曹秀麗

摘要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。提高小學(xué)生寫字練習(xí)質(zhì)量的方法有三，一是培養(yǎng)寫字興趣，二是培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，三是評價促學(xué)。本文講述了在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展?jié)h字寫字練習(xí)。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；興趣；習(xí)慣；信心

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0252-02

小學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)并不僅僅是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，更是一項陶冶學(xué)生情操和提高文化修養(yǎng)的有益活動，也有助于增進(jìn)學(xué)生對祖國語言文字和傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個學(xué)段都有關(guān)識字與寫字相應(yīng)的階段目標(biāo)與要求。同時，隨著時代進(jìn)步和電腦普及，很多人已不再重視漢字書寫，直接導(dǎo)致了漢字書寫能力的下降?，F(xiàn)在，娛樂界都已開始關(guān)注漢字書寫，如最近非常熱的節(jié)目《中國漢字聽寫大會》等。這說明在小學(xué)生中加強(qiáng)漢字的寫字練習(xí)是多么迫切。那么，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展?jié)h字寫字練習(xí)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、好之者不如樂之者——培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)……在于激勵、喚醒、鼓勵?！睂πW(xué)生的寫字練習(xí)來說，要“激勵、喚醒、鼓勵”的，就是學(xué)生寫字的興趣與樂趣。學(xué)生寫字興趣濃厚，就會推動其以一種積極的情緒、樂此不疲地參與到寫字練習(xí)之中，在不知不覺中完成寫字任務(wù)，提高寫字質(zhì)量，達(dá)成寫字目標(biāo)。這種來自于學(xué)生心理層面的內(nèi)在需要也是學(xué)生始終如一的做好寫字練習(xí)的有效保證。因此，寫字教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是以寫字的樂趣激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使“要我寫”華麗轉(zhuǎn)身變成“我要寫”。

做到這一點(diǎn)，需要教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，以極具趣味的方法來引領(lǐng)學(xué)生的寫字練習(xí)。例如以順口溜的形式幫助學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。順口溜合轍押韻、瑯瑯上口、形式活潑，為很多學(xué)生喜歡。教師就要投其所好，自編或借鑒一些現(xiàn)有的順口溜來梳理寫字要領(lǐng)，既便于學(xué)生牢記又能提高學(xué)生寫字興趣。例如很多老師熟知的關(guān)于鉛筆字教學(xué)運(yùn)筆方法的順口溜就很好：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。橫要平，豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。另外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中形象化的趣味點(diǎn)，也是一個很好的方法。小學(xué)生對于直觀、感性的東西易于理解和接受，尤其在得到教師的肯定后更是如此。例如，在寫筆畫豎彎鉤時，有學(xué)生說：“這個筆畫很像一只仰放的香蕉”，在寫漢字“乒乓”時，有學(xué)生說：“這兩個漢字很像一對雙胞胎”，我都對學(xué)生的想法給予了及時的肯定，并引導(dǎo)學(xué)生再想想其他筆畫像什么、還有哪些雙胞胎漢字等，都給予學(xué)生無比的寫字樂趣。

除此之外，寫字練習(xí)之余，教師講一講或指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)書法名家的寫字故事，或引導(dǎo)學(xué)生觀看一些類似“中國漢字聽寫大會”之類的電視節(jié)目等，對于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣也大有裨益。

二、授人以漁——培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣與能力

良好的寫字習(xí)慣是第一位的，是書寫技能長期發(fā)展的保證，也是對學(xué)生身心健康成長的關(guān)懷。所以，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段階段目標(biāo)中即提出要“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”。做到這一點(diǎn)，要從如下兩個方面做起。

第一，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解與記憶寫字課本上的姿勢，要求“頭正、身平、腳放松”等并做好示范。來自于教師和同學(xué)中的榜樣的影響是巨大的，會使學(xué)生有樣學(xué)樣。同時，教師要保證自己在正常狀態(tài)下的寫字及其姿勢都是工整、正確的，包括教案、板書、批改、評語等一切面向或可以為學(xué)生看到的文字，以在“無意”間給予學(xué)生“有意”的榜樣，做到“其身正，不令而行”。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的漢字觀察能力和隨時總結(jié)、觸類旁通的意識。寫字過程中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)某些字很好玩，如“上下”兩字一“勾結(jié)”就“卡”了，“下”字加一點(diǎn)就“卞”（變）了等，這就是一種觀察心得，盡管是無意觀察。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要引導(dǎo)學(xué)生做有意地觀察，如漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順、字帖中字的書寫特點(diǎn)、自己不同時間段的寫字的差異變化與進(jìn)步之處等。在這一過程中，教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生隨時對自己的寫字練習(xí)做出必要的總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗與得失，如對撇的書寫包括平撇、豎撇、短撇和長撇的形態(tài)、筆畫區(qū)別等。這樣的總結(jié)，越是經(jīng)常進(jìn)行、細(xì)化進(jìn)行，學(xué)生的收獲就會越多越大，進(jìn)而會有觸類旁通之感。如對短平撇的書寫，在我未指引的情況下，就有學(xué)生總結(jié)出經(jīng)驗“凡是撇下有橫的字，如千、禾、舌等，這個撇都應(yīng)短而平”。對于提高學(xué)生的寫字水平，這是大有好處的。

三、評價促寫——鼓舞學(xué)生寫字的信心

對學(xué)生寫字的評價是必要的，是提高寫字水平的催化劑。如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的那樣，對學(xué)寫字練習(xí)的評價，也應(yīng)“以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)”，并使“教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價”。

課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生寫字的評價有助于學(xué)生知曉自我寫字水平與優(yōu)缺點(diǎn)，找準(zhǔn)努力的方向和著力點(diǎn)，也會引發(fā)其他學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程和同伴的學(xué)習(xí)行為，使其一并提高認(rèn)識、受到啟迪。同時，學(xué)生的自我評價與生生評價也是非常重要的。前者，可以幫助學(xué)生縱向反思，正確認(rèn)識自己的寫字現(xiàn)狀并作出判斷，并在教師引導(dǎo)下強(qiáng)化認(rèn)真寫字的信念；后者，通過縱向?qū)Ρ扰c互幫互助，可以幫助學(xué)生在溝通與交流活動中提高寫字水平及相關(guān)判斷能力。這種來自于學(xué)生同伴群體的積極影響更容易為學(xué)生所接受，在很大程度上也是教師力所不能及的。除了這種即時評價外，教師對學(xué)生作業(yè)—不僅僅指寫字作業(yè)，也包括其他作業(yè)的書寫，評價與要求，也是促進(jìn)學(xué)生提高寫字水平的重要途徑。在尊重學(xué)生寫字水平個體差異的前提下，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并以工整、規(guī)范、漂亮的評語書寫或者熱情洋溢、飽含肯定的語言作出及時表達(dá)，也會極大地鼓舞學(xué)生寫字練習(xí)的信心。

綜上所述，方法與途徑固不可少，但最為重要的卻是寫字練習(xí)的持之以恒。荀子在《勸學(xué)篇》中說學(xué)習(xí)要“鍥而不舍，金石可鏤”?？梢?，雖然寫字教學(xué)非一時之功，但是只要每一位教師都保持耐心、盡力，做好接力工作，最終提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還是可以完成的。

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