陳旭春

【內(nèi)容摘要】物理教學(xué)模式的在不斷更新，小組合作探究便是最顯著的代表模式，這種模式將合作和探究這兩種學(xué)習(xí)方法充分融合起來，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，在初中物理教學(xué)中取得良好的教學(xué)成果，小組合作探究的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中受到了廣泛的青睞。

【關(guān)鍵詞】小組合作探究 初中物理 教學(xué)

近年來，新課程改革不斷深入，對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，新課程改革要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，原有的物理教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代全能型人才的需求，所以教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，小組合作研究模式的出現(xiàn)是一種必然。

一、初中物理教學(xué)的實(shí)際狀況

1.落后的填鴨式教學(xué)模式

剛剛升入初中的學(xué)生，在最初接觸物理課程時(shí)是抱有很大的好奇心和學(xué)習(xí)興趣的，伴隨著中考?jí)毫Φ牟粩嗉哟?，教師?duì)學(xué)生的課堂要求逐漸增加，加上課堂教學(xué)方式的單一無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸被扼殺。物理課堂上，教師一般都是根據(jù)課程安排，對(duì)課本概念和定義進(jìn)行講解，利用定理定論來聯(lián)系習(xí)題或者其他內(nèi)容，這種忽視課程引導(dǎo)、一味進(jìn)行填鴨練習(xí)的教學(xué)方式，終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課程新鮮感的喪失。

按照現(xiàn)代學(xué)生的思想來講，生動(dòng)活潑必須在初中物理課堂上占有一定地位。教師過分追求分?jǐn)?shù)，不設(shè)法改善課堂教學(xué)氣氛，這種方式只會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性和探究性下降甚至喪失。

2.課堂教學(xué)不結(jié)合實(shí)際生活

應(yīng)試教育加上高考的重負(fù)，理論是物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，物理教學(xué)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，忽視了解決實(shí)際問題的重要性。充分考察初中物理的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)物理主要針對(duì)自然和生活，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作最終的落腳點(diǎn)。

試題中，對(duì)實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)生活的分析所占的比重越來越多，對(duì)比于過分注重理論學(xué)習(xí)的物理課堂，二者是十分矛盾的，這種矛盾的存在導(dǎo)致學(xué)生理解深?yuàn)W內(nèi)容的難度加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的逐漸喪失，探究能力的下降。

二、小組合作探究教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

總的來說，充分融合合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是小組合作探究教學(xué)的兩大關(guān)鍵，有效去除兩種教學(xué)方式單獨(dú)使用的缺點(diǎn)。這種合作模式建立在傳統(tǒng)的說教式模式之上，不斷加以改革和發(fā)展，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)小組交流，使學(xué)生的合作意識(shí)不斷加強(qiáng)。改變了教師單方面?zhèn)魇?，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，歷經(jīng)充分的思考與探究，學(xué)生得出理想結(jié)論，發(fā)散了思維，提升了能力，改善了生生關(guān)系。

細(xì)致介紹起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，小組合作探究的教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，特別是那些知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)。新模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、小組合作探究教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

1.課堂設(shè)置問題注重刻意引導(dǎo)

初中物理課堂上，設(shè)置問題不能隨意，需要仔細(xì)斟酌，這是探究式教學(xué)模式的具體要求。設(shè)置的問題需要摒棄原有的教師說教，保證學(xué)生的探究思維得到最大化的發(fā)散，保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的充分掌握在自主性的學(xué)習(xí)和思考中獲得。

設(shè)置問題的要求主要有下面幾點(diǎn)：首先，必須具備明顯的層次性，使設(shè)置的問題在循序漸進(jìn)中逐漸帶動(dòng)學(xué)生思考，在問題的合理引導(dǎo)下帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探討研究。其次，問題設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)要合理，具有一定比例的重點(diǎn)劃分和難點(diǎn)劃分，問題中需要格外突出課堂講解的關(guān)鍵章節(jié)內(nèi)容，巧妙的設(shè)置問題保證學(xué)生將課堂所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容充分應(yīng)用到問題解決中去，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，便于后期的研究和發(fā)現(xiàn)。

比如，在課堂上講解磁現(xiàn)象和磁場內(nèi)容時(shí)，倘若僅僅強(qiáng)調(diào)課本理論的記憶，意義不是很大，需要教師巧妙設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生的理解能力。第一，實(shí)驗(yàn)前，鼓勵(lì)學(xué)生假想鐵屑的移動(dòng)規(guī)律。第二，結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，詢問學(xué)生是否細(xì)致觀看了鐵屑的移動(dòng)規(guī)律，并仔細(xì)分析異同點(diǎn)在哪里。第三，結(jié)合課本理論，仔細(xì)分析觀察到的現(xiàn)象規(guī)律的原因。第四，要求學(xué)生自主或者分組進(jìn)行探究性試驗(yàn)，或者要求學(xué)生通過參考資料來查找有對(duì)應(yīng)關(guān)系的例子。

2.加強(qiáng)合作，構(gòu)建教學(xué)雙方的交流平臺(tái)

合作包括學(xué)生彼此之間和師生之間。隨著教學(xué)模式不斷深入每個(gè)課堂，在新的教學(xué)模式中，小組合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)不是很稀奇的了，這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)很多，學(xué)生之間通過分組合作探討疑難問題，不僅能夠活躍原本枯燥無味的課堂氣氛，而且能夠通過學(xué)習(xí)交流和互幫互助來提高實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

另外，和諧的師生關(guān)系可以保證物理課堂教學(xué)的順利開展。原有的教師高高在上的師生關(guān)系，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的課堂師生關(guān)系，雙方只有相互尊重，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。初中物理教師要注重拉近跟學(xué)生的課堂課后關(guān)系，課堂上尊重學(xué)生，課后走近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，傾聽學(xué)生的心聲，保證雙方順暢的情感交流。

教學(xué)要求不斷提高，時(shí)刻更新教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。本文首先列舉了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，再結(jié)合實(shí)際情況分析了小組合作探究模式的優(yōu)勢(shì)，最后綜合現(xiàn)實(shí)給出了小組合作探究新模式教學(xué)的方法，保證這種模式能夠大幅度提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省濱海縣獐溝中學(xué)endprint