頓珠

摘 要： 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，多少教師都不惜余力地“八仙過海，各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”，作者闡述了自己對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)質(zhì)量 心理發(fā)展 學(xué)習(xí)興趣

通過近幾年的教育實(shí)踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，消除學(xué)生的心理困惑

小學(xué)階段，是學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋，學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時(shí)的梳理與指導(dǎo)則往往會(huì)使其困惑，無法安心學(xué)習(xí)。因此，教師了解學(xué)生的狀況十分重要，也十分必要。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生聽信自己，特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“知心大姐”，為其排憂解難，讓學(xué)生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師做不到這一點(diǎn)，不能排除學(xué)生心中的困惑，那么即使你用強(qiáng)硬的手段逼著他學(xué)也只不過是“管得住人管不住心”，其至造成師生矛盾，因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想使教與學(xué)和諧，就必須做到這點(diǎn)，也只有做到這點(diǎn)，才有望提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情節(jié)生動(dòng)有趣，跌宕起伏的故事。我們何不換位思考：學(xué)生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認(rèn)為教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下方面入手。

（一）課堂導(dǎo)入激趣

課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。記得我第一次播放關(guān)于《林中小溪》的彩色圖片給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，當(dāng)看到美的圖畫時(shí)，他們都情不自禁地贊美著……結(jié)果，那天的課上得非常輕松，學(xué)生都紛紛站起來發(fā)言。

（二）上課形式靈活多變

現(xiàn)在，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。如：上課時(shí)，除了課堂教學(xué)，還可采取課外教學(xué)。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、親身實(shí)踐操作課、觀賞課、觀摩課，等等，能想出幾種就盡量想、盡量做，目的就是讓課堂形式多姿多彩。

記得六年級(jí)時(shí)，我讓學(xué)生寫一篇作文《我的學(xué)?！罚魑氖丈蟻頃r(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都寫得干巴巴的、毫無生氣，更不要說才氣了。于是，一氣之下，我叫所有學(xué)生重寫。在寫之前，我?guī)е嗤瑢W(xué)從不同角度、不同視角觀察學(xué)校。一邊觀察，一邊讓學(xué)生你一言我一語地談?wù)勛约旱乃娝?。結(jié)果，交上來的作文效果十分好，幾乎每一個(gè)同學(xué)都有話可說，而且文章無論是從結(jié)構(gòu)上、用詞上、還是篇幅上、修辭手法的運(yùn)用上都有很大改觀。因此我認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解所學(xué)對(duì)象、所學(xué)事物。特別是作文教學(xué)，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的閉門苦思的做法，讓學(xué)生走出去擁抱大自然，多給他們用心觀察、感悟所寫對(duì)象的機(jī)會(huì)，只有這樣他們才可能寫出好文章，寫出有血有肉、有情有感的好文章。

（三）對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少批斥

“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認(rèn)事實(shí)，學(xué)生也是如此。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指責(zé)。你的鼓勵(lì)說不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器，讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。因此，想提高教學(xué)質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧。

有個(gè)例子，讓我感觸頗深。一個(gè)家長(zhǎng)，第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，教師告訴他：“你兒子表現(xiàn)很差?！奔议L(zhǎng)回去后就對(duì)兒子說：“老師認(rèn)為你克服了很多毛病，相信你一定會(huì)做得更好。”結(jié)果，兒子改掉了調(diào)皮搗蛋的毛病。第二次參加家長(zhǎng)會(huì)，老師說：“你兒子成績(jī)中等，考高中無望?！奔议L(zhǎng)回去對(duì)兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中?！苯Y(jié)果，兒子通過努力得了全班第一名。第三次家長(zhǎng)會(huì)，老師說：“你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)無望。”家長(zhǎng)回來對(duì)兒子說：“老師說你一定能考上重點(diǎn)高中。”結(jié)果，兒子以全校最高分考取了重點(diǎn)高中。

從這個(gè)案例中，我們不難看到激勵(lì)的神奇功效：它使一個(gè)問題學(xué)生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬拧Ｒ虼?，一位合格的教師?yīng)該多給予學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)，這不僅可以給學(xué)生無窮的精神動(dòng)力，還可以讓學(xué)生重拾自信，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)教師都有自己的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”，你有你的“刀路”，我有我的“劍道”，以上是我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。