徐菲

摘 要：幼兒園教學(xué)游戲化是通過(guò)開(kāi)展適合幼兒的各種游戲，最終實(shí)現(xiàn)以幼兒為教學(xué)對(duì)象的教學(xué)目標(biāo)。幼兒階段的思維較簡(jiǎn)單，他們的日?；顒?dòng)基本上均是游戲，幼兒借助于此類教育方法，不僅可以在游戲中找到快樂(lè)，而且可以接受良好的教育。目前，幼兒園教學(xué)游戲化得到了普遍推廣，但在實(shí)際運(yùn)行中還存在一些問(wèn)題。教師要對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；教學(xué)方式

幼兒園教學(xué)游戲化對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，游戲化教育就是游戲與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使幼兒在良好的游戲環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。為了使游戲化教學(xué)順利施行，首先教師要確立一個(gè)明確的目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒身心發(fā)展的游戲環(huán)境，讓幼兒能很快融入其中。幼兒園游戲化教學(xué)方式的推行證明，只有將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合，才能使幼兒得到良好的教育，讓他們快樂(lè)成才。

一、幼兒園教學(xué)游戲化中存在的問(wèn)題

幼兒園教學(xué)游戲化已得到普遍的認(rèn)可，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。幼兒正處于思維簡(jiǎn)單、認(rèn)知程度較低的階段，因此游戲化教學(xué)才是有效可行的教育方式，只有充分解決了游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）游戲化教育方法不當(dāng)。在幼兒的游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)處于指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法直接決定了游戲化教學(xué)的發(fā)展方向。有些教師為了更好地組織游戲，在游戲中會(huì)不斷轉(zhuǎn)換角色而忽略了自己的導(dǎo)向作用，在這種情況下幼兒僅僅是在“玩”，而不是“學(xué)”。還有一些傳統(tǒng)的幼兒園教師無(wú)法很快地接受此類新型的教育方式，仍用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教學(xué)，使自己處于中心位置，這樣幼兒往往會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼。教師與幼兒不能很好地配合是多數(shù)幼兒園存在的問(wèn)題，幼兒對(duì)老舊的教育方式缺乏積極性，游戲化教育便起不到應(yīng)有的效果。

（2）教學(xué)過(guò)程中游戲化過(guò)度。游戲只是游戲化教學(xué)的一種手段，重點(diǎn)仍是教學(xué)，而有些教師不能認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的本質(zhì)，誤認(rèn)為游戲就是教學(xué)的全部，在教學(xué)過(guò)程中任何教學(xué)活動(dòng)都會(huì)組織幼兒參加游戲，雖然幼兒充分體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，但并沒(méi)有得到應(yīng)有的教育。實(shí)踐證明，幼兒的性格不同，每一種教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同，因此并不是所有的教學(xué)課程均適合游戲化教學(xué)的方式，教師應(yīng)根據(jù)課程的不同要求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（3）游戲化教學(xué)的環(huán)境不標(biāo)準(zhǔn)。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證幼兒接受良好教育的前提，教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，部分幼兒園由于不按規(guī)定數(shù)量招收學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的幼兒人數(shù)過(guò)多，這就導(dǎo)致在有限的教學(xué)環(huán)境里幼兒活動(dòng)受到束縛，同時(shí)也不利于教師管理。其次，有些幼兒園可以提供的游戲方式和設(shè)施比較單一，不利于幼兒思維的拓展以及想象力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的有效實(shí)施

幼兒園游戲化教學(xué)是在保證以教育為目的的前提下，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)使幼兒融入其中并接受教育的過(guò)程。針對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的必要性，上述問(wèn)題必須得到解決。而游戲化教學(xué)的教育方式也需要在不斷實(shí)踐和探索中繼續(xù)完善，本文通過(guò)調(diào)查游戲化教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題，提出了可行的解決方案。

（1）正確的教育方式。只有采取了正確的教育方式，幼兒游戲化教學(xué)在實(shí)行過(guò)程中才能少走彎路。教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，根據(jù)幼兒不同階段的發(fā)展需求制訂不同的教學(xué)方案，精心準(zhǔn)備合適的游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，可采取和幼兒互動(dòng)的方式融入其中，根據(jù)幼兒不同的性格采取不同的教育方式。同樣，為保證幼兒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，提出自己獨(dú)到的看法，為他們營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)空間。

（2）明確游戲化教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。不是任何一種教學(xué)活動(dòng)都適合采取游戲化的教育方式，在實(shí)際教學(xué)中直奔主題的教育方式依然有效。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)而不是領(lǐng)導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)紀(jì)律的要求非常嚴(yán)格，所有的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容都必須在教師的安排之中，在這種新型的教學(xué)方法中要求教學(xué)內(nèi)容靈活多變，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的注意力。教師需要根據(jù)幼兒不同的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中找到適合自己的角色，這樣教師也能在游戲中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為更好地掌握游戲化教學(xué)的教育方法奠定基礎(chǔ)。

（3）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使幼兒全身心地投入游戲化學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需求對(duì)教室進(jìn)行精心的布置，為幼兒提供一個(gè)學(xué)習(xí)素材豐富、寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在幼兒可以接受的程度上豐富室外活動(dòng)內(nèi)容。其次，教師要考慮到幼兒的心理感受。幼兒的心靈較單純，教師要為他們提供一些公平、愉快、互助互愛(ài)的游戲活動(dòng)，這樣既能讓幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中充分發(fā)揮它們的創(chuàng)造力，也有助于幼兒興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。最重要的是，幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況提供不同的教學(xué)器材和設(shè)施，豐富的游戲玩具和器材是游戲性教學(xué)實(shí)施的前提，也是幼兒與實(shí)際生活相聯(lián)系的媒介。

（4）設(shè)立評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在游戲化教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)加以總結(jié)評(píng)價(jià)，這不僅體現(xiàn)了教育的公平公正，同樣能使幼兒認(rèn)識(shí)到教育的重要性，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，更加有利于幼兒的身心發(fā)展。教師在活動(dòng)結(jié)束后也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師才能積累更多的游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，游戲化教學(xué)才能順利有效地開(kāi)展。

總之，筆者通過(guò)探討幼兒園教學(xué)游戲化中存在的問(wèn)題，對(duì)游戲化教學(xué)出了獨(dú)特的見(jiàn)解。游戲是幼兒的天性，游戲與教學(xué)的結(jié)合是幼兒教育的必要的手段，幼兒在游戲化教育中學(xué)到的不僅僅是知識(shí)和技能，更重要的是與社會(huì)實(shí)際生活的聯(lián)系。作為一名幼兒教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)探索游戲化教學(xué)的教學(xué)方法，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)成才奉獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]易蘭.幼兒園教學(xué)游戲化的思考[J].東方青年2013（17）.

[2]賀龍霞.淺談?dòng)變簣@教學(xué)游戲化[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)，2013（17）.

[3]宋慧慧.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)

報(bào)，2013（35）.

（江蘇省建湖縣幼兒園）