王躍華+孫雁霞+邱愛東+江明殊+許自強

摘要：本文通過分析我國目前創(chuàng)新型實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探索性地研究了成都大學(xué)生物工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺建設(shè)的必要性，并結(jié)合本校的實際情況制定出具體措施，最終希望通過此研究活動的開展，能更好地建立本校生物工專業(yè)的創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：生物工程；實踐教學(xué)；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0043-02

我國高等教育法明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。理論源于實踐，創(chuàng)新來自實踐，實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最直接、最有效的方式，也就是說作為實踐理論、驗證理論和發(fā)展理論的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)高等教育法規(guī)定的基本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高校教學(xué)在隨著社會的發(fā)展而同樣進(jìn)行著快速的改革以適應(yīng)社會的需要。我們不再只是單一地培養(yǎng)精英，而是要將每一位公民都要培養(yǎng)成有能力有素質(zhì)且能將知識與實踐靈活應(yīng)用的人才，讓我們的學(xué)生能充分展現(xiàn)自己的能力。因此，我們提出的實踐教學(xué)體系正是針對這一理念作出了相應(yīng)的改變。在充分研究與借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)的實踐教學(xué)體系，深入消化理解我校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)的特色、目標(biāo)和定位的基礎(chǔ)上，研究構(gòu)建了具有我校特色人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。

一、創(chuàng)新型實踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀及存在的問題

在我國，地方本科院校是由地方部門依各自管轄權(quán)限而設(shè)，是高校教育的重要力量，但是由于依附地方政府而建，缺乏一定的獨立自主性，且不能適應(yīng)社會所需。在教學(xué)目標(biāo)上，也是按照計劃經(jīng)濟(jì)時的定位要求。所有的本科院校在教學(xué)計劃、目標(biāo)上大同小異，即教育模式強調(diào)知識傳承的連貫性、系統(tǒng)性和完整性。其中傳承性教學(xué)仍處于高等教育的核心位置。而在國外，本科院校的劃分通常比較精確。例如：美國的本科院校就定位劃分為研究型大學(xué)、博士授予大學(xué)、綜合性大學(xué)、普通四年制學(xué)院、社區(qū)職業(yè)學(xué)院及各類專科學(xué)校等，它們均有各自的準(zhǔn)確定位，彼此相互之間的競爭也不激烈。在教育理念上，我國很多本科院校忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練以及探究精神的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏個性和創(chuàng)造性，和社會對創(chuàng)新人才的強烈需求形成了尖銳矛盾。在國外，尤其是那些歐美國家，他們的教育理念就是要讓知識與實踐相結(jié)合，注重動手能力，主張自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在動手中掌握學(xué)到的知識，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)理論之于生活中的應(yīng)用。此外，讓學(xué)生在動手的過程中，能靈活運用所學(xué)理論來解決實際生活中所遇到的困難，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力，還讓他們在學(xué)習(xí)的過程逐漸形成了創(chuàng)新意識。目前，我國本科院校實踐教學(xué)改革在取得一定成績的同時，還存在著一些問題與不足，離創(chuàng)新型實踐教學(xué)目標(biāo)仍有較大的差距，主要表現(xiàn)在：對實踐教學(xué)重要作用的認(rèn)識和重視程度有待進(jìn)一步提高；與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)平臺尚未建立；實踐教學(xué)基地建設(shè)有待加強；實踐教學(xué)資源開放共享有待進(jìn)一步提高。要以構(gòu)建具有創(chuàng)新實踐能力的高校教學(xué)平臺為目標(biāo)，積極開展對教學(xué)內(nèi)容的改革，不斷實行各種有效措施以鞏固教學(xué)實踐平臺，從而提高我們學(xué)生的實踐能力。通過創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系改革，將大大提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)，使他們成為符合地方企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，同時也將促進(jìn)本科地方院校在各高校之間的綜合競爭力。

二、創(chuàng)新型實踐教學(xué)的整體思路

在我國高等教育的發(fā)展中，如何形成大學(xué)的不同特色，尤其是在專業(yè)、學(xué)科和課程設(shè)置上提高水平和形成特色，如何更好地讓學(xué)生講所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，并在一定程度上得到創(chuàng)新，從而不斷提升大學(xué)的核心競爭力，我們還應(yīng)更多地學(xué)習(xí)和借鑒美國大學(xué)的理念、經(jīng)驗和做法。同時為提高我校實踐教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)具有我校特色的自主創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺，還應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，實踐教學(xué)改革與社會需求相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，提高課程設(shè)計畢業(yè)設(shè)計（論文）各類實習(xí)、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率，加強學(xué)校教育和生產(chǎn)實際、社會實際的結(jié)合使學(xué)校教學(xué)進(jìn)一步貼近生產(chǎn)和管理第一線的工作實際；以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高綜合性設(shè)計性和研究性實驗的比例，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽科、技活動提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新素養(yǎng)；以德育為首位，德與才相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識與專業(yè)價值觀，將敬業(yè)精神和職業(yè)操守教育融于實踐教學(xué)過程中。項目研究要著重于提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識，包括他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，要對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置并針對具有特色專業(yè)進(jìn)行特色教育，應(yīng)將教學(xué)中已有成果進(jìn)行更合理的應(yīng)用，在已有改革基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究，針對具有共性跟綜合性的難題進(jìn)行深入探討，今而將改革全面化發(fā)展，有效提高高校的教學(xué)質(zhì)量，并讓每一位學(xué)生都能從中有所收益。

三、創(chuàng)新型實踐教學(xué)具體措施

1.加大實驗內(nèi)容教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。實踐教學(xué)內(nèi)容中最重要一部分莫過于實驗教學(xué)。在創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，不僅能讓學(xué)生的思維更加活躍，還能讓學(xué)生對課堂上那些枯燥的理論知識有更深的理解，還能在他們的腦海里對問題做出客觀的分析與探討，讓他們形成一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓他們在以后的工作學(xué)習(xí)中擁有刻苦努力的實驗素質(zhì)。我們通過基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三個方面對我們的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。針對目前我國高校主要以理論為主的教學(xué)，我們提倡減少理論教學(xué)的課程，做到將教學(xué)與實驗經(jīng)有機(jī)的組合，做到每一個生物實驗都兼具有基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性等。在內(nèi)容上也進(jìn)行合理的安排，避免一種類型的實驗重復(fù)開設(shè)，并且減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗從而提高學(xué)生綜合性實驗素質(zhì)。加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；鼓勵學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備過程，并積極指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，要求每一位學(xué)生都要親自動手完成實驗，對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，促使從實驗的設(shè)計到最后的結(jié)果都由每一位學(xué)生自主動手完成。強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生在實驗過程中提出問題、分析問題、解決問題的能力。鼓勵學(xué)生不斷探索與實驗相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力。endprint

2.重視實踐教學(xué)基地的建立，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)基地的建設(shè)是保證其實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，實習(xí)鍛煉是實踐教學(xué)內(nèi)容中重要的一個部分，尤其是生物工程專業(yè)，它要求學(xué)生有較好的工程實踐能力。針對生物工程專業(yè)的特點，提出以“實驗—工程實訓(xùn)—企業(yè)”為一體的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，確立了以實驗教學(xué)為主，工程實訓(xùn)基地建設(shè)為輔，大力擴(kuò)展校外實踐的三位一體實踐教學(xué)體系。學(xué)生可在基地進(jìn)行包括新產(chǎn)品研發(fā)、工藝設(shè)計、質(zhì)量控制等實訓(xùn)任務(wù)。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，讓學(xué)生在課堂所學(xué)的知識得到升華，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生在以后工作崗位上的核心競爭力。

3.拓展空間，鼓勵學(xué)生參加課外科研活動。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到進(jìn)一步發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。生物工程專教師依據(jù)本專業(yè)擁有的四川省中醫(yī)藥管理局認(rèn)證的中藥化學(xué)二級實驗室和省教育廳藥用微生物資源重點實驗室等各種有利條件，為學(xué)生搭建參與實踐教學(xué)活動的平臺，積極組織學(xué)生開展各級、各類型的大學(xué)生科創(chuàng)活動，建立了學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文評選制度，通過組織學(xué)生評選畢業(yè)論文、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”和學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生通過參加實踐活動也了解到本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，掌握了科學(xué)研究的方法，使實踐教學(xué)緊密結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實際和科學(xué)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，特別是分析問題、解決問題能力和創(chuàng)造能力提供了廣闊的空間。

4.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。要培養(yǎng)具有工程素質(zhì)的生物高科技人才，師資隊伍是關(guān)鍵。首先教師要在思想上重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，為提高教師自身的實踐能力，我們制訂教師崗位培訓(xùn)計劃，有計劃地安排教師去企業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)，制定行之有效的教師考核辦法，注重培養(yǎng)既有理論水平又具工程實踐能力的“雙師型”教師；同時我們還在企業(yè)聘請具有多年工作經(jīng)驗和較高學(xué)歷的工程技術(shù)人員為兼職教師，長期承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐性工作。

四、創(chuàng)新型實踐教學(xué)的展望

創(chuàng)新實踐教學(xué)不僅是高校順應(yīng)時代對創(chuàng)新人才的呼喚，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，同樣也提高了自身在眾多高校中的綜合競爭力。在當(dāng)今社會就業(yè)率低迷的情況下，加強創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還讓他們在學(xué)習(xí)的同時增加了實踐經(jīng)驗，為以后的就業(yè)提供了保障。以上就是針對生物工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方法的改革提出的理論設(shè)想，但隨著科技進(jìn)步和人才需求的變化，生物工程專業(yè)跨學(xué)科、多方面、層次化的實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容還需要不斷地完善。

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