黃汪洋

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的主要陣地就是課堂，而課堂練習(xí)是最基本也是最有效的活動(dòng)形式。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)的功能也應(yīng)與之相匹配，把握練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐原則，使學(xué)生的主體意識(shí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性在練習(xí)中不斷得到發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。那么，如何進(jìn)行有效的練習(xí)設(shè)計(jì)呢？

一、練習(xí)設(shè)計(jì)注重趣味性

“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”

如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用課堂練習(xí)題：某校三年級(jí)2班28人觀看旅游節(jié)開(kāi)幕式，每人需付門(mén)票25元錢(qián)。按規(guī)定30人以上就可視為組團(tuán)，可以享受7折優(yōu)惠，請(qǐng)你算一算，他們?cè)趺促I(mǎi)票花錢(qián)最少，最少需要付多少錢(qián)？

這個(gè)練習(xí)題就很好地把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在了一起，學(xué)生看到這樣的題特別感興趣，都積極地解題。最后他們?cè)O(shè)計(jì)出了三種方案：一是不享受優(yōu)惠，28人買(mǎi)28張票，共花25×28=700元；二是28人買(mǎi)30張票，共花25×30×70%=525元，可以比第一種方法節(jié)省175元；三是買(mǎi)30張票后，把多余的2張?jiān)僭瓋r(jià)轉(zhuǎn)讓給他人，這樣可以賣(mài)50元。這樣28名學(xué)生只需要花425元就可以了。

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性和生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

二、練習(xí)設(shè)計(jì)注重多樣性

課堂練習(xí)的多樣性，既能減少學(xué)生的枯燥感、厭倦情緒，又能促使他們自始至終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

例如，題型的多樣：口算、筆算、應(yīng)用、選擇、判斷、綜合、操作、競(jìng)賽、游戲等，讓學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，還動(dòng)腦；解題思路的多樣：一題多解，一題多問(wèn)……小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，形式多樣的練習(xí)會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，把練習(xí)變成探索，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)編選一些帶有濃郁趣味性的習(xí)題，這樣可以寓練于樂(lè)，練中生趣，減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

這樣的課堂練習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生與學(xué)生之間在智能、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向、速度等方面都存在差異。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、充分考慮到班級(jí)中不同層次的學(xué)生，使練習(xí)呈現(xiàn)出梯度，體現(xiàn)出層次性。這樣才能更好地促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到適宜的發(fā)展。

設(shè)計(jì)時(shí)可以分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性練習(xí)，以模仿課本知識(shí)為主；二是提高性練習(xí)，在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)；三是拓展性練習(xí)，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。這樣安排課堂練習(xí)，由淺入深，滿足了各個(gè)層次學(xué)生的需求。學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)回答，就能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)注重合理性

準(zhǔn)備練習(xí)、探究新知、鞏固練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)組成一堂數(shù)學(xué)新授課。準(zhǔn)備練習(xí)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)，同時(shí)也是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的打下基礎(chǔ)，它有利于把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但準(zhǔn)備練習(xí)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，要控制在兩、三分鐘內(nèi)完成。心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”表明：學(xué)完某種知識(shí)后，如果立即回憶就能很快重現(xiàn)這些知識(shí)，隔一小時(shí)所學(xué)材料僅能保持44%；隔一天所學(xué)材料僅能保持33%；第二天開(kāi)始遺忘過(guò)程變慢，一星期后，所學(xué)材料保持率為25%。根據(jù)記憶的這一規(guī)律，新課中的學(xué)習(xí)后要對(duì)新課教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固，保證鞏固練習(xí)的時(shí)間，一般在十分鐘左右進(jìn)行鞏固練習(xí)。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)不宜過(guò)多過(guò)雜，應(yīng)該設(shè)計(jì)鞏固新知、運(yùn)用新知為主，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用新知識(shí)。因此教師要做到合理分配練習(xí)時(shí)間，使教學(xué)既能循序漸進(jìn)，又能鞏固、提高知識(shí)。

數(shù)學(xué)練習(xí)，是教學(xué)流程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。綜上所述，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)應(yīng)靈活多樣，集趣味性、多樣性、層次性和合理性于一身，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。