黎虹

摘 要： 寫作水平是展示學(xué)生英語能力的有效手段之一。如何有效提高英語寫作水平，是英語教師始終探究的課題。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索出一條有效途徑，即將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的英語寫作水平。作者就聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合的方法、步驟、注意事項(xiàng)做了闡述。

關(guān)鍵詞： 聽說讀寫 有機(jī)結(jié)合 英語寫作

一

中學(xué)階段的英語教學(xué)必須重視寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的英語寫作水平，為進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。人們常常通過“聽”和“讀”獲取語言知識，從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式，表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力時(shí)，要注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進(jìn)行。我們常對學(xué)生說：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.

在教授Look Ahead（《展望未來》）這套教材時(shí)，我們根據(jù)教材的體系，先通過范文的學(xué)習(xí)，然后以模仿和發(fā)展作為學(xué)生寫作的主要手段。寫作體現(xiàn)閱讀效果，也是強(qiáng)化閱讀效果的最好途徑。分析語言是進(jìn)步的基石，每一次的作文練習(xí)都是在進(jìn)行了課文欣賞和講解后，對所要求的文體有了一定的學(xué)習(xí)后，才讓學(xué)生就所學(xué)的知識加以運(yùn)用和升華。此外，寫作要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確、造句規(guī)范、文字連貫、表達(dá)思想清楚。例如教學(xué)Look Ahead第三冊（第六單元）Creating a mood時(shí)，我們要求學(xué)生靈活運(yùn)用the adjectives which we can use to describe noise，and the effect of your body when you are afraid（描述聲音和心理活動的形容詞）和學(xué)會用sequence of event生動地描述發(fā)生的故事。在本章設(shè)計(jì)中，我們就詞匯、短語進(jìn)行了一定的歸納學(xué)習(xí)，如：The words below describe sounds. Match them to what you hear on the tape.這些單詞在不同的場合、不同的對象下，有不同的搭配。如：rustle表示樹葉、紙張、衣服等摩擦發(fā)出的聲音等，而creak則是門、床、樓梯發(fā)出的嘰嘰嘎嘎的聲音。學(xué)生在對詞義有所了解后，可以把它們用于不同的情況。同時(shí)還有各種描述觀點(diǎn)、心理活動的詞匯。而后與閱讀材料The Women in Black By Susan Hill中的節(jié)選結(jié)合，生動形象地給出范例，在句法等方面進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合生活，描述發(fā)生在自己周圍的人或事。這樣在大量熟讀這些材料以后，學(xué)生可以在作文上有一定的進(jìn)步。

大量讀和記是一個(gè)輸入的過程，只有存儲足夠才能談得上靈活運(yùn)用。Look Ahead這本教材有大量的精彩文章和實(shí)用的Cultural knowledge，為我們大量輸入有價(jià)值的信息提供了保障。

以下是我們在教學(xué)中的具體做法：

（1）聽：兩三遍。

（2）說：回答理解性問題（檢驗(yàn)聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。

（3）讀：準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點(diǎn)語言知識及用法。

（4）說：①復(fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進(jìn)行語言模仿；②自由表達(dá)：用學(xué)到的語言知識重新組合，表達(dá)自己的思想（值日生報(bào)告、自由談話、討論都是很好的形式）。

（5）寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。

二

寫作訓(xùn)練貫穿課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式多種多樣，可分為以下四個(gè)階段：

1.在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

（1）根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；（2）聽寫5—10個(gè)句子，然后調(diào)整句序，組成短文；（3）聽寫課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫的短文；（4）聽寫短文，然后進(jìn)行完形填空。

2.在課文重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。

（1）模仿書上句型造句；（2）模仿教師范文造句；（3）選詞造句，聯(lián)句成文。

3.在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行改寫、縮寫訓(xùn)練。

（1）抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；（2）看圖說寫，敘述成文；（3）將故事性課文改寫成對話或小劇本；（4）將對話性課文改寫成敘述文。

4.在綜合運(yùn)用知識階段進(jìn)行模仿作文和自由表達(dá)訓(xùn)練。

（1）仿課文內(nèi)容和體裁寫命題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；（2）結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際，做自由書面表達(dá)練習(xí)，寫一段自己的真實(shí)思想或生活中經(jīng)歷過的事；（3）結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達(dá)練習(xí)，可采用模仿的方法進(jìn)行練習(xí)。

在寫作訓(xùn)練過程中，寫作能力的培養(yǎng)需遵循控制性原則，從模仿逐漸達(dá)到自由表達(dá)，自由表達(dá)要在有所控制下進(jìn)行。高中學(xué)生的思維活動能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們掌握的英語知識水平所能表達(dá)的范疇，如果我們在寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生隨心所欲、自由表達(dá)，就必然會寫出許多中文式的英文句子，不僅不能提高英語水平，反而有礙養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學(xué)生提出明確的要求。