yè)定位出發(fā)，描述大學(xué)生定位模式(表1)。

表1 大學(xué)生職業(yè)定位模式

學(xué)生的入職方式、理解和管理未來的可雇傭性存在明顯不同(表1)，這一定位模式抓住了學(xué)生對勞動力市場定位、理解和管理可雇傭性的方式。這一模式也說明，學(xué)生要塑造可雇傭性。然而，這一模式并沒有顯示學(xué)生工作和職業(yè)定位的穩(wěn)定性，個(gè)體進(jìn)入勞動力市場和可雇傭性管理是一個(gè)過程，畢業(yè)生在勞動力市場的經(jīng)驗(yàn)及因此形成可雇傭性會隨著時(shí)間的流逝而改變。

這一定位模式受到社會適應(yīng)理論影響。社會適應(yīng)理論認(rèn)為，學(xué)生是基于勞動力市場發(fā)展類型以及提高可雇傭性和尋找工作所采取的方式及不同結(jié)果來定位的。本文認(rèn)為，在這一模式中，事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生和精通禮儀的學(xué)生對工作、職業(yè)的定位和態(tài)度上存在不同。事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生更看重未來工作和職業(yè)的市場定位，會積極地去實(shí)現(xiàn)人才市場目標(biāo)和管理可雇傭性。他們通常會設(shè)定一個(gè)富有彈性和適應(yīng)性的職位提升路徑，并積極主動地獲取和使用文憑。精通禮儀的學(xué)生盡管也看重未來工作和職業(yè)的市場定位，但是會被動地實(shí)現(xiàn)人才市場目標(biāo)和管理可雇傭性。與事業(yè)心極強(qiáng)和精通禮儀的學(xué)生不同，逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生較為消極地看待他們的路徑，并傾向于對未來工作和職業(yè)做較少的準(zhǔn)備，而且他們通常會從事較穩(wěn)定、低競爭及對可雇傭性要求較低的職業(yè)。有叛逆心理的學(xué)生與逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生一樣，也傾向于對未來職業(yè)的非市場定位，但是較為積極地看待他們的路徑。下面具體分析不同定位模式下較常見的事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生、精通禮儀的學(xué)生和逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生對職業(yè)的定位和態(tài)度。

(一)事業(yè)心極強(qiáng)學(xué)生對待職業(yè)的態(tài)度

事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生把職業(yè)放在其志向抱負(fù)的中心，根據(jù)自己渴望的職業(yè)來定位自己，針對其未來職業(yè)來培養(yǎng)自己的鮮明個(gè)性，并對未來勞動力市場活動高度自我定位，把未來的職業(yè)看作是自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的工具。對于他們而言，人才市場是一個(gè)讓自己成長為目標(biāo)人物的平臺。這種定位和傾向在以前有關(guān)職業(yè)路徑的研究中就已經(jīng)提及，尤其是處于職業(yè)生涯早期階段的年輕高級專業(yè)人才，他們把在人才市場中的地位、個(gè)性類型及由此產(chǎn)生的結(jié)果看作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵。

顯然，事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生自以為他們擁有必要的文化和社會資源，以及正規(guī)和不正規(guī)的勞動力市場知識跟雇主談判，喜歡使用具有家庭特色的正式及非正式的勞動力市場知識和文化環(huán)境。他們多數(shù)來自中等收入家庭，他們的父母從事管理職業(yè)或?qū)I(yè)職業(yè)的經(jīng)歷，以及他們父母的態(tài)度、觀點(diǎn)和性格很可能遺傳給他們，這種性格很明顯更適合勞動力市場的現(xiàn)實(shí)需求，他們針對預(yù)期職業(yè)培養(yǎng)更自信、更積極主動。

事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生會以更積極心態(tài)來看待勞動力市場。在他們看來，勞動力市場提供給他們追求有意義、有價(jià)值的工作機(jī)會，以及有利于他們畢業(yè)聲譽(yù)的機(jī)會，做一些職業(yè)之外的事和有挑戰(zhàn)的事是他們進(jìn)入未來職業(yè)的驅(qū)動力。作為知識工作者，他們中的大多數(shù)對創(chuàng)造性的令人滿意的勞動力市場活動充滿期待和向往，他們在勞動力市場上的表現(xiàn)是期待能夠利用他們現(xiàn)有的知識和技能。這并不奇怪，事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生更有可能賦予他們未來的工作和職業(yè)更高的價(jià)值，如他們的生活方式、工作和人際關(guān)系。

盡管事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生預(yù)期未來職業(yè)會令人滿意，但也不能對未來職業(yè)盲目樂觀。相反，他們對其未來可雇傭性和職業(yè)進(jìn)程中遇到的問題和挑戰(zhàn)很敏感，這可能會出現(xiàn)在他們規(guī)劃職位提升的實(shí)際過程中。他們的信條是不會按部就班一步一步地去找工作，因此，他們意識到必須積極地運(yùn)用勞動力市場的經(jīng)驗(yàn)和知名度以較快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。他們把職位提升看作是獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、提高知名度和逐步發(fā)展的結(jié)果，這顯然又強(qiáng)化了他們必須積極處理和斡旋可雇傭性意識。

事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生會積極地滿足勞動力市場的挑戰(zhàn)性要求。Casey和Du Gay等在關(guān)于員工對改變組織結(jié)構(gòu)態(tài)度的研究中已強(qiáng)調(diào)過這種反應(yīng)[13-14]。Casey還提出并使用“合作沖突”這一概念描述一種工作取向，在這種工作取向下，員工積極地服從組織目標(biāo)、價(jià)值和使命，以使自己職位得到最大提升[13]。類似的討論還分析了員工努力重塑自我從而使自己的行為與更為宏觀的目標(biāo)及組織形象一致，以及指出了有進(jìn)取心的人通過優(yōu)秀的績效和工作所創(chuàng)造的附加值來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。Brown和Hesketh研究了畢業(yè)生在進(jìn)入勞動力市場初始階段管理可雇傭性的方法[15]。在他們的研究中，對于可雇傭性管理采取角色路徑的人更有可能依據(jù)他意識到的公司需要什么和重視什么來塑造自我和考取文憑，這包括為了滿足雇主要求所作的努力。

事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生實(shí)際上已意識到，只有遵守勞動力市場規(guī)則，才可以管理好他們的可雇傭性，這主要包括為了能在畢業(yè)生勞動力市場取得進(jìn)步，預(yù)見需要做什么。這類學(xué)生設(shè)想了這樣的前景：如果他們在環(huán)境惡劣的初級勞動力市場中獲取的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谄渎殬I(yè)后一階段中得以轉(zhuǎn)化，那么他們將會忍受初級勞動市場的惡劣環(huán)境。沒有證據(jù)顯示，處于各種文化環(huán)境中的學(xué)生會抵抗權(quán)利體系，而他們的勞動力市場結(jié)果將會被定位于其中。他們不太可能把這些過程看作是品質(zhì)腐蝕或作為一種個(gè)人開發(fā)的潛能，而是把其看作是實(shí)現(xiàn)他們設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)的方法。為了與自己所意識到的勞動力市場要求相一致，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，這類學(xué)生都會使用正式和非正式勞動力市場知識。

這類學(xué)生對可雇傭性的積極管理在他們對文憑的獲得和使用上表現(xiàn)的更為明顯，他們知道需要在勞動力市場上獲得立足點(diǎn)以便充分利用各種機(jī)遇，他們通過正式文憑和課外活動來提高他們畢業(yè)知名度的做法是典型的高度重視有用性的路徑，他們更有可能從實(shí)用角度出發(fā)，根據(jù)他們勞動力市場中的工作來確定他們要獲得的有增加值的文憑。

因此，事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生代表了一種針對職業(yè)和可雇傭性獨(dú)特的態(tài)度和路徑，他們的定位特征是高度自我定位和對未來勞動力市場活動的個(gè)人投資，這主要包括勞動力市場挑戰(zhàn)及它所包含的現(xiàn)實(shí)情況。這類學(xué)生傾向于采取更積極措施來管理他們受勞動力市場機(jī)會意識指導(dǎo)的可雇傭性，為了實(shí)現(xiàn)他們已設(shè)定的目標(biāo)，他們知道，不管是在他們接受高等教育時(shí)還是進(jìn)入勞動力市場時(shí)，都需要最大限度地利用文憑，并在可雇傭性管理上盡快進(jìn)入角色。

(二)精通禮儀學(xué)生對待職業(yè)的態(tài)度

與事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生一樣，精通禮儀的學(xué)生的任務(wù)也是獲得一個(gè)職業(yè)，并從勞動力市場中獲利。但是，相對于事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生，他們對于職位提升路徑和可雇傭性的管理非常消極。對于這類學(xué)生，總體來說，工作只不過是一種取得一定成果的工具，對于他們的生活而言，這并不重要。他們把工作視為自己的義務(wù)，視為取得一定成就的工具，以及為了獲得教育投資的回報(bào)，減輕作為成年人的困難。與事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生更為積極主動地進(jìn)行職業(yè)管理和提高可雇傭性不同，精通禮儀的學(xué)生會對這些付出更少的努力，他們的就職愿望也會大打折扣。

精通禮儀學(xué)生的一個(gè)典型特點(diǎn)是職業(yè)在其志向抱負(fù)中并不占重要地位。在他們看來，勞動力市場給他們帶來的滿意感和自我發(fā)展有限，因此，他們?yōu)榭晒蛡蛐赃M(jìn)行個(gè)人投資的意愿遠(yuǎn)不如事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生。相反，他們更看重生活方式和生活計(jì)劃這些勞動力市場內(nèi)容，但他們也意識到需要尋求一個(gè)職業(yè)。因此，他們沒有放棄職業(yè)目標(biāo)，而且仍然關(guān)注怎樣才能進(jìn)入職業(yè)，這不僅是為了獲得充足收入，也是為了獲取對高等教育投資的回報(bào)。他們試圖融入勞動力市場且尋求職業(yè)，只是為了追求相對富裕的生活，因此他們更重視勞動力市場副產(chǎn)品。

精通禮儀的學(xué)生對當(dāng)前勞動力市場的態(tài)度與事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生相反。他們認(rèn)為，當(dāng)前勞動力市場上機(jī)會結(jié)構(gòu)有限，與之一致的是他們的行動范圍也很窄，他們不愿意接受勞動力市場上更有彈性、更不穩(wěn)定和更有競爭的職位提升，他們對知識經(jīng)濟(jì)這類華麗的辭藻持懷疑態(tài)度，他們期待在有限的范圍內(nèi)能運(yùn)用到他們所獲得的知識技能。

這些認(rèn)知進(jìn)一步反映了他們試圖降低未來的職業(yè)起點(diǎn)，這種不安使他們對未來的職業(yè)選擇更為理性，并主要通過降低職業(yè)起點(diǎn)反映出來。這種情況在來自于中低收入階層家庭的學(xué)生中更為普遍，他們的父母通常沒有接受過高等教育并且從事社會地位較低的工作。顯然，這些更為宏觀層面的階層文化性格使他們形成了這樣的意識，這一意識使其辨別出在勞動力市場上的選擇，哪些是現(xiàn)實(shí)可以獲得的，怎樣交涉才能獲得他們想得到的職位。

很顯然，精通禮儀的學(xué)生對于許多適合畢業(yè)生的工作持謹(jǐn)慎態(tài)度，對于在勞動力市場上能否換取有利職位很憂慮。與事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生不同，精通禮儀的學(xué)生對于職位競爭采取較冷漠的態(tài)度，他們對勞動力市場的理解和態(tài)度決定了他們不會對可雇傭性進(jìn)行大量身體上和情感上投資，持有這一觀點(diǎn)是由于他們沒有足夠的社會資本、文化資本和個(gè)人資本使他們進(jìn)入要求高的精英工作階層并取得一定成就，他們的反應(yīng)代表了面對勞動力市場挑戰(zhàn)的畢業(yè)生心理差異。

然而，對于精通禮儀的學(xué)生而言，考取文憑也是一種可行選擇。與事業(yè)心極強(qiáng)的學(xué)生采取一種做所有能做的決策(與此不同，精通禮儀的學(xué)生傾向于采取一種做你需要做的決策)不同，精通禮儀的學(xué)生更有可能放低他們對未來就業(yè)機(jī)會的要求。他們大多數(shù)傾向于把自己定位于可雇傭性更容易實(shí)現(xiàn)的勞動力市場，勞動力市場結(jié)構(gòu)更容易交涉并且職業(yè)進(jìn)程可以采取一個(gè)更清晰、更順暢和更平穩(wěn)的路徑。他們主要向往的工作是像教學(xué)、社會工作、公共管理和其他一些具有類似特征的職業(yè)。這些工作領(lǐng)域通常工作穩(wěn)定且有較高的社會地位，但對畢業(yè)生要求較高。精通禮儀的學(xué)生渴望從事晉升容易的職業(yè)，即使工作關(guān)系和物質(zhì)回報(bào)可能有限也是如此。

通過降低起點(diǎn)從而獲得他們認(rèn)為更容易和更能實(shí)現(xiàn)的可雇傭性，他們的反應(yīng)可被更深入地理解為風(fēng)險(xiǎn)管理。Giddens和Beck發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理在近現(xiàn)代社會身份形成上逐漸發(fā)揮決定作用，這有可能被個(gè)性化和去制度化環(huán)境所強(qiáng)化，這種環(huán)境中風(fēng)險(xiǎn)和不確定性在逐漸增加[16-17]。把精通禮儀學(xué)生的反應(yīng)簡單地看作是風(fēng)險(xiǎn)排斥可能存在錯(cuò)誤，相反，他們正積極地管理他們勞動力市場的未來和遠(yuǎn)景，他們也在努力地掌握他們未來的生活軌跡。而且，他們顯然是對在特定文化氛圍中形成的性格做出反應(yīng)，指導(dǎo)他們決策和職位提升預(yù)測，使其理性化。

(三)逃避現(xiàn)實(shí)學(xué)生對待職業(yè)的態(tài)度

逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生對勞動力市場存在一定焦慮和不滿，對尋求職業(yè)的過程望而卻步。他們的反應(yīng)是放棄這一任務(wù)，追求其他職業(yè)和可雇傭性之外的目標(biāo)。他們都有較高的成就感并且出身優(yōu)越，期待延長他們年輕時(shí)光，并繼續(xù)享受他們一直享有的管制較少的生活方式。進(jìn)入勞動力市場被他們看作是一種壓力，他們現(xiàn)階段還沒有做好準(zhǔn)備面對壓力。因此，他們對勞動力市場態(tài)度冷漠。實(shí)際上，他們也明顯意識到在文憑這一決定他們勞動力市場結(jié)果因素上的不足，他們對工作現(xiàn)實(shí)和管理可雇傭性的挑戰(zhàn)表現(xiàn)出更強(qiáng)的逃避心理。

很難預(yù)料這種與勞動力市場脫節(jié)的意識將會怎樣影響他們長遠(yuǎn)發(fā)展路徑，或許他們未來的反應(yīng)會轉(zhuǎn)向精通禮儀學(xué)生的反面，維持生計(jì)和過一種自己能夠負(fù)擔(dān)得起的生活可能會使他們找一份全職的長期工作。然而，他們的反應(yīng)凸顯了一些年輕人進(jìn)入勞動力市場的困難和對活動范圍的有限認(rèn)識。

四、結(jié) 語

文章通過對大學(xué)生構(gòu)建、理解和處理可雇傭性的方式以及他們對待職業(yè)定位和態(tài)度的研究發(fā)現(xiàn)：

(1)對于學(xué)生而言，從高校向勞動力市場轉(zhuǎn)化涉及一個(gè)積極過程，涉及可雇傭性及其實(shí)現(xiàn)問題，預(yù)示學(xué)生對于勞動力市場的理解和采取的路徑。學(xué)生們把可雇傭性看作是一個(gè)重要問題，即必須與雇方交涉，是他們工作的憑靠和基礎(chǔ)。這不僅包括開發(fā)個(gè)人畢業(yè)聲譽(yù)和文憑，還要有特定的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)膭趧恿κ袌霾呗浴?/p>

(2)學(xué)生們對勞動力市場的取向不僅反映了學(xué)生們理解和管理可雇傭性的方式，還包括想要努力實(shí)現(xiàn)的勞動力市場期望和遠(yuǎn)景，對于一些學(xué)生來說，還包括失望管理。這不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的態(tài)度差異，還強(qiáng)調(diào)了他們在求職過程中遇到的緊張和壓力。許多學(xué)生尤其是其遠(yuǎn)景與未來職業(yè)高度相關(guān)的學(xué)生，意識到需要采取更為積極進(jìn)取的勞動力市場策略，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們在正規(guī)教育環(huán)境中所能取得的。

(3)塑造勞動力市場和可雇傭性身份方式個(gè)性化。學(xué)生為獲取工作和可雇傭性采取的路徑反映了他們看待自己與工作關(guān)系的方式及他們作為個(gè)體怎樣理解自我。學(xué)生對可雇傭性的主觀理解，不僅關(guān)系到他們在社會上建立有關(guān)勞動力市場內(nèi)部變化和對高等教育內(nèi)部變化的認(rèn)知，還包括他們的工作職業(yè)取向。

(4)事業(yè)心極強(qiáng)學(xué)生和精通禮儀學(xué)生之間的差異反映了一種在任何客觀或絕對層面對可雇傭性差異的推斷是錯(cuò)誤的。相反，它主要反應(yīng)了定位自己與工作之間關(guān)系的方式不同，以及他們對恰當(dāng)?shù)挠幸饬x的未來行動路線的理解不同。這很可能影響他們管理勞動力市場活動的方式。就此而言，基于他們對特定工作市場的正確理解和更為隱晦的勞動力市場知識和觀點(diǎn)，他們積極地謀求在勞動力市場上的位置。這種傾向很可能決定他們理解面前的各種機(jī)遇和選擇的方式，以及他們理解勞動力市場選擇和軌跡的方式。

此外，本研究有一定政策意義，學(xué)生從理性和實(shí)用角度出發(fā)，尋求他們在教育投資中的最大潛在回報(bào)。當(dāng)他們進(jìn)入勞動力市場時(shí)，這種路徑很有可能影響他們的實(shí)際結(jié)果。盡管在很多情況下學(xué)生們變得很理性，但并不是所有的學(xué)生在談到他們的職業(yè)時(shí)會提到投資和經(jīng)濟(jì)回報(bào)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生獲取職業(yè)和了解他們潛能的方式是不同的。然而，一些因素會限制勞動力市場回報(bào)類型，而這些因素正是畢業(yè)生期望得到的。

可雇傭性政策主要關(guān)注勞動力市場供給，多數(shù)政策路徑把可雇傭性定義為單純絕對術(shù)語，沒能抓住可雇傭性的其他本質(zhì)，忽視了許多競爭性勞動力市場對工作的嚴(yán)格要求，而這些工作是很多畢業(yè)生想要進(jìn)入的。雇主面臨管理畢業(yè)生天賦和尋找方法改進(jìn)他們技能和增加知識，并將伴隨著大量高校畢業(yè)生的離校而持續(xù)。而畢業(yè)生之間也在為工作而競爭，在勞動力市場上，政策制定者準(zhǔn)確說明開放的機(jī)會結(jié)構(gòu)也總是受到畢業(yè)生歡迎。

研究顯示，許多畢業(yè)生與高新且發(fā)展快的職業(yè)的要求還有一定距離，并且現(xiàn)有勞動力市場供求雙方不平等的模式會一直存在，除非雇主發(fā)現(xiàn)了管理進(jìn)入勞動力市場人才的方法，否則大學(xué)提高學(xué)生可雇傭性的能力有限。盡管政策制定者一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要地位，有關(guān)畢業(yè)生可雇傭性教育和學(xué)習(xí)政策在協(xié)助畢業(yè)生路徑方面的作用可能很小，充其量他們可能僅僅是對有效的平等的雇主針對畢業(yè)生策略的一種補(bǔ)償。然而，畢業(yè)生和雇主理解與試圖解決可雇傭性問題的方式還是對高等教育發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

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[責(zé)任編輯 楊玉東]

StudyonCollegeStudents’EmployabilityfromthePerspectiveofProfessionalOrientationandAttitudes

WANGYun-duo

(SchoolofEconomicsandBusinessAdministration,HeilongjiangUniversity,Harbin150080,Heilongjiang,China)

Through the analysis of college students’professional orientation and attitudes, this paper studies ways of building, understanding and handling employability during their transition from college to labor market so as to explore college students’view on labor market and career planning. The study shows college students’ways of building their employability are increasingly individualized, their various professional orientation and attitudes reflect not only their different understanding and management of employability, and their desire to achieve the goal of labor market as well.

college students; employability; human capital; individualization

2014-07-14

教育部人文社會科學(xué)青年基金(10YJC790132)。

王云多(1976—)，男，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，副教授，博士，從事人口與勞動經(jīng)濟(jì)研究。

E-mail：nmwyd@163.com

F222

：A

：1673-9779(2014)04-0480-07