李繼紅

摘 要：在新的教育形勢(shì)下，技工院校面對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)重視對(duì)中國傳統(tǒng)教育思想的傳承與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 技工院校 教書育人 教育思想 教師

作為職業(yè)教育的重要組成部分，技工院校在發(fā)展和振興職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。在新的教育形勢(shì)下，技工院校面對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的更高要求，應(yīng)重視對(duì)中國傳統(tǒng)教育思想的傳承與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、中國傳統(tǒng)教育思想對(duì)技工院校師德建設(shè)的重要影響

作為一個(gè)有著悠久歷史的國家，中國歷來重視教育并形成了優(yōu)秀的教育思想和持久的尊師重教的傳統(tǒng)，特別是中國傳統(tǒng)教育思想對(duì)技工院校師德建設(shè)有著重要的影響。孔子是中國偉大的教育家，是“以德服人”的光輝典范，他的教育思想是中國傳統(tǒng)教育思想的重要組成部分，對(duì)中國教育產(chǎn)生了重要影響，激勵(lì)著無數(shù)教師熱愛教育，為中國教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。立德樹人思想是對(duì)中國傳統(tǒng)教育的傳承與創(chuàng)新，作為技工院校的教育工作者，只有了解中國教育的發(fā)展歷史，傳承與創(chuàng)新中國教育思想，加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能真正理解自己所從事的職業(yè)，承擔(dān)起教書育人的重任。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)德育方法，在新形勢(shì)下具有重要的意義

尊師重教是中國的傳統(tǒng)，教育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，孔子認(rèn)為教育的目的是為國家和社會(huì)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡木?，德育居首要位置。著名教育家陶行知曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。技工教育的特殊性，決定了德育的重要性，要把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)建設(shè)者，加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，不僅能夠承擔(dān)起教學(xué)的重任，而且能夠發(fā)揮教學(xué)骨干帶動(dòng)教師工作積極性的作用。技工院校的教學(xué)改革，為技工教育的發(fā)展帶來了新活力，技工院校在教學(xué)管理過程中，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，正確處理好教學(xué)與管理的關(guān)系，發(fā)揮教師的群體力量。技工院校應(yīng)將教師的師德教育和學(xué)生的思想教育結(jié)合起來常抓不懈，營造支持性的教育教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅要借鑒中國傳統(tǒng)的教育管理思想，而且將企業(yè)管理中優(yōu)秀的企業(yè)文化與經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)校管理中，將學(xué)校教育與社會(huì)需求結(jié)合起來，實(shí)行全面教育質(zhì)量管理，創(chuàng)新德育教學(xué)方法，將德育滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作為技工院校的教師，不僅承擔(dān)著教書育人的神圣使命，而且還是精神文明的傳播者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的道德修養(yǎng)發(fā)揮重要作用，教師只有不斷學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)教育思想的精髓，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能以優(yōu)秀的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，成為學(xué)生精神的引領(lǐng)者。教師要以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的精神，積極投入教育教學(xué)工作，既要教會(huì)學(xué)生做人，又要教會(huì)學(xué)生做事，注重學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生具有敬業(yè)負(fù)責(zé)和積極進(jìn)取精神，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)做人與成才的關(guān)系，真正成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力

職業(yè)教育的發(fā)展為更多的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)生源素質(zhì)的不平衡，為技工院校的教育教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。從中國傳統(tǒng)教育思想的“有教無類”到現(xiàn)代職業(yè)教育的“面向全體學(xué)生”，給每一位技工院校的教育工作者提出了新的課題。學(xué)生是家庭的希望，是祖國的未來，熱愛學(xué)生是基本的師德要求。作為教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，樹立正確的學(xué)生觀。作為教師既要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要，又要通過教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)角色的認(rèn)同。既要關(guān)心學(xué)生的成績，又要關(guān)注他們的成長。既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要提高學(xué)生的管理質(zhì)量。創(chuàng)新與發(fā)展是技工院校的教育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，對(duì)每一位技工院校的教育工作者提出了新的要求，教師傳統(tǒng)的角色也在發(fā)生著重要的改變。雖然，技工教育從某種意義上來說不同于應(yīng)試教育，但是，作為技工院校的教師面臨著更多的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。技工教育的最高目標(biāo)就是讓每一位學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，在教育教學(xué)過程中，既要遵循學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，又要了解學(xué)生的個(gè)別差異，既要面向全體學(xué)生又要因材施教；既要借鑒中國傳統(tǒng)教育的管理經(jīng)驗(yàn)，又要摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)的多層次的評(píng)價(jià)體系，樹立人人皆可成才的觀念，尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

總之，中國傳統(tǒng)教育思想對(duì)技工院校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)有著重要影響，技工院校應(yīng)重視中國傳統(tǒng)教育思想的傳承與創(chuàng)新，立德樹人，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）