摘要：在師德建設(shè)重要性認(rèn)識不足、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響嚴(yán)重等因素的綜合作用下，當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)存在著責(zé)任感不強(qiáng)、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、功利思想嚴(yán)重等問題?！皟烧n”教師師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各教育廳的監(jiān)督、獨(dú)立學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)和“兩課”教師自身努力，齊抓共管，形成合力，才能取得良好成效。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；“兩課”教師；師德

中圖分類號：G451.2？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0032-03

根據(jù)2008年教育部“26號令”，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。我國獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十年的發(fā)展，從規(guī)模上看，截止2010年7月，已達(dá)到322所；從發(fā)展歷程上看，獨(dú)立學(xué)院至2008年以來，進(jìn)入了“轉(zhuǎn)設(shè)”時(shí)期。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院“兩課”老師的師德建設(shè)問題日益突出。所謂“兩課”老師的師德，就是要求每個(gè)從事“兩課”教育和教學(xué)工作的教師都要以高度的責(zé)任來對待自己的工作，要對自己所肩負(fù)的使命和責(zé)任有最起碼的認(rèn)同感，要有清醒明確的陣地意識，要堅(jiān)守并不斷鞏固我們黨在獨(dú)立學(xué)院這塊重要的思想理論陣地。十年來，我國獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德水平有了很大的提高，然而，也還存在一些不足之處。

一、當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)存在的問題及成因

1.獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)存在的問題。當(dāng)今我國獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)存在的問題不少，其中比較突出的有以下幾點(diǎn)。①少數(shù)“兩課”教師責(zé)任感不強(qiáng)，在獨(dú)立學(xué)院中，還有少數(shù)“兩課”老師責(zé)任感和使命感不強(qiáng)。在日常教學(xué)中主要體現(xiàn)為：第一，備課不認(rèn)真，敷衍了事，沒有完整教案，特別是有的老師，不根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自己講課的風(fēng)格對公共教案進(jìn)行整理，就一味地照搬照抄。第二，懶于提高自己的講課水平。第三，忽視對學(xué)生的關(guān)懷。第四，課堂說一些不負(fù)責(zé)任的言論。②部分“兩課”教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在獨(dú)立學(xué)院中，教書育人是“兩課”老師基本道德責(zé)任。一方面，要想教好書，不僅要求“兩課”老師有扎實(shí)的理論功底、淵博的文化知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是理論基礎(chǔ)薄弱，思維較活躍，喜歡鮮活的事例，厭倦枯燥的理論。因此，“兩課”教師在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下就很難教好課。另一方面，要想育好人，“兩課”老師也應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐，反對空談高論。但是，當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院的“兩課”教師隊(duì)伍中，卻有部分人不注重實(shí)踐教學(xué)和以身示范。③部分“兩課”教師功利思想嚴(yán)重，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，功利思想在我國蔓延開來，這種思想也影響到了我國獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師。主要表現(xiàn)有重利輕義——把獨(dú)立學(xué)院作為積蓄能量、找跳槽機(jī)會的落腳點(diǎn)；價(jià)值觀念實(shí)惠化——設(shè)法利用自己的知識和一技之長參與市場競爭，在外大搞兼職，輕視本職教學(xué)工作。

2.成因分析。我國獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)中存在的這些問題是由多方面因素綜合作用的結(jié)果。其主要的影響因素有以下幾方面。①部分獨(dú)立學(xué)院對“兩課”教師師德建設(shè)的重要性認(rèn)識不足。當(dāng)今，獨(dú)立學(xué)院被定性為民辦學(xué)校，而獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)方式由研究型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，因而各獨(dú)立學(xué)院都努力建設(shè)一些應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，從而在一定程度上忽視了“兩課”的相關(guān)建設(shè)?，F(xiàn)在在很多獨(dú)立學(xué)院，“兩課”只是起到輔助作用，而沒有起到基礎(chǔ)作用。②不合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)增加了獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)的難度。獨(dú)立學(xué)院的“兩課”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是“兩頭大，中間小”，即年輕人多、退休教師多，中年教師少。這種結(jié)構(gòu)有一些不利于“兩課”教師師德建設(shè)的因素。首先，這種結(jié)構(gòu)流動性太強(qiáng)，從而難以長期連續(xù)開展師德教育。其次，很多青年教師都是剛畢業(yè)，雖然有著高學(xué)歷的優(yōu)勢，但是他們對社會了解得不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，也不利于師德建設(shè)。③市場經(jīng)濟(jì)的一些特點(diǎn)對獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)具有負(fù)面效應(yīng)。市場經(jīng)濟(jì)對師德建設(shè)的影響是雙重的，而造成當(dāng)今師德滑坡的問題與市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響有關(guān)。一方面，市場經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則對“兩課”教師的道德有負(fù)面影響。在當(dāng)今，有的人把等價(jià)交換原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到人際交往、黨政工作中，助長了權(quán)錢交易腐敗之風(fēng)的蔓延。教育領(lǐng)域雖不是重災(zāi)區(qū)，但在一些教師中也出現(xiàn)了按酬付勞，“錢多多干，錢少少干，無錢不干”的單純雇傭思想，缺少了奉獻(xiàn)精神。有的人在工作中斤斤計(jì)較個(gè)人利益，有了一些本領(lǐng)就擺資格、索高價(jià)，褻瀆了教師這個(gè)神圣職業(yè)。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)追求最大利潤的目的對教師的道德建設(shè)有負(fù)面效應(yīng)。這種利益驅(qū)動特點(diǎn)誘使一些人為了滿足私欲而“重利輕義”，甚至“見利忘義”，置組織國家、人民的利益于不顧。在這種特征的影響下，拜金主義蔓延，有的教師重金錢、輕事業(yè)，敬業(yè)精神下降，因而也使得教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加不穩(wěn)定。還有的把主要精力放在第二職業(yè)上，增加“灰色收入”。這些嚴(yán)重干擾正常教學(xué)秩序，降低了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的心理造成不良影響。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)的途徑

獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面的密切配合，多管齊下，才能取得良好的效果。

1.各教育廳要加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院“兩課”建設(shè)的評估。國家對于獨(dú)立學(xué)院的“兩課”建設(shè)要求不能放松，特別是“兩課”教師的師德建設(shè)要狠抓。通過建立更具操作性的教育管理政策來督促獨(dú)立學(xué)院形成重視兩課的意識。將獨(dú)立學(xué)院的“兩課”建設(shè)水平納入到評估考核中。

2.獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)“兩課”老師的師德教育。①明確目標(biāo)，建立適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的師德體系和機(jī)制。如何加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師師德建設(shè)既是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)該明確目標(biāo)，重在建設(shè)。在我國第二十個(gè)教師節(jié)即全國優(yōu)秀教師表彰會上，胡錦濤同志希望教師“要時(shí)刻不忘黨和人民的重托，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責(zé)任；要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人水平；要率先垂范，為人師表，真正成為學(xué)生健康成長的引路人?！苯處熉殬I(yè)的崇高不僅在于使命的崇高，也在于踐行這一使命的過程中。獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師認(rèn)識到自己的歷史使命，也就將師德建設(shè)與提高自己的業(yè)務(wù)能力相結(jié)合了。②建立齊抓管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，要進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把師德建設(shè)列入學(xué)院黨委行政工作的議事日程。完善師德建設(shè)管理體制，優(yōu)化師德建設(shè)的工作機(jī)制，明確各級領(lǐng)導(dǎo)干部的工作職責(zé)。學(xué)院應(yīng)成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)。將師德建設(shè)方案的制定納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中去，定期總結(jié)，表彰先進(jìn)，研究反饋信息，從而保證師德建設(shè)工作落到實(shí)處，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局。③建立合理的獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師薪酬制度，完善師德建設(shè)的考評制度，獨(dú)立學(xué)院“兩課”青年教師大多是70年代末期至80年代初生人。處在戀愛結(jié)婚、建立家庭的關(guān)鍵時(shí)刻，需要一個(gè)穩(wěn)定、合理的收入維持生活的必要開支，因此建立合理的薪酬制度對于建立穩(wěn)定的獨(dú)立學(xué)院“兩課”教師隊(duì)伍至關(guān)重要。其次要建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。加強(qiáng)師德方面的督導(dǎo)工作，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡，對經(jīng)勸誡仍不改正者，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律予以解聘。建立師德問題報(bào)告制度和輿論監(jiān)督的有效機(jī)制。

3.獨(dú)立學(xué)院“兩課”老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先，師德的養(yǎng)成主要依靠教師的自覺性，通過對行為的自我約束、自我反省、自我解剖、自我調(diào)節(jié)來培養(yǎng)師德情感，磨煉師德意志，達(dá)到師德修養(yǎng)的新境界。列寧說過：“任何‘監(jiān)督，任何‘教學(xué)大綱，‘章程等……絕不能改變由教學(xué)人員所決定的課程的方向?！边@說明教師在執(zhí)行自己的各項(xiàng)具體任務(wù)時(shí)，其態(tài)度、方式、方法的選擇總是自主的，是一個(gè)自我控制的系統(tǒng)，是教師憑借自己的道德修養(yǎng)水平和良心來調(diào)節(jié)的。因此，教師要要培養(yǎng)自己的“慎獨(dú)”精神。其次，實(shí)踐是人們道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。作為“兩課”教師，更應(yīng)該明白這個(gè)道理并能將師德的理論付諸實(shí)踐。師德是教師在長期的教育實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。因此，師德建設(shè)要與教育實(shí)踐緊密結(jié)合。通過教育實(shí)踐使教師的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，形成道德品質(zhì)。通過教育實(shí)踐檢驗(yàn)教師的師德水準(zhǔn)，看其是否言行一致、身體力行。通過教育實(shí)踐豐富師德的內(nèi)容，以符合時(shí)代對教師的要求。離開教育實(shí)踐，師德建設(shè)就成了無源之水、無本之木。最后，“兩課”教學(xué)要取得良好成效，就要用真情教學(xué)生、用激情感染學(xué)生。一個(gè)不能用真情信仰馬克思主義理論的人，是無法做到用真情來傳播馬克思主義理論的，這種人是沒有資格從事“兩課”教學(xué)工作的人；同樣，在教學(xué)中缺乏激情的人，是無法展現(xiàn)出自我人格魅力和理論魅力的，因此也是無法勝任“兩課”教學(xué)的人。“兩課”教師只有在真心信仰的基礎(chǔ)上，真情地傳播馬克思主義理論，并用濃濃的激情來演繹真理，才能彰顯出人格的魅力，才能感染學(xué)生，從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會做人，選擇正確的政治信仰，明確自己的責(zé)任和使命，成為建設(shè)中國特色社會主義的合格人才，完成高?！皟烧n”教學(xué)的使命。因此，從事“兩課”教學(xué)的老師，要用自己生命的激情，點(diǎn)燃師德的燈，去照亮每一課在黑暗中尋找光明的心靈，成為他們的領(lǐng)路人，也在照亮別人的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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作者簡介：嚴(yán)云山（1983-），男，湖南湘西人，現(xiàn)任教于廣東商學(xué)院華商學(xué)院，講師，碩士，政治學(xué)理論專業(yè)，研究方向?yàn)檎紊鐣W(xué)。