劉志蘭

摘 要： 多媒輔助教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一次革命，它激活了課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文舉例闡述了多媒體在小學(xué)思想品德課教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)思想品德教學(xué) 教學(xué)運用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)城鄉(xiāng)校園輔助教學(xué)，為教育的現(xiàn)代化開辟了廣闊的前景。多媒體輔助小學(xué)思想品德課教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的成人化、抽象化的空洞說教，多媒體輔助教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體、生動地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生接受，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動之以情。

“興趣是最好老師”。只要孩子們感興趣了，愿意學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”輕松轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。運用多媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎(chǔ)。如我在教授《我做升旗手》一課時，授課前先放一段影像：天安門前，我國心臟之處，華燈漸息，國旗升旗手正在緊張、認(rèn)真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學(xué)生感受成為一名國旗升旗手的光榮。然后放一段本校學(xué)生升國旗時的錄像片，讓學(xué)生感受身邊學(xué)生作為升旗手的自豪，從而使成為一名光榮的升旗手的意識在學(xué)生心中扎下根。至此進(jìn)行課堂教學(xué)水到渠成，效果最佳。

二、運用多媒體充實課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)求知欲。

“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活”。小學(xué)思品課每課都是通過一兩個簡短故事說明道理，如果教學(xué)中僅是照本宣科，教學(xué)手段單一，就難以收到實效。而適時運用多媒體充實、豐富課堂內(nèi)容，配以老師富有感染力的語言、手勢，常能收到事半功倍的效果。

如以“自覺遵守集體紀(jì)律”為例，講述解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中自覺遵守群眾紀(jì)律的事跡，目的是為學(xué)生樹立自覺遵守紀(jì)律的榜樣，并使他們對遵守紀(jì)律的自覺性有個形象認(rèn)識，而課本上的故事情節(jié)較籠統(tǒng)，不具體也不形象，我便運用多媒體達(dá)到目的。我先播放歌曲《三大紀(jì)律，八項注意》，學(xué)生也跟著唱，輕快的歌聲頓時創(chuàng)設(shè)了一種良好的教學(xué)情境。我便趁熱打鐵，問：我們的解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中是怎樣遵守三大紀(jì)律、八項注意的呢？

形象逼真的影像使學(xué)生注意力集中，如見其人，如聞其聲，如臨其境，很自然地展開聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，我便組織學(xué)生討論：他們?yōu)槭裁磳幵甘莛嚳剩膊蝗ツ萌罕姷囊粋€蘋果呢？為什么說不吃群眾的蘋果是高尚的，吃了是卑鄙的？這時學(xué)生的思維活躍，積極發(fā)言，受到了深刻的形象教育，理解了自覺遵守集體紀(jì)律的重要性。

三、運用多媒體教學(xué)，有利于將認(rèn)識、情感和行為目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。思品課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)中，我們應(yīng)努力追求將理論知識教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來，實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。而運用多媒體，能將理論知識生動化，使理論中所包蘊的思想教育得以升華。

如在講“勞動是公民的義務(wù)”時，比較抽象枯燥。為了引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，我設(shè)計了這樣一個問題：既然勞動是我的權(quán)利，那么我想勞動就勞動，不想勞動就不勞動，這樣理解對嗎？在學(xué)生疑問之余，便播放課件：幾艘色彩鮮麗的龍舟上，坐滿劃龍舟的水手，學(xué)生一看到平時喜聞樂見的龍舟，頓時興趣倍增，我便問：“當(dāng)時正在進(jìn)行劃龍舟比賽，若有人想，劃不劃是我個人的事，不想劃就不劃，其他人也這樣想這樣做，后果怎樣？”學(xué)生不約而同地回答：龍舟永遠(yuǎn)漂泊，達(dá)不到彼岸。老師再設(shè)問：把養(yǎng)我們的祖國喻作龍舟，走向文明、富強(qiáng)的彼岸是我們每個人的美好理想，為實現(xiàn)它，我們必須怎樣？這就從另一個思想的角度啟迪學(xué)生，提高覺悟，無形中激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，并有一種時代感和迫切感，為行為目標(biāo)的實現(xiàn)作鋪墊。

四、運用多媒體的音美，給予學(xué)生聽覺上的享受，使學(xué)生的心靈受到一次洗禮。

音美，主要是發(fā)揮錄音機(jī)的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一曲優(yōu)美動聽的音樂；或一段深情的配樂詩文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實感人的故事，以激起學(xué)生思想上的波瀾，增強(qiáng)教學(xué)情感的感染力。

以“孝敬父母”為例，教學(xué)中，我安排學(xué)生聽一段截至網(wǎng)上的錄音《黎平給媽媽的一封信》。在時而深沉舒緩，時而高亢鏗鏘的鋼琴聲中，黎平對母親那深情的話語字字句句震人心弦：媽媽，那記載著辛勤勞動的白發(fā)和皺紋竟過早地爬上了你的頭和臉，而那討厭的病魔也終于纏上了你……

當(dāng)播放《世上只有媽媽好》時，學(xué)生不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛達(dá)到高潮。正如列寧所說：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！彼裕l(fā)揮多媒體的音美，往往能激起學(xué)生向善、向上的信心和力量。在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神滿足，對所學(xué)的事理能銘記不忘。

隨著多媒體教學(xué)的普及，教學(xué)方法的日臻完善，小學(xué)思想品德課的教學(xué)也必將進(jìn)入新的境界。我們要在小學(xué)思想品德課教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體得天獨厚的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進(jìn)一步推動課程改革的深入發(fā)展。