蔡文亮

開設(shè)小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課程，是為了讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的教育，促進(jìn)少年兒童良好思想品德的形成以及養(yǎng)成各方面正確的行為習(xí)慣。

一、小學(xué)品德教育實(shí)踐存在的問題

1. 品德教育理念嚴(yán)重偏差。

一是教育工作者仍舊遵循傳統(tǒng)的教育思想，沒有充分認(rèn)識(shí)到品德教育對(duì)學(xué)生成長的重要作用。在教育教學(xué)上，僅按照學(xué)科教學(xué)的簡單模式進(jìn)行“灌輸”“說教”，導(dǎo)致課堂的枯燥、無趣、沉悶，學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)、不積極，課程評(píng)價(jià)上也僅是根據(jù)考試成績。二是學(xué)校在實(shí)施品德教育課程時(shí)，無論是在領(lǐng)導(dǎo)組織上，還是對(duì)品德教育學(xué)科的認(rèn)識(shí)上，甚至對(duì)于承擔(dān)品德教育的師資分配上也是處于“零認(rèn)知”的狀態(tài)，以至于造成品德學(xué)科在課程體系中的位置是“可有可無”，在實(shí)施中不務(wù)實(shí)，而是務(wù)虛。

2. 理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)。

品德課的“說教”“造假”是常見的。每當(dāng)上級(jí)部門到學(xué)校檢查，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的德育工作似乎開展得“有聲有色”，可實(shí)際上，許多都是紙上談兵，理論沒有聯(lián)系實(shí)際。而且，品德課程雖然上了課程表，但不時(shí)讓位于語、數(shù)等學(xué)科，所以，我們的品德教育活動(dòng)大多僅僅停留在做表面化的工作或是種簡單的說教，真正觸動(dòng)兒童心靈的實(shí)踐性活動(dòng)是極少的。

3. 教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感，缺少情感心理干預(yù)教育。

雖然課程教材的內(nèi)容體系較完整，所涉及的面也較廣，可是，有些大人看起來簡單的畫面，學(xué)生理解起來卻很難。在教學(xué)過程中，許多教師不明白這一點(diǎn)，所設(shè)計(jì)和實(shí)施的教學(xué)，學(xué)生聽起來有些吃力，也就無法激起學(xué)生內(nèi)心的情感，更不能產(chǎn)生共鳴。這樣的品德課堂就失去了趣味性、思想性和教育性了。

4. 無法對(duì)家庭、社會(huì)的影響施予正能量。

學(xué)校教育應(yīng)該在諸多影響人成長因素中起主導(dǎo)作用，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，往往是不能左右的。有不少的家長自身素質(zhì)較低，平常言行中夾雜著臟話、粗話，行為不文明，不能做出榜樣，甚至于在一些道德行為上對(duì)孩子宣講的也是“歪風(fēng)邪氣”，這直接影響著孩子對(duì)一些道德觀念的理解，對(duì)學(xué)校教師的教育也持以懷疑的態(tài)度。還有不少家庭因素也制約著孩子的成長，對(duì)學(xué)校教育起著反作用，這也是許多教師頭疼的問題。

二、提高小學(xué)品德教育效果的對(duì)策

1. 高度重視，齊抓共管。

培養(yǎng)學(xué)生成才，德育是基礎(chǔ)。所以，社會(huì)（社區(qū)）、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生德育的高度重視、齊抓共管是非常重要的。首先，學(xué)校教育起領(lǐng)頭作用。學(xué)校教育的加強(qiáng)，校長起表率作用。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，才能引起社會(huì)各界的重視、師生的重視和家庭的重視。所以，應(yīng)成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，派專人監(jiān)督；班主任和德育教師負(fù)責(zé)，切實(shí)將每節(jié)品德課上足上實(shí)上好。在平時(shí)其他教學(xué)中也應(yīng)滲透德育，以培育德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槟繕?biāo)，堅(jiān)持全面滲透的工作原則。以學(xué)生為主體，采用有效的方法，如設(shè)立精神獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)師生的積極性，促進(jìn)德育工作在學(xué)校中有效地開展。其次，可成立家長學(xué)校，切實(shí)提高家長的教育水平，將德育觀念滲透到家庭教育中去。

2. 轉(zhuǎn)變教育觀念是開展品德教育的前提。

“觀念制約人的行動(dòng)”。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“副科”的觀念，將品德教育作為重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。教師應(yīng)與家庭、社區(qū)合作，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源有效結(jié)合起來，讓兒童在一個(gè)開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)兒童有創(chuàng)意地解決生活中的問題。其次，實(shí)踐活動(dòng)是養(yǎng)成道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造條件，讓兒童親自體驗(yàn)與感受，真正地把外在的道德概念內(nèi)化為學(xué)生自己行動(dòng)的指南。

3. 轉(zhuǎn)變單一的教育方式，使內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。

只有通過豐富多彩的形式，讓德育內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生易于產(chǎn)生共鳴。教師平時(shí)在課堂中應(yīng)借助教材提供的材料和建議，再根據(jù)本校學(xué)生生活中的種種表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。還可向家長了解一些學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以便作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論、反思。因?yàn)槭巧磉咍r活的例子，學(xué)生參與的熱情高漲，參與面廣，課堂氣氛非常濃烈。用貼近生活的案例讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、學(xué)生之間相互教育，比教師單純地照本宣科、枯燥的大道理宣講來得實(shí)效。學(xué)生學(xué)得津津有味，興趣盎然，也收到了前所未有的成效。

4. 家長積極參與，起表率榜樣作用。

人們常說“父母是孩子的第一任老師”，他們的言談舉止、行為規(guī)范，無時(shí)無刻不潛移默化地影響著孩子的成長，影響著孩子的德行。因此，作為家長，首先，要積極參與對(duì)孩子的德育教育，特別要用自己的言談舉止、文明行為來影響孩子，起表率作用。其次，父母要及時(shí)與班主任、科任教師溝通，了解孩子在校表現(xiàn)。平時(shí)，父母要多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，帶他們出去玩一玩，從中及時(shí)跟孩子溝通交流，了解他們的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，把不良行為消滅在萌芽狀態(tài)之中，解決他們的心理問題。同時(shí)，在對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí)，不講枯燥無味的大道理，多講些生活中鮮活的事例，這樣，孩子就容易從中受到啟發(fā)，得到教育。

（作者單位：福建省莆田市涵江區(qū)大洋學(xué)校 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）