高梁平

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0033-02

長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高物理課堂效率一直都是老師們不斷探索、不斷總結(jié)的一個(gè)大問(wèn)題。作為一名物理教師，關(guān)注課堂效率，提高課堂效率，用相對(duì)均衡的教學(xué)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀教師的理想追求。

一、高中物理學(xué)科障礙

1.物理學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)。高中物理的學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)歸納起來(lái)就是知識(shí)點(diǎn)多、面廣、跨度大。說(shuō)它知識(shí)點(diǎn)多，就高考而言，明確要求的就有上百個(gè)大大小小的知識(shí)要點(diǎn)，除去這些明確要求的以外，還有課外閱讀材料，探究性知識(shí)所要求的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止高考要求的百來(lái)個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，所以知識(shí)點(diǎn)多。說(shuō)它面廣，就是整個(gè)高中物理，它涵蓋了傳統(tǒng)知識(shí)體系所包括的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)、近代物理學(xué)等幾部分知識(shí)，而幾乎每一部分知識(shí)都與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，所以牽涉面很大。說(shuō)他跨度大，就是整個(gè)物理知識(shí)它雖然相對(duì)獨(dú)立，但知識(shí)點(diǎn)之間、章節(jié)之間、知識(shí)版塊之間都具有較強(qiáng)的聯(lián)系性。

2.物理學(xué)科的思維特點(diǎn)。物理，我的理解就是“即物就理”。“即”就是靠近的意思，“就”就是分析的意思。那么“即物就理”就是靠近事物的表面現(xiàn)象而去分析事物的原理。明白了這一條，我們就很容易理解物理學(xué)科的思維特點(diǎn)了，那就是它不僅要求我們應(yīng)分析事物存在于表面上的特征，而更重要的是它更需要我們應(yīng)分析事物表面現(xiàn)象背后所隱藏的若干內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，物理學(xué)科它所要求的不僅是要具備感性思維，而且要具備理性思維。

3.高考物理學(xué)科所要達(dá)到的能力層次。高考明確要求高中物理所需要達(dá)到的五種能力要求，即分析能力、理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力?？陀^地講，高考作為一種選拔性考試，提出這五種能力要求并不為過(guò)，但關(guān)鍵是這五種能力的實(shí)現(xiàn)途徑卻不是一蹴而就的，必定是螺旋式上升、漸進(jìn)的過(guò)程。

二、提高物理課堂效益的基本途徑

1.教師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人格健全、知識(shí)豐富的引路人。教師工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是有判斷力的高中生，而不是一臺(tái)臺(tái)無(wú)聲的機(jī)器，這就決定了教師應(yīng)當(dāng)要人格健全、知識(shí)豐富，靠自己的人格魅力來(lái)征服學(xué)生，使課堂成為你聚焦的地方。什么樣的人格才叫健全呢？我認(rèn)為自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、謙虛、寬容、幽默應(yīng)當(dāng)成為我們教育工作者人格健全的標(biāo)志。那么具備什么樣的知識(shí)才叫豐富呢？我認(rèn)為作為一名高中物理教師只局限于專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還應(yīng)具備一定的文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、與人溝通的知識(shí)等與課堂聯(lián)系相密切的知識(shí)。試想一個(gè)人格健全、知識(shí)豐富的教師在物理課堂上，將會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)怎樣的精神境界和知識(shí)境界呢？提高物理課堂效率的首要一步，我認(rèn)為首先在教師自身上。這就要求我們物理教師在專注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用淵博的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)境界。

2.抓知識(shí)的源頭?！皢?wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！蔽锢碇R(shí)的源頭在力學(xué)，而力學(xué)知識(shí)的源頭又在受力分析，而受力分析的源頭又在力的基本概念。因此作為一名物理教師學(xué)會(huì)了提綱挈領(lǐng)的抓住物理學(xué)科的本質(zhì)，就會(huì)懂得用點(diǎn)代面，進(jìn)而滲透到塊，層層遞進(jìn)的方法，使整個(gè)物理知識(shí)由平面的演變?yōu)榱Ⅲw的，那么進(jìn)入學(xué)生動(dòng)腦中的知識(shí)本身也會(huì)更清晰，更富有層次。所以課堂教學(xué)物理教師要善于抓源頭，用源頭來(lái)引領(lǐng)物理知識(shí)脈絡(luò)的展開(kāi)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、引入多媒體教學(xué)，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化

我們已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)以“信息網(wǎng)絡(luò)”發(fā)達(dá)的新時(shí)代。這個(gè)新時(shí)代教育的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是科學(xué)與教育的結(jié)合，促進(jìn)新時(shí)期的教育、教學(xué)更加科學(xué)化，最大效益化，最大生動(dòng)化。引入多媒體教學(xué)，促進(jìn)新時(shí)期的高中物理課堂改革，讓高中物理課堂告別陳舊的“黑板上學(xué)習(xí)物理”“老師講學(xué)生聽(tīng)”的模式，讓高科技的多媒體走進(jìn)物理課堂，讓高科技與物理教學(xué)有機(jī)而緊密的配合。1.讓多媒體激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。多媒體的圖像、顏色、靜動(dòng)轉(zhuǎn)換，數(shù)型顯示等等把抽象變成了直觀，將神秘變成了平淡，將緩慢變成了快速。在多媒體的吸引下，學(xué)習(xí)物理不再是那么的艱苦而復(fù)雜了，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深厚興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中，自己制造課件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)使用課件，而且應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中自己制造課件，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。河南省有一位高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中，通過(guò)自己制造課件，啟發(fā)了創(chuàng)造思維。自己在高中階段搞出不少創(chuàng)造發(fā)明，先后獲得二十多項(xiàng)國(guó)家專利。我們引入多媒體技術(shù)促進(jìn)了物理課堂的最優(yōu)化，提高了物理課堂的效益。

總之，高中物理教學(xué)要緊緊圍繞提高課堂效率而開(kāi)展，緊緊圍繞提高課堂效率而探索課堂教學(xué)改革。這里，我想再補(bǔ)充一點(diǎn)：我們?cè)谔綄ぬ岣呶锢碚n堂效率的同時(shí)，也不要忘記培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自學(xué)能力。可以說(shuō)自學(xué)能力是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好途徑。學(xué)生自學(xué)能力增強(qiáng)了，物理學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識(shí)才會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)才會(huì)更加有“底氣”。因此，抓好物理教學(xué)課堂的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint