王素霞

摘要：課程資源是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生作為一種重要的資源，在教學(xué)實踐中往往被教師有意或無意地忽視，致使大量生動、鮮活的教學(xué)資源白白流失。本論文結(jié)合課例從學(xué)生的基礎(chǔ)性資源和生成性資源兩個方面來探討學(xué)生資源的開發(fā)利用。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 學(xué)生資源基礎(chǔ)性資源 生成性資源

為適應(yīng)高中新課程改革的需要，我縣于今年5月在我校舉行了高一政治課研討活動。我有幸成為主講教師，授課內(nèi)容是《政治生活》第八課“國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織”。本節(jié)課受到聽課師生的一致好評，我覺得主要原因在于關(guān)注了課堂中的學(xué)生資源，并且創(chuàng)設(shè)各種情境開發(fā)利用學(xué)生資源，才使得課堂迸發(fā)了活力。

學(xué)生資源有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)生資源是指在課堂內(nèi)外表現(xiàn)出的，有利于教學(xué)的可以被教師利用的學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗、人格質(zhì)量等；狹義的學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來源于學(xué)生，通過師生、生生互動生成的資源，它包括學(xué)生出乎教師設(shè)計的問題或回答，課堂中的突發(fā)事件或?qū)W生的特殊表現(xiàn)等。學(xué)生資源按照形成方式可以分為基礎(chǔ)性資源和生成性資源兩個方面。

學(xué)生的基礎(chǔ)性資源包括學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生的情感資源，學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢等方面。其中，已有的知識經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)，的情感資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，它們是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，其他課程資源只有與之相結(jié)合，才能發(fā)揮作用。比如，本框中，主權(quán)的對內(nèi)至高無上性和對外獨(dú)立性是教學(xué)的重難點(diǎn)，這個難點(diǎn)的突破口是判斷殖民地和半殖民地是否具備這兩方面的特性，有無主權(quán)。學(xué)生容易判斷殖民地沒有這些特性，不具有獨(dú)立的主權(quán)，但對半殖民地國家是否具備這些特性無法做出正確的判斷。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史課上學(xué)過的知識，清朝末年，清政府雖然保持了形式上的獨(dú)立，對內(nèi)最高權(quán)力掌握在領(lǐng)導(dǎo)者手中，但清政府受列強(qiáng)脅迫簽訂了近千項不平等條約說明半殖民地沒有對外獨(dú)立性，沒有真正的主權(quán)，學(xué)生一下子就理解了這個生澀、難懂的知識點(diǎn)。

這節(jié)課中我主要從以下幾方面來開發(fā)和利用學(xué)生資源和構(gòu)建具有生命力的課堂。

一、運(yùn)用語言藝術(shù)

教師開發(fā)利用學(xué)生情感性資源就要以情動情，以情激情。例如，在學(xué)習(xí)“主權(quán)是國家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)力”時，我充滿感情地說：“統(tǒng)一而不可分割也即主權(quán)不能與人分享，一個國家只能有一個主權(quán)，它就像人的生命和靈魂，人不能沒有生命，就像國家不能沒有主權(quán)。”再如，在學(xué)習(xí)中國在聯(lián)合國舞臺上解決地區(qū)沖突、維護(hù)世界和平的作用時，我運(yùn)用一張聯(lián)合國秘書長在2009年訪問中國第五支駐海地維和警察防暴隊時與隊員親切握手的照片動情地說：“聯(lián)合國秘書長對中國維和警察的出色表現(xiàn)給予了肯定，這次海地地震中有8名中國維和警察犧牲。自1990年中國第一次執(zhí)行維和任務(wù)以來，已有近20名官兵犧牲在維和一線，他們用生命詮釋了聯(lián)合國維和的使命與責(zé)任。20年來，中國維和官兵不負(fù)重托，不辱使命，認(rèn)真完成聯(lián)合國賦予的各項維和任務(wù)，為祖國和軍隊贏得了榮譽(yù)，為建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界做出了重要貢獻(xiàn)，展示了負(fù)責(zé)任大國的良好形象?！憋柡星榈恼Z言激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

課前，我把全部的教學(xué)設(shè)計分成相互聯(lián)系的七個教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)案形式發(fā)給學(xué)生，再把全班同學(xué)分成七個學(xué)習(xí)小組，制定每個小組要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能保證讓每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。又如，在學(xué)習(xí)主權(quán)國家權(quán)利與義務(wù)時，我別出新裁地設(shè)計了“權(quán)利與義務(wù)連連看”環(huán)節(jié)，把主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)同鄧小平談香港主權(quán)的論斷連接起來，新奇的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的興趣盎然。再如，在學(xué)習(xí)聯(lián)合國時，我讓五位學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課上讓他們向大家介紹聯(lián)合國，開始我還有些擔(dān)心，可學(xué)生們的精彩表現(xiàn)著實令我感動。兩位同學(xué)落落大方地走到講臺前，第一句就是：“你們知道聯(lián)合國秘書長是誰嗎？”有的學(xué)生大聲說：“潘基文”“答對了，他是韓國人，2007年上任。”另一位同學(xué)接著介紹：“你們知道聯(lián)合國是怎么成立的嗎？它的前身是國際聯(lián)盟……”我驚呆了，這幾位學(xué)生居然搜集到了課本以外的資料，還和其他同學(xué)互動?！拔覀兊慕榻B完了，謝謝大家。”臺下的學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。我深切地體會到，我們教師要相信學(xué)生，給學(xué)生體驗成功的機(jī)會，要創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生搭建展示的舞臺，他們的主體地位一旦回歸，就會迸發(fā)出巨大的能量。

三、選用時政熱點(diǎn)

時政熱點(diǎn)的選擇既要體現(xiàn)本框知識點(diǎn)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與本框相聯(lián)系的時政熱點(diǎn)有很多，哪些是學(xué)生感興趣的呢？在導(dǎo)入視頻的選擇上，我征求了學(xué)生的意見，在64屆聯(lián)合國大會開幕、聯(lián)合國對伊朗進(jìn)行核制裁、海地地震大救援三段視頻中，學(xué)生選擇了第三段視頻。地震后的斷壁殘垣，國際社會的生死大救援，一個個鮮活的生命在廢墟中被救出，讓學(xué)生體會到了災(zāi)難無情，人間有愛，體會到了國際大家庭的溫暖，之后我順勢由國際大救援的主體導(dǎo)入國際社會的主要成員，教學(xué)效果非常好。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：所謂“知識建構(gòu)”是指知識是不能簡單地進(jìn)行傳授的，而是必須通過學(xué)生自身（包括個體和群體）已有的經(jīng)驗、方式和信念，在作為認(rèn)識主體的學(xué)生與作為認(rèn)識客體的知識之間的互動中，以主動積極的建構(gòu)方式獲得。因此，我們要改變從自己的知識經(jīng)驗出發(fā)去解讀、重構(gòu)教材，去選用呈現(xiàn)教學(xué)素材的習(xí)慣，要學(xué)會從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、情感、態(tài)度價值觀出發(fā)去解讀教材，選擇課程資源，設(shè)計教學(xué)方案。只有這樣，才能使學(xué)生感到親切，才能引起學(xué)生共鳴，才會使他們樂于探究，主動學(xué)習(xí)。

在“主權(quán)國家權(quán)利義務(wù)連連看”環(huán)節(jié)，我引入鄧小平談香港主權(quán)時說的“如果談不攏，中國將考慮接受香港的時間和方式?！?；來表明主權(quán)國家的獨(dú)立權(quán)和自衛(wèi)權(quán)，但還有些學(xué)生認(rèn)為還能體現(xiàn)管轄權(quán)，我解釋道：“管轄權(quán)是對領(lǐng)域內(nèi)的人和物進(jìn)行管理，但香港回歸前是英國的殖民地，我們沒有管轄權(quán)?！睂W(xué)生們恍然大悟。在分析“主權(quán)問題總要雙發(fā)達(dá)成協(xié)議”時，有好多學(xué)生認(rèn)為它既體現(xiàn)了主權(quán)國家的“以和平方式解決國際爭端的義務(wù)”，也體現(xiàn)了平等權(quán)。但我的預(yù)設(shè)答案中沒有平等權(quán)，于是就讓學(xué)生闡述理由，他們認(rèn)為中英兩國通過平等的談判解決歷史遺留問題，體現(xiàn)了平等權(quán)，我覺得學(xué)生們說的有道理，就及時采納了他們的觀點(diǎn)，并給予表揚(yáng)，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。

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