郝雪飛

摘 要： 高職院校的教育定位側(cè)重培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，以滿足社會(huì)各行各業(yè)的需求。文章依據(jù)湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖形圖像專業(yè)《Photoshop》這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高職院校 《Photoshop》 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著高等教育的改革，作為大眾化人才培養(yǎng)搖籃的高職院校如雨后春筍般興起。它承載著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線崗位的高素質(zhì)、應(yīng)用型、實(shí)用型、技能專門(mén)型人才的任務(wù)。目前，許多高職院校都開(kāi)設(shè)了《Photoshop》這門(mén)課程，在我院計(jì)算機(jī)系，《Photoshop》既是圖形圖像專業(yè)的主干課程，又是基礎(chǔ)課程。該課程的學(xué)習(xí)效果直接影響其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)?！禤hotoshop》是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)會(huì)軟件的使用并不難，難以在能否應(yīng)用這款軟件設(shè)計(jì)并制作出優(yōu)美的作品。而要制作出優(yōu)美的作品，不僅要熟練掌握Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要求作者有獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成了《Photoshop》教學(xué)的重要組成部分。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

我院圖形圖像專業(yè)屬計(jì)算機(jī)系五年制初中起點(diǎn)大專，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)源于湘西農(nóng)村，基礎(chǔ)差、底子薄，總體創(chuàng)新能力偏低。首先少數(shù)學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。他們習(xí)慣于老師填鴨式的教學(xué)，完成任務(wù)就行，至于為什么這么做或舉一反三，從來(lái)沒(méi)思考過(guò)。其次部分學(xué)生從小就厭學(xué)，缺乏創(chuàng)新興趣。再次部分學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力，他們想創(chuàng)新，但是不知道如何創(chuàng)新，創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)和鍛煉。最后部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新毅力，在實(shí)際操作過(guò)程中不能自始而終地精益求精。

二、結(jié)合《Photoshop》課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）營(yíng)造師生平等的課堂氛圍。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需轉(zhuǎn)換角色與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，包括錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑。教師不再是課堂的主宰者，而作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的興趣取向和性格多樣化?！皩W(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。

（二）培養(yǎng)美感，開(kāi)拓思路。

圖形圖像專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)有深厚的美術(shù)功底，雖然開(kāi)設(shè)了一個(gè)學(xué)期的色彩基礎(chǔ)課程，但對(duì)色彩的感覺(jué)仍然很差。要想用Photoshop制作出高水平的作品，必須開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思路。

為了有效幫助學(xué)生，我將多年來(lái)收集的優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行篩選、分類，集中和學(xué)生一起欣賞、分析、評(píng)價(jià)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了取之不盡的資源，許多優(yōu)秀作品映入我們眼簾，進(jìn)入我們腦海，在欣賞、評(píng)析、模仿的過(guò)程中逐步拓展學(xué)生的思路。

（三）努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)和舉一反三。對(duì)同一個(gè)案例或任務(wù)，力求多種實(shí)現(xiàn)方法或多種表現(xiàn)手法。對(duì)學(xué)生的獨(dú)到創(chuàng)意及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。記得有一次，學(xué)生正在做“咖啡網(wǎng)頁(yè)效果圖”，大部分學(xué)生都在主圖片咖啡的牛奶上面定位光點(diǎn)，用“渲染濾鏡——鏡頭光暈——電影鏡頭”做出乳白色柔和的情調(diào)。但有一個(gè)學(xué)生很特別，他在咖啡杯上畫(huà)了一些散發(fā)狀類似線條的東西，他告訴我，他的咖啡正熱氣騰騰，冒著咖啡香味兒，我當(dāng)即對(duì)他的設(shè)想加以表?yè)P(yáng)。

（四）改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

在改革的浪潮下，雖然我們的課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”的方針，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，但受教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)等因素的影響，往往只完成了對(duì)案例內(nèi)容的復(fù)制。這樣的結(jié)果是學(xué)生能按照書(shū)上的步驟完成任務(wù)，但作品風(fēng)格千篇一律，知識(shí)沒(méi)有融會(huì)貫通，不能靈活運(yùn)用。學(xué)生思維集中在模仿上，沒(méi)有創(chuàng)意，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)和圖形圖像課程特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我采用“三部曲”教學(xué)法。所謂“三部曲”教學(xué)法，就是將任務(wù)分為“賞析—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”三個(gè)階段。首先將項(xiàng)目描述、項(xiàng)目分析、參照效果圖展示給大家，以作品賞析的方式導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品積極思考并探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

其次是模仿，分析作品用到了哪些技術(shù)，對(duì)作品中重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行演示并指導(dǎo)操作，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維和能力。

最后，要求學(xué)生完成創(chuàng)新作品，學(xué)生在不偏離項(xiàng)目主題的前提下盡情發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破老師，敢于突破自我。鼓勵(lì)思維活躍，思路寬廣，想法奇特，觀察細(xì)膩。讓學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴”的局面。

（五）通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。

我將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，學(xué)生提交作品的同時(shí)，還要提交作品構(gòu)思創(chuàng)意的文字描述。整個(gè)評(píng)價(jià)在課堂上進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都是作品的評(píng)委，一幅作品的評(píng)價(jià)分四步：1.展示作品，由作者闡述作品的創(chuàng)意。2.老師和同學(xué)依次對(duì)作品展開(kāi)評(píng)價(jià)，提出個(gè)人看法和建議（創(chuàng)作者認(rèn)真做好記錄）。3.作品修改（由作者課后完成）。4.提交作品，師生共同評(píng)分，取平均值作為該作品的成績(jī)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中我堅(jiān)持激勵(lì)評(píng)價(jià)為主的原則，讓學(xué)生感受到成功的情感體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓后續(xù)教學(xué)更好地進(jìn)行下去。

三、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人的思維方式不一樣，自身潛能也有所不同。具體怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，方法和策略不是唯一的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一定要注意探索和分析，找出一套適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和策略?！芭d趣是最好的老師”，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造一切條件提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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