尹正馳

近年來的中考歷史試題命制一直在探索改革之中，基本體現(xiàn)了考試說明與檢測中提到的考查基礎(chǔ)知識、重視能力和體現(xiàn)開放性的原則。不過仔細品讀2013年中考歷史試題參考答案及評分標準，會發(fā)現(xiàn)有一個明顯變化，就是每道題目參考答案的指向性更加清晰明確，減少了給分的彈性空間，要求學生更精準、正確地去組織答案。

文科主觀性試題原則上“言之成理即可給分”，目的是為了培養(yǎng)學生人文方面的素養(yǎng)（不像解答理科試題那樣死扣答案），以利于拓展學生的知識面，使他們更好地成才。中考歷史實行開卷考試以后，設(shè)計開放性試題和開放性答案一直是其命題努力的方向和目標。例如，寫小論文、寫標語、讓學生自己談感想、學生自己動手設(shè)計歷史方面的宣傳板報等，拓寬了學生的視野，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。但是，中考歷史的開放性答題在我們充分適應(yīng)了以后，出現(xiàn)了一種誤區(qū)，即在操作中出現(xiàn)了有“字”就給分的現(xiàn)象。這種情況，一定程度上導致了學生在考試中不認真審題、因?qū)A(chǔ)知識掌握得不準確而盲目堆砌知識點的后果。事實上，有不少孩子在進入高中后，連基本的史實和常識都要靠翻書才能知道。

盡管中考試題是全省統(tǒng)一命制，但是閱卷是各地教育局組織進行的。由于評分細則彈性較大，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各地在閱卷中存在偏離參考答案的現(xiàn)象，這種情況在開放性問題的解答中尤其突出。譬如，一談感悟就是“要好好學習”、“只有社會主義才能救中國”、“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這種“萬金油式”的答案缺少針對性。2011年中考歷史的開放性試題已開始試圖扭轉(zhuǎn)這種不加分析、盲目答題的趨向，培養(yǎng)學生閱讀材料、準確分析和把握問題的能力。例如2011年中考歷史第23題第三問“孫中山的三民主義學說和毛澤東思想都推動了中國現(xiàn)代化的進程。對此你有何認識”，回答此問必須根據(jù)問題的提示，側(cè)重談先進理論的作用、理論的繼承性或理論產(chǎn)生的方式等內(nèi)容。若學生回答其他方面的內(nèi)容，嚴格說是不能得分的。中考歷史試題參考答案的這種變化已經(jīng)引起了一些老師的注意，他們在平時復(fù)習時已開始注意培養(yǎng)學生學科語言的總結(jié)能力和對每一時期歷史事件的整體把握能力。

試題參考答案的這種變化在2013年中考歷史試題中表現(xiàn)得更加明顯：第21題相當于填空形式的問答題，答案必須精準；第22、23、25題，按照問題設(shè)計和答案要求，必須“依據(jù)材料”進行總結(jié)陳述，尤其是第三問的升華部分，必須在提煉材料的基礎(chǔ)上結(jié)合所學知識進行回答，答案基本上是唯一的，根本無法隨意胡謅瞎編；第24題沿襲了2011年中考“議會大廈”讀圖題的形式，給出了關(guān)鍵詞，目的是考查學生對重大歷史事件的綜合把握能力，考查學生歷史知識、專業(yè)術(shù)語、語言表達、情感升華等多方面的能力。這一點明顯借鑒了高考開放性試題的命制特點，不過由于給了充分的提示，降低了難度。

中考歷史試題參考答案的這種變化，我們必須充分予以重視，尤其在復(fù)習階段更要有的放矢地進行相關(guān)訓練。

首先，學生必須夯實基礎(chǔ)知識，在語言精準的基礎(chǔ)上適度開放答題。平時一定要從嚴要求，不能模棱兩可，要牢牢把握相關(guān)關(guān)鍵詞。例如：鴉片戰(zhàn)爭后，中國“開始”淪為半殖民地半封建社會（中國逐步淪為半殖民地半封建社會的其他階段性詞語也要準確掌握）；1971年，中國“恢復(fù)”在聯(lián)合國的合法席位（不是“加人”）；1972年，尼克松訪華，標志著中美關(guān)系“開始”走向正?；?；1978年以后，中國進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“新”時期；等等。這每一個限制性的關(guān)鍵詞都有其內(nèi)在含義。以中美關(guān)系發(fā)展為例，1972年盡管美國總統(tǒng)訪華，發(fā)布《中美聯(lián)合公報》，美國承認只有一個中國，中美關(guān)系打破堅冰，但是美國仍然與臺灣當局保持“外交關(guān)系”，所以中美關(guān)系只是有了一個大的進步，不能說完全正常化。這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵要求都很精確，所以我們一定要在理解的基礎(chǔ)上，予以準確把握和記憶。

其次，及時關(guān)注高中教材的變化和高考是初中教師當前必須要做好的功課。河南省高中歷史教材從2008年起開始大變動，按政治、經(jīng)濟、文化模塊安排組織教學，傳統(tǒng)編年史的體系完全被打破。學生如果沒有較好的通史底子，就會感到很茫然，就會有“怎么正講著秦始皇中央集權(quán)體制，突然間就蹦到了英國君主立憲”之類的感慨。高中歷史教師也普遍反映初中生的歷史底子是越來越差，有些學生甚至連基本的朝代更迭都搞不清楚，逼得高中歷史教師不得不利用自習課把通史再大致串講一遍，弄得很被動。高中歷史教材體系的變化使得初中歷史教學顯得越來越重要，尤其是歷史的編年體系主要靠初中階段來培養(yǎng)。而中考歷史開卷考試的誤區(qū)之一是，很多學生認為一些基礎(chǔ)知識根本不用記憶，導致學生歷史學科功底欠缺。

在閱卷過程中，為了公平起見，評分細則一旦制定，必須嚴格據(jù)此賦分，學生的答案必須具有精準性。河南省中考歷史試題一直在致力于穩(wěn)妥地探索開放性試題的命制，其目的就是要求學生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上，鍛煉學科語言表達能力。譬如讓學生根據(jù)相關(guān)畫面寫出歷史短文，為了防止學生答題漫無邊際，明確給出了“提示”，要求答案以關(guān)鍵詞形式進行呈現(xiàn)。這明確給了我們一種方向性提示，要著力強化對史實的把握，學會用學科語言把歷史要素敘述清楚。當然，如果答案邏輯嚴密、文采飛揚、字跡優(yōu)美，就更能增值加分了。

最后，在答題技巧上也要注意，不能一味靠翻書、抄資料解決問題。要做到以下幾點：一是必須學會閱讀試題。如果題中間“根據(jù)材料一”，回答時就要根據(jù)材料一內(nèi)容來提煉答案；“根據(jù)材料一和材料二”，就要從兩則材料中提煉內(nèi)容，依據(jù)材料回答問題，鍛煉提取有效信息的能力、分析和歸納能力；“閱讀材料，結(jié)合所學知識”，則要結(jié)合相關(guān)知識進行回答。二是對于已經(jīng)給出指向性的“主要原因”、“共同作用”、“時代背景”等，更要跳出試題、“俯瞰”材料，找出正確答案。三是對于開放性試題，要緊緊圍繞所給關(guān)鍵詞組織答案。要不斷通過訓練，提高對歷史的感悟、理解和表達能力。endprint