倪敬，孫珺

摘要：工程碩士專業(yè)學位研究生教育的科學發(fā)展取決于其適應社會需求的程度，而校企互動不足是目前工程碩士專業(yè)學位研究生教育科學發(fā)展的瓶頸。高校聚焦企業(yè)需求，以學科實驗室為依托，開展團隊項目式實驗技術應用人才培養(yǎng)，努力創(chuàng)造各種條件讓工程碩士參與企業(yè)項目運行和研發(fā)，從根本上全面提升工程碩士的工程實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)更好更多的高水平工程技術人才。

關鍵詞：企業(yè)需求；工程碩士；創(chuàng)新；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0220-02

雖然我國研究生教育規(guī)模迅速擴大，但隨之而來的是擴招后研究生人才培養(yǎng)總體質量的下滑，研究生就業(yè)形勢大不如前，研究生創(chuàng)新能力普遍下降。究其原因不難發(fā)現(xiàn)市場經濟條件下，機械類企業(yè)對高等工程人才核心能力的需求是以機械工程實踐和研發(fā)能力為主的，有效建立以企業(yè)需求為導向機械工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式，是部分工科高校面臨的重要問題。

一、傳統(tǒng)機械工程碩士研究生培養(yǎng)的弊端

1.創(chuàng)新教育的理念尚未落到實處，沒有真正形成創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式與體制。目前不少高校在考察機械工程碩士培養(yǎng)質量方面，還是以發(fā)表論文和主持或參與科研項目的數量為重要考核指標。不少機械工程碩士的培養(yǎng)計劃里，根本沒有或很少將在企業(yè)進行工程實踐納入硬性考核指標，人才培養(yǎng)還是以校內培養(yǎng)為主。

2.在研究生課程設置方面重專業(yè)教育，輕通識教育，缺少學科前沿、交叉學科、創(chuàng)新方法論等課程。由于機械工程研究生屬于理工科類招生范疇，不少高校在設置研究生課程方面，明顯重視專業(yè)課的教育，而對于學科前沿和相關交叉學科課程的設置明顯不足，這從某種程序上限制了機械工程碩士科研思維的發(fā)展。

3.研究生教學內容多以教材為中心，教學方式以教師講授知識為主，學生只能被動片面地接受知識，缺乏對于知識的逆向思維與主動構建?，F(xiàn)在機械工程研究生教學在教學內容的選擇上，不少任課教師授課的重點還是以書本為中心，以方便考試為目標進行講授型教學。學生的主動積極性得不到調動，創(chuàng)造力無法得到培養(yǎng)。

4.學校對于研究生的評價重終結性評價、輕過程性評價。目前不少高校在研究生課程考試方面，還是以筆試為主，忽視了創(chuàng)新型人才應具備的思維、個性、能力素質等方面的評價。沒有很好將工程碩士平時的表現(xiàn)融入綜合評價體系，這直接導致一些工程碩士為了應付考試，臨時突擊，強記硬背應付考試。

5.教師自身的創(chuàng)新意識和工程實踐能力比較缺乏。目前不少研究生課程任課教師，自身創(chuàng)新意識弱，照本宣科地上課者多，注意教學方法和教學內容創(chuàng)新者少。甚至還有部分教師自身沒有多少工程實踐經驗，自然也無法將機械工程領域在企業(yè)中的運用情況講解給研究生聽，導致課程乏味，毫無新意。

二、以企業(yè)需求為導向，構建機械工程研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式

就機械工程碩士培養(yǎng)而言，人才培養(yǎng)的質量好壞，除了學?？己艘酝?，還要企業(yè)說好才是真的好，而如今機械類企業(yè)需要的正是大量的工程實踐能力和工程研發(fā)能力強，能解決較復雜的工程運用問題的高端人才，因此，以企業(yè)需求為導向，設計個性化、學科化和應用性強的工程碩士培養(yǎng)模式對工科高校有較強的實踐意義。

1.以學科實驗室成果為依托，開展團隊項目式實驗應用技術理論培養(yǎng)。在機械工程碩士培養(yǎng)早期，可以以學科實驗室已經取得的相關研究成果為依托，由導師在這些成果中篩選與學科前沿發(fā)展緊密相關的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)領域的工程實際課題，為每一屆每一研究生因人而異地設計較好的理論研究方向。在研究方向的設計上以3～5個學生一個大方向，每個學生一個小方向為主，對研究生實施團隊化管理，培養(yǎng)他們的學習興趣。

2.積極開展實驗室應用技術轉化與實踐能力培養(yǎng)。在經歷了一個階段的理論學習以后，不少研究生對本專業(yè)的專業(yè)基礎知識已經有了較深了解，此時可以積極開展實驗室應用技術實踐能力培養(yǎng)。具體而言就是基于實驗室現(xiàn)有的實驗設備和相關儀器，讓每位學生開展將自己之前選擇的實驗室理論成果進行研究成果轉化的研究。研究生團隊可以在導師的指導下，每位研究生都要親身實踐，逐一解決成果轉化過程中遇到的各種工程實踐問題。

3.讓研究生到企業(yè)研發(fā)部參與企業(yè)工程實踐。該模塊主要基于合作企業(yè)研發(fā)部已有設備及面向市場的研發(fā)需求，結合研究生的基礎理論和專門知識，以實驗室應用技術實踐為基礎，以科學研究方法及實踐動手能力為核心，開展針對生產實際具體實踐的培養(yǎng)模式研究，從而實現(xiàn)培養(yǎng)研究生實際應用高新技術能力服務社會的目的，滿足高等院校與高新技術企業(yè)“產學研”聯(lián)合機制的需要。

三、以企業(yè)需求為導向培養(yǎng)機械工程碩士的保障體系建立

1.校企根據行業(yè)標準和區(qū)域經濟發(fā)展要求制定培養(yǎng)方案體系。校企雙方根據行業(yè)標準和區(qū)域經濟的發(fā)展要求，結合各自的實際條件共同制定工程碩士人才培養(yǎng)方案。以機械學院為例，結合浙江省塊狀經濟轉型升級的需要，與相關企業(yè)構建新的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，以經濟需求定方向，以行業(yè)需求定標準，以企業(yè)和高校實際定方案。同時高校針對不同類型和規(guī)模的企業(yè)，結合企業(yè)生產實際情況設置訓練內容，制定每周的訓練任務、訓練時間、訓練要求以及考核辦法。

2.積極建立政府層面的激勵保障體系。①資金方面的保障。國家和相關政府要加大對校企合作的資金投入力度，設立專項資金，對企事業(yè)單位與高校合作的項目提供一次性資助，大力鼓勵高校為地方經濟和社會發(fā)展服務。②建立健全相關法律法規(guī)。學生到企業(yè)進行工程實踐訓練勢必會遇到學生人身安全等相關法律問題，因此校企雙方應該加強相關制度建設，用制度約束和規(guī)范管理到企業(yè)實習的學生，做到責任明確，按章辦事；學校也應加強學生的安全教育，提高安全防護意識。

3.來自高校的政策支持體系，鼓勵教師積極參與工程教育教學改革與建設，提高參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的教師的教學工作量，在職稱評聘和評優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮。除日常教學運行經費外，給參與培養(yǎng)的每位學生增加教學業(yè)務費補貼。在人才建設經費和教學業(yè)務費中，設立教學改革專項經費，用于支持各項工程教育改革的研究工作。

4.校企聯(lián)合加強教師隊伍建設機制。①教師到企業(yè)掛職或頂崗，校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師。高校定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進行為期一兩年的工程實踐訓練，一方面能使他們充分了解所學專業(yè)在生產、技術、工藝和設備等方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；另一方面可以結合企業(yè)發(fā)展的技術需求開展課題研究，提升科研開發(fā)能力，提高科技轉化和推廣的力度。②校企共建實驗室、工程實踐教育中心和創(chuàng)新平臺提高教師工程實踐能力。校企通過一系列合作平臺的建設，為提高教師工程實踐能力創(chuàng)造良好的條件。一些教師尤其是青年教師將得到大量的直接面向工程實踐的“實戰(zhàn)機會”，加深對項目和企業(yè)技術需求的認知和了解，對行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需求有了深入了解，工程創(chuàng)新意識不斷得到增強，解決工程實踐問題的能力也得到相應提升。

基金項目：本文系杭州電子科技大學2013年研究生教改項目面向企業(yè)需求的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式研究（JXGG2013YB006）和校企合作培養(yǎng)工程碩士的現(xiàn)實阻力及對策研究——基于實施“卓越計劃”的視角（JXGG2013ZD001）階段性研究成果。endprint