李琳

陳芳老師選擇了“我們小時(shí)候”叢書，選擇了畢飛宇這位中國當(dāng)代優(yōu)秀青年作家的作品，無疑是非常有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。這是非常優(yōu)秀的兒童母語文學(xué)作品，從中我們看到貧瘠的歲月里，孩子們居然想到用紅領(lǐng)巾重疊起來，縫成游泳褲，這真是“天才的發(fā)明”，只有敢冒天下之大不韙的兒童才會(huì)如此！王安憶說：“歷史是勝利者的歷史，記憶也是，誰的記憶誰有發(fā)言權(quán)，誰讓是我來記憶這一切呢？那些砂礫似的小孩子，他們的形狀只得湮滅在大人物的陰影之下了?？伤麄冞€是搖曳著氣流，在某種程度上，修改與描畫著他人記憶的圖景?！遍喿x這套叢書讓我們更深刻地發(fā)現(xiàn)童年生活的意義，讓兒童學(xué)會(huì)觀察生活，珍視童年，他們體驗(yàn)的一切可以受用一生。

選擇合適的閱讀內(nèi)容，這取決于教師的閱讀視野和閱讀素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)有策略、有方法地引發(fā)兒童的興趣，讓兒童享受閱讀的樂趣。陳老師在課堂中用自由、安全的閱讀方式，自然地吸引兒童。開篇安靜地閱讀，沉潛到文字中去；結(jié)尾安靜地注視著叢書，聽?wèi){心的選擇，走入?yún)矔?。靜謐、自在的閱讀環(huán)境，沒有紛繁的視頻與圖片沖淡文本，沒有過度的渲染和抒情阻隔彼此，童年自然散發(fā)的魅力、文字氤氳的氣息抓住了兒童的心。

“你喜歡讀嗎？”“你喜歡聽嗎？”，學(xué)習(xí)的腳步緊緊圍繞兒童的興趣。杜威的《我的教育信條》中提及“興趣是成長中的能力的信號(hào)和象征。我相信，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對(duì)于教育者是最重要的?！眱和喿x興趣，與兒童的內(nèi)在需要、持續(xù)性的習(xí)慣、彼此的依賴密切相關(guān)，興趣所表征的能力和動(dòng)力是不可估量的，興趣必須作為顯示兒童已發(fā)展到什么狀態(tài)的標(biāo)志加以觀察。它預(yù)示著兒童將進(jìn)入具體的階段，教師應(yīng)關(guān)注、激發(fā)、維持、引導(dǎo)、提升兒童閱讀的關(guān)注點(diǎn)、語言發(fā)展點(diǎn)、思維發(fā)散點(diǎn)。

回到兒童的閱讀是重視兒童期生活內(nèi)在的品質(zhì)和意義。周國平在《童年價(jià)值》一文中提及人的一生中，童年似乎是最短暫的?？墒牵@似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長的時(shí)光。我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過時(shí)光的永駐，而到了成年之后，兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生。童年就似一條河流，在自由而又輕松、溫暖而又親切、詼諧而又快樂的氣氛中流淌。每個(gè)人心中都住著一個(gè)“兒童”：不受莊稼人待見的荒地上，皮包骨頭的小畢飛宇，揮舞著蘆葦，成了遠(yuǎn)東的“堂吉訶德”；黃海之濱的小姑娘，送水餃給河西的鄰居，半路上還會(huì)“偷吃”；在桑樹下，抱著桑樹拼命搖，“果子雨”從天而降……陳老師的課堂中，作者、教師、學(xué)生、聽者都在傾聽、分享、回憶著自己的童年，童年就在口述中流傳、綿延、鮮活，文字就在閱讀、想象、對(duì)話中跳脫與飛揚(yáng)……

（作者單位：南京市力學(xué)小學(xué)）