陳淑鑫+張銀霞+陶佰睿+于曉敏+李敬有

摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念下使學(xué)生具備較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力和一定的軟件應(yīng)用能力，深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)語(yǔ)言類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；自主學(xué)習(xí)；研究型；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0062-02

一、引言

我國(guó)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展沿革，其已成為信息時(shí)代不可或缺的工具，且在高等教育人才培養(yǎng)需求中承擔(dān)著極其重要的作用?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)是以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席在《工程教育改革的三大戰(zhàn)略》一書(shū)中所提出了改革的整體戰(zhàn)略包括三項(xiàng)內(nèi)容，即“做中學(xué)”、“產(chǎn)學(xué)合作”、“國(guó)際化”。本文以非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，以研究型教學(xué)為手段，用實(shí)際探索的課題或項(xiàng)目為提綱，教學(xué)方法主要采用分組式、討論式、探索式、開(kāi)放式等為主要形式，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高等學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

二、自主研究實(shí)踐教學(xué)理念

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用教學(xué)改革的主要目標(biāo)是回歸實(shí)踐、面向產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需求作為信息時(shí)代必要的工具，教師注重對(duì)學(xué)生的開(kāi)放指導(dǎo)、過(guò)程教學(xué)和合作參與，激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、可選性和復(fù)合性。我國(guó)大學(xué)正向研究型大學(xué)發(fā)展，這也是當(dāng)前各大專院校自身發(fā)展的必經(jīng)之路。對(duì)于以本科基礎(chǔ)教育為主的院校需梳理教學(xué)理念、改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段及保障教學(xué)質(zhì)量。“教”體現(xiàn)在教師注重對(duì)學(xué)生的開(kāi)放指導(dǎo)、過(guò)程教學(xué)和合作參與，要求教師實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教學(xué)向合作化教學(xué)轉(zhuǎn)變，適時(shí)開(kāi)展有效的獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等組織形式；“學(xué)”體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性、可選性和交互性，要求學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料、處理加工信息，尤為注重獲取知識(shí)的過(guò)程。研究型實(shí)踐教學(xué)原則除了教學(xué)與科研相結(jié)合外，還有科學(xué)與人文相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合等原則。通過(guò)構(gòu)建研究型實(shí)踐教學(xué)模式，使高校的人才培養(yǎng)模式適應(yīng)從單一學(xué)科背景下的專業(yè)對(duì)口教育向?qū)W科交叉與綜合背景下的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”教育轉(zhuǎn)變。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自主研究能力培養(yǎng)

我校人才培養(yǎng)計(jì)劃中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)采用“遞進(jìn)式”教學(xué)體系。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》，依據(jù)學(xué)生原掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的程度，由教師根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)進(jìn)行課程深度的調(diào)整；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類技術(shù)基礎(chǔ)課程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別開(kāi)設(shè)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“C++程序設(shè)計(jì)”、“Java程序設(shè)計(jì)”、“Access數(shù)據(jù)庫(kù)”、“智能化音樂(lè)制作”和“Authorware”等8門(mén)課程；合理強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)教師可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目，通過(guò)所學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件。該課程最終要求學(xué)生能提供程序設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告，寫(xiě)出有見(jiàn)解的心得體會(huì)。實(shí)施自主研究實(shí)踐過(guò)程中注意如下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.提升師生雙方對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)。教師作為知識(shí)的傳授者，首先要提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生操作能力的重要性。其次，一定要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，并且對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要有耐心，對(duì)各種問(wèn)題積極解答，促進(jìn)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的積極性，最終達(dá)到比較好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐、愛(ài)上實(shí)踐的態(tài)度，充分利用示范實(shí)例讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極尋找機(jī)會(huì)，強(qiáng)化課堂上掌握的操作，挖掘計(jì)算思維潛力，引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題。

2.確保教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐與教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接。各實(shí)踐環(huán)節(jié)需納入學(xué)校本（專）科教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以保證在校生獲得必修學(xué)時(shí)和學(xué)分的需求。通過(guò)學(xué)科課程把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將教與學(xué)融為一體，課程與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有效地整合，建構(gòu)一系列實(shí)施溝通機(jī)制與豐富教學(xué)資源的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，最終實(shí)現(xiàn)既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，更能保證學(xué)生自主性的全新學(xué)習(xí)方式。

3.計(jì)算思維引導(dǎo)自主研究實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以計(jì)算思維為導(dǎo)向，以“技能訓(xùn)練—能力培養(yǎng)—思維形成”為主線，使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算思維去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，計(jì)算思維的案例處處存在。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，培養(yǎng)計(jì)算思維能力需要有一系列的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作支撐和拓展。這些課程引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算思維解決各種專業(yè)的問(wèn)題。提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

4.探究小組研究團(tuán)隊(duì)激勵(lì)自主研學(xué)。研究型教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)（即研究小組），在共同研究的過(guò)程中，學(xué)生的合作精神得以培養(yǎng)，書(shū)面和口頭表達(dá)能力得以鍛煉，相互研討，各盡所能，共同推動(dòng)研究順利進(jìn)行。這種環(huán)境采用有效的教學(xué)方式，強(qiáng)化從小組成員的建立組成、探究計(jì)劃的形成、小組探究方案制定、小組成員交流及教師指導(dǎo)等方面充分體現(xiàn)出研究型教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，給教師的科研帶來(lái)更多的靈感，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生多想多做，把想法付諸實(shí)踐，使創(chuàng)新精神上升為創(chuàng)新能力，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺(tái)保障教學(xué)的研究探索環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中按模塊設(shè)置課前預(yù)習(xí)、多媒體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源網(wǎng)站、交流論壇和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。平臺(tái)上放有充足的網(wǎng)絡(luò)資源，包含名校的精品課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)布置的復(fù)習(xí)內(nèi)容和擴(kuò)充內(nèi)容。小組間可交流，教師對(duì)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)在平臺(tái)上考核。在“課程學(xué)習(xí)交流論壇”上，教師參與到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)的解答，鼓勵(lì)學(xué)生多參與網(wǎng)絡(luò)交流論壇，對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生在考核評(píng)價(jià)時(shí)給予加分，作為成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生理解掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科中的相關(guān)思想和方法，基于計(jì)算思維的教學(xué)導(dǎo)向在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中實(shí)施課程設(shè)計(jì)中拓展，激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)問(wèn)題的自主研究能力，提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)JG2012010679），2013年齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：陳淑鑫（1978-），女，吉林德惠人，研究生，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。endprint