張軍宏

【摘要】在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生自我鍛煉，培養(yǎng)他們從小鍛煉的意識。加強學(xué)生自我鍛煉意識和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會的要求，是現(xiàn)代體育教學(xué)中重要的組成部分，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念；改變；教學(xué)模式；激發(fā)興趣

提高教學(xué)質(zhì)量，擴寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，加強自我鍛煉意識，培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，是小學(xué)體育教師進行體育改革的重要課題。

一、加強小學(xué)生自我鍛煉的意識

1.加強自我鍛煉的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。

2.由自我鍛煉的興趣導(dǎo)向自我鍛煉的意識

隨著經(jīng)濟發(fā)展的要求，許多國家不斷的進行教育改革，而把改革的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國的教育改革也在蓬勃發(fā)展，但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框架，教學(xué)方法比較陳舊，教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強體質(zhì)教育。教學(xué)上采用滿堂灌的方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣只能暫時滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，難以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求人才。因此，改革教學(xué)方式和方法，加強體育意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。加強體育意識和對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會自我教育，使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動”教學(xué)向“主動”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要學(xué)生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。讓學(xué)生得到深刻教育，明確鍛煉目的，了解體育教育實效性和自我鍛煉的方法，去進一步強化自我鍛煉的意識。

二、改變小學(xué)體育教學(xué)模式

1.體育教師自身的習(xí)慣

每位教師在多年的教學(xué)實踐過程中，都能于在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用。

2.構(gòu)建科學(xué)的體育課堂結(jié)構(gòu)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)單一，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)課堂進行結(jié)構(gòu)的改革，準(zhǔn)備部分、基本部分(技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)、恢復(fù)和結(jié)束部分。

“教無定法”，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實際操作中靈活掌握和運用，既完成一節(jié)課所要完成的各項任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教法的創(chuàng)新

1．運動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運動技能的學(xué)習(xí)也是實現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一?！毙抡n程把促進學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚。也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2．經(jīng)改造和建設(shè)的體育運動項目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。

3．在學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價一體化中，借鑒其它學(xué)習(xí)理論進行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

促進學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價一體化是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的重要特點。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)鑲嵌在教學(xué)任務(wù)中，是嵌入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整個過程之中的，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機構(gòu)成。那么在體育教學(xué)過程中怎樣才能做到評價與教學(xué)過程聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價聯(lián)結(jié)成一個不可分割的整體，這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

教師的改進、教學(xué)方式和方法的進一步改革，是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，提高他們的興趣，讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系，以達(dá)到終身受益之目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊占霞.高校應(yīng)重視對學(xué)生進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng).吉林體育學(xué)院學(xué)報，1997.12

[2]鄭道海.談大學(xué)生的自我鍛煉能力與終身體育思想的培養(yǎng).北京：中國商業(yè)出版社，l999