夏小云

摘 要： 互動式教學(xué)是一種漸進(jìn)式的教學(xué)活動，在此過程中，師生進(jìn)行真誠、和諧的互動與交流，教學(xué)過程生動而有活力。通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，形成和諧的師生互動、生生互動，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高中牛津英語 課堂互動 教學(xué)法

一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式及弊病

從教學(xué)方法上講，傳統(tǒng)教學(xué)是完全忽視學(xué)生自主能力的滿堂灌。從教學(xué)過程中講，只是教師對學(xué)生的單項(xiàng)“培訓(xùn)”活動。從理念上講，以“教”為中心，學(xué)生在老師的指揮棒下機(jī)械地運(yùn)行。教師的角色是知識寶庫和教學(xué)的主導(dǎo)者，是對教科書的延伸，沒有老師進(jìn)行授課，學(xué)生就無法掌握知識。在這種情況下，教師當(dāng)然扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，教學(xué)關(guān)系變成了單向的活動。從教學(xué)內(nèi)容上講，課堂上做的就是簡單的復(fù)制、粘貼動作，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，被動而沒有目的，失去了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)的能力，這種“教”遏制了學(xué)生能力的發(fā)展。

二、互動教學(xué)法的定義與實(shí)施意義

互動式教學(xué)是一種漸進(jìn)式的教學(xué)活動，在此過程中，師生進(jìn)行真誠、和諧的互動與交流，教學(xué)過程生動而有活力。通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，調(diào)節(jié)教師與學(xué)生相互作用的關(guān)系，形成和諧的師生互動、生生互動，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)模式。

互動英語教學(xué)法的意義在于：（1）可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生主人公精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；（2）是對于新課程的有效促進(jìn)，同時提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，最終提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

三、互動教學(xué)法實(shí)施策略

通過對比互動教學(xué)法與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的長處和短處，結(jié)合實(shí)踐過程中觀察到的互動式教學(xué)成效，總結(jié)高中牛津英語教學(xué)策略中可行的交互方案。

1.教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)

課堂上，教師要通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)與合理的引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，如此一來，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能，有更多的機(jī)會開動腦筋，培養(yǎng)能力。要注意的是，教師不能放手過多，布置了問題之后置之不理，而是要鼓勵學(xué)生反饋，并經(jīng)常主動檢查學(xué)生的進(jìn)度和方向，從而使得教與學(xué)朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。在需要教師進(jìn)行解釋的部分，要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，不能自顧自地講下去。比如，如果學(xué)生正在記筆記，或者進(jìn)行思考，可以暫停等一下，或者問學(xué)生是否聽懂，有沒有需要解答和進(jìn)一步解釋的地方。在互動教學(xué)法實(shí)施伊始，因?yàn)閷W(xué)生不是很習(xí)慣這種教學(xué)方式，有可能一時半會進(jìn)入不了角色。這時，教師要堅(jiān)持激勵的原則，少批評多贊美，以提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生發(fā)言后，針對可取之處給予表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并培養(yǎng)膽識，這樣才可以做到在課堂上暢所欲言。教師不僅要在課堂上觀察學(xué)生的動態(tài)，課后也要與學(xué)生溝通，提出“是否適應(yīng)？講解的速度會不會太快？課堂內(nèi)容會不會太多？”等問題。通過“線上線下”兩級溝通，從而真正了解學(xué)生的需求，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活與已知知識的情境

語言是一門應(yīng)用型學(xué)科，在日常生活中，頻繁使用或者能夠激發(fā)記憶點(diǎn)的情境，最容易使人牢記。所以在英語課上，老師的主要作用之一是創(chuàng)設(shè)模擬生活情境。通過創(chuàng)造語言環(huán)境，尋找貼近學(xué)生日常生活與已學(xué)知識的生動例子，從而在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，讓他們建立與理解新的知識點(diǎn)，達(dá)到獲取知識積累的目的。在教授新的語言點(diǎn)時，可以通過已經(jīng)學(xué)過的句子結(jié)構(gòu)，反過來猜測詞義。如牛津高中英語模塊四第一單元“Advertising”（廣告）的第一個語言點(diǎn)是persuade sb（not ） to do sth；persuade sb into（out of ） doing sth，就可通過講解例句They persuaded her out of buying unnecessary stuff.從而推測出persuade out of詞組的意思，因?yàn)槭菍W(xué)生自己推出的意思，他們會記憶得更深刻。

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

互動教學(xué)法本身就是基于學(xué)生自學(xué)的教學(xué)模式，教師在提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求后，讓學(xué)生閱讀材料，然后思考問題，追索知識。在高中英語課堂上，大部分學(xué)生對老師仍有很強(qiáng)的依賴心理，不知道如何發(fā)揮主觀能動性。為此，教師可以在先期多多引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，步步為營地思考問題，最終解決問題。但這不是全部，最重要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在自學(xué)的過程中，愉快積極地參與了活動，獲取了知識和信息，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣一個在互尊互重的氛圍中相互交流并影響的就是英語教學(xué)互動的基礎(chǔ)模式。

4.鼓勵學(xué)生參與小組討論

互動教學(xué)法的關(guān)鍵詞是互動，首先，需要讓學(xué)生動起來，非常有效的方式之一就是提出學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。比如在教授牛津高中英語模塊六第二單元的Reading時，筆者拋出了“What is happiness？”這個問題。高中是整個學(xué)生生涯當(dāng)中學(xué)生壓力最大的階段，許多學(xué)生感到不快樂，希望追尋快樂，所以學(xué)生對這個話題討論得熱切并產(chǎn)生答案，如跟去看韓國偶像團(tuán)體EXO的演唱會，考上理想學(xué)府，將來賺大錢等，現(xiàn)場討論的氣氛十分熱烈。在把大家的注意力吸引起來后，筆者又請大家舉出身體有殘疾卻仍然感到幸福的例子，為什么，至少列出三個理由。學(xué)生進(jìn)行深入討論后，舉出張海迪、霍金等不少生動的例子，并對他們雖然身體殘疾，但是仍然在各自的領(lǐng)域做出了成績，實(shí)現(xiàn)了自我價值等方面給出的理由，從而引入此次課文《尋找幸?！返膬?nèi)容，同時從側(cè)面印證文章主旨。

先進(jìn)的教學(xué)理念需要有效的實(shí)施，只有深入探索已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，并積極尋求新的發(fā)展方向，才能有進(jìn)展?；咏虒W(xué)法也是如此，筆者在此拋磚引玉，希望各位同仁能夠探索出更多方法，使高中英語課堂教學(xué)愈來愈優(yōu)化與有效。

參考文獻(xiàn)：

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