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摘 要：青少年已成為當(dāng)今影視文學(xué)作品強(qiáng)大的受眾群，因此因勢利導(dǎo)，發(fā)揮影視文學(xué)作品中積極健康的教化功能作用，積極開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)建校園影視文化平臺，在豐富、科學(xué)的形式設(shè)計(jì)中，以心靈慰藉、青春導(dǎo)航為主題，注重教育引領(lǐng)的內(nèi)涵建設(shè)，形成播放、觀看、教化、弘揚(yáng)一條龍，可提升青少年審美鑒賞能力，塑造其健康高尚人格。

關(guān)鍵詞：影視文學(xué)作品 教化功能 青少年 校園文化建設(shè)

課 題：本文是黑龍江省教育廳科研項(xiàng)目“新時(shí)期影視文學(xué)對青少年審美傾向的影響”研究成果，項(xiàng)目編號12535083。

進(jìn)入20世紀(jì)80年代，人民大眾精神文化需求日益升高，我國的文化產(chǎn)業(yè)日漸繁榮，尤其是影視文化發(fā)展勢頭最旺，成為當(dāng)代文化市場的龍頭。電影產(chǎn)業(yè)每年的票房收入已破百億大關(guān)，毋庸置疑，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)已成為受眾滿足精神文化需要也最為重要且廣泛的文化形式，其中年輕人成為受眾群體的生力軍，為此探討影視文學(xué)作品的教化功能對青少年的影響是大有裨益的。

一、影視文學(xué)作品的教化功能

認(rèn)識作用、教育作用及審美作用是文學(xué)的三大基本社會作用。片面強(qiáng)調(diào)文學(xué)創(chuàng)作活動的娛樂功能而忽視文學(xué)育人的社會效果，對年輕一代的成長帶來的危害是巨大的。自古以來有識之士都十分注重文學(xué)作品的教化功能并大力倡導(dǎo)。教化的寓意為教育感化，“美教化，移風(fēng)俗”，《詩·周南·關(guān)雎序》對文學(xué)作品教化功能做了深刻的概括。文學(xué)作品的教化功能表現(xiàn)為積極與消極兩個(gè)方面，一是高尚品德、行為、性情、道德觀、風(fēng)尚的教育及感化，二是低俗、消極、不健康品行、觀念及風(fēng)尚的引導(dǎo)，兩者傳達(dá)出正負(fù)迥異的社會能量。對于成長中的青少年，影視文學(xué)作品積極高尚的教化功能，是其形成健康人格及高尚世界觀的有力催化劑。為此，重視影視文學(xué)作品積極的教化功能，運(yùn)用其引導(dǎo)青少年健康成長，是每一個(gè)影視文化傳播者責(zé)無旁貸的責(zé)任。

二、影視文學(xué)作品的觀賞特點(diǎn)對青少年產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力

影視文學(xué)作品通過運(yùn)用聲、光、畫等媒介，綜合表演、高科技道具、制作技術(shù)等手段，完成對文學(xué)作品的藝術(shù)創(chuàng)作及直觀在現(xiàn)。它以聽覺和視覺傳達(dá)為著眼點(diǎn)，渲染情感、營造氛圍，使受眾快速、立體、多角度感受現(xiàn)代文化信息的傳遞，最終完成審美鑒賞過程，為此深受青年人的喜愛。它的特點(diǎn)如下。

1.直觀立體，生動再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活畫面

與傳統(tǒng)文學(xué)讀本比較，影視文學(xué)將平面文學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為立體藝術(shù)，化靜為動，通過演員的角色表演再現(xiàn)生活，將文學(xué)讀本從想象共鳴置身于聲畫營造的立體時(shí)空中。受眾的藝術(shù)欣賞過程具體直觀，審美感受更加強(qiáng)烈，在生動的情境再現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)審美升華。

2.背景壯闊，更集中、更強(qiáng)烈、更典型地表現(xiàn)生活

影視文學(xué)作品是文學(xué)藝術(shù)與科技的綜合體。在文學(xué)腳本的基礎(chǔ)上，影視文學(xué)作品通過綜合的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將受眾置于時(shí)空壯闊的背景中，讓受眾能夠高度集中、強(qiáng)烈、典型地反映生活、表現(xiàn)生活，易使受眾強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生巨大的心靈震撼力。

3.高科技制作下的多維感官體驗(yàn)

隨著電影制作技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代高科技的融入帶給受眾更加豐富、細(xì)膩的感官體驗(yàn)，從視覺、聽覺的刺激擴(kuò)展到多維的感官體驗(yàn)，讓影視藝術(shù)成為受眾滿足心理享受的文化大餐。

4.偶像效應(yīng)

影視文學(xué)作品是通過演員的傳神表演來表現(xiàn)藝術(shù)，在審美鑒賞中受眾常常把對角色的喜愛轉(zhuǎn)移在演員身上，成功塑造人物形象的藝人就會產(chǎn)生偶像效應(yīng)。粉絲喜愛的藝人的服飾裝扮、藝術(shù)活動及言行，很易成為年輕人追捧的對象，為了滿足與偶像的交流欲望，他們以極大的觀賞熱情成為穩(wěn)定、忠實(shí)的受眾群。

5.觀看氛圍濃厚，易于情感交流

觀看電視是家庭交流情感、放松休閑的常見方式。群體鑒賞代替了個(gè)體閱讀，更易營造交流氛圍，而劇院觀影是年輕人更加喜愛的方式。在日益緊張忙碌的現(xiàn)代生活中，去影院成了放松、交友、休閑的方式，更能滿足年輕人交際心理需求。

6.受眾面廣，娛樂性強(qiáng)，引領(lǐng)潮流風(fēng)尚

影視文學(xué)豐富多彩的內(nèi)容極易滿足受眾的娛樂需求，擁有各年齡段受眾群，為此形成流行文化產(chǎn)生的重要源頭。片中的一句臺詞、一段經(jīng)典對白、一處優(yōu)美風(fēng)景、一方特色民俗，甚至演員的服飾、發(fā)型、活動，很快成為流行元素，受到大眾效仿、追捧，成為引領(lǐng)潮流風(fēng)尚的媒介。

以上特點(diǎn)導(dǎo)致影視文化對青少年有著強(qiáng)烈的吸引力，成為青少年成長密不可分的一部分。

三、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)建豐富多彩的校園影視文化平臺，促進(jìn)校園文化建設(shè)

鑒于影視文化對青少年的影響，弘揚(yáng)影視文學(xué)作品積極教化功能，創(chuàng)建豐富多彩的校園影視文化平臺，可積極推進(jìn)校園文化建設(shè)。

1.校園影視文化平臺的形式設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生成立影視欣賞社團(tuán)，課余時(shí)間定期開展觀影活動。成立學(xué)生社團(tuán)，以學(xué)生組織的形式開展活動，課余周末，建設(shè)學(xué)生課外活動文化陣地。

（2）學(xué)校相關(guān)部門積極干預(yù)，參與建設(shè)，提供支持。校園文化建設(shè)僅有學(xué)生參與是不夠的，它是一個(gè)需要長期建設(shè)、完善的人文工程，教育戰(zhàn)線的工作者要樹立人人有責(zé)、全員參與的理念，積極提供思想引導(dǎo)及場地、人員、物力、資金等方面的支持。

（3）利用海報(bào)、校園網(wǎng)發(fā)布影訊播報(bào)，做好宣傳介紹。要吸引更多的學(xué)生參與活動，宣傳工作不能忽視，可在校園網(wǎng)開辟宣傳角，提前發(fā)布影訊播報(bào)，并在校園張貼海報(bào)，提高宣傳力度。

（4）適時(shí)舉辦專家講座，開展影評活動，為心靈引航。針對學(xué)生興趣濃厚的影視作品，定期舉辦專家講座、影評活動，既提高學(xué)生思想認(rèn)知能力又開闊了視野，為學(xué)生開展多角度交流提供了更高的平臺。

（5）開設(shè)影視鑒賞選修課，擴(kuò)大受眾面及影響力。學(xué)校在任選課教學(xué)中，將影視鑒賞引進(jìn)課堂，這樣可進(jìn)一步擴(kuò)大受眾面，同時(shí)也對影視社團(tuán)活動作積極補(bǔ)充。

（6）開辟校園小劇場，豐富藝術(shù)形式，深化延展教育功能。針對熱點(diǎn)影片，利用小劇場形式編排小品、短劇，展示學(xué)生心靈感悟、青春夢囈，是影視文化教育的深化延展。

2.校園影視文化平臺的內(nèi)涵建設(shè)

（1）以“心靈慰藉·青春導(dǎo)航”為內(nèi)涵建設(shè)主題，教育、娛樂同步走。影視文學(xué)作品的播放，不能只考慮娛樂性質(zhì)，更應(yīng)注重正能量的引導(dǎo)。可甄選內(nèi)容積極向上、文化內(nèi)涵豐富、青春勵志等健康教育導(dǎo)向的優(yōu)秀影視作品，既注重藝術(shù)性又弘揚(yáng)可貴的人文精神。

（2）影視篇目根據(jù)題材分類播放，形成模塊系列，豐富教育內(nèi)涵。篇目的選取應(yīng)考慮題材的豐富性，可分為提升文化素養(yǎng)名著片、驚心動魄戰(zhàn)爭片、愛情婚戀片、倫理道德片、民俗風(fēng)情片、異國文化片、科幻武打片、歷史紀(jì)實(shí)片、搞笑娛樂片等。每一個(gè)模塊展播結(jié)束后配合專題影評活動，會取得更好的教育實(shí)效。

（3）建設(shè)影視文化平臺系統(tǒng)工程，形成播放、觀看、教化、弘揚(yáng)一條龍。影視文化平臺作為校園文化建設(shè)的一部分，它的功能不能簡單地設(shè)置為放電影，而應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、組織有序，集播放、觀看、教化、弘揚(yáng)一條龍。播放、觀看只是基礎(chǔ)工程，教化與弘揚(yáng)是深化工程。開展講座、討論、影評、劇場表演等活動，挖掘影視作品文化內(nèi)涵，明辨是非與善惡，正觀念、樹正氣，提升審美能力，理性對待風(fēng)尚，引導(dǎo)青少年繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造健康高尚人格，是平臺建設(shè)的深度工程。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）