張榮珍　饒志明　段作營　徐巖

摘 要：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對工程應(yīng)用類人才培養(yǎng)具有重要意義，它是深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合工業(yè)生物技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，以培養(yǎng)生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目的。通過實(shí)驗(yàn)課題的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)技術(shù)的耦合，創(chuàng)造出理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，克服傳統(tǒng)工科教育中理論與實(shí)際脫節(jié)的弊端，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。江南大學(xué)生物工程學(xué)院將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)改革方面取得了豐碩的成果，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。所以，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；工程應(yīng)用型人才；主體積極性；人才培養(yǎng)模式；校企合作

我國現(xiàn)行的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在很大程度上“重”知識傳授而“輕”能力培養(yǎng)，“重”積累繼承而“輕”創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的書本知識掌握較好，但工程素質(zhì)和實(shí)踐能力、自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識、靈活應(yīng)變整合資源的創(chuàng)業(yè)能力都亟待提高。如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主體積極性，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)工業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形勢迫切、意義深遠(yuǎn)。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是工業(yè)生物技術(shù)人才培養(yǎng)中最有成效的手段之一。針對工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)應(yīng)秉承“彰顯輕工特色、服務(wù)國計(jì)民生、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、打造行業(yè)中堅(jiān)”的理念，立足輕工、能源、環(huán)境和生命科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域國家需求，通過交叉融合生物學(xué)、工程學(xué)與化學(xué)學(xué)科知識，提升跨學(xué)科能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐能力，以探索工業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在培養(yǎng)方案上要改革創(chuàng)新：注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)，以尊重學(xué)生主體地位為前提，激發(fā)學(xué)生的主體積極性為手段，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，著力培養(yǎng)“一高兩創(chuàng)”人才。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，應(yīng)包含多元、主動(dòng)和創(chuàng)造三大元素。

一、堅(jiān)持多元導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

倡導(dǎo)以學(xué)生為本，充分尊重、重視學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持多元導(dǎo)向，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情感與精神。通過改革人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，邀請本學(xué)科領(lǐng)域的知名教授、行業(yè)龍頭企業(yè)領(lǐng)軍人物和杰出校友專門為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行名師領(lǐng)航。即在名師們的引領(lǐng)下，圍繞專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等師生共同感興趣的課題，通過面對面的交流討論，以他們成長成功的切身經(jīng)歷和深刻感悟，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

二、立足主動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能

“被動(dòng)實(shí)踐”是絕大多數(shù)中國高等教育的現(xiàn)實(shí)狀況，即實(shí)踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的，學(xué)生在老師規(guī)定的框架中，沿著老師制定的路線去完成既定的實(shí)踐任務(wù)。這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能肯定被抑制，創(chuàng)業(yè)的夢想可能被扼殺。

主動(dòng)實(shí)踐就是讓學(xué)生盡可能地作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，訓(xùn)練學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激活學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能。主動(dòng)實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。本基地?cái)M構(gòu)建生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的主動(dòng)實(shí)踐教育體系。

三、強(qiáng)化引導(dǎo)互動(dòng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主張創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，強(qiáng)化引導(dǎo)互動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來建構(gòu)知識?；?dòng)的內(nèi)容，涉及工業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域的理論前沿和行業(yè)發(fā)展的方向標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，用不同的思路，聯(lián)系不同的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，探索解決問題的多種途徑。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為師生間、生生間形成互動(dòng)的良好愿景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、有效地形成自己對工業(yè)生物技術(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、深化校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該結(jié)合工業(yè)生物技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，深化校企合作，共建生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)平臺，創(chuàng)造出理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，克服傳統(tǒng)工科教育中理論與實(shí)際脫節(jié)的弊端，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聯(lián)動(dòng)工業(yè)生物技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域一流企業(yè)，堅(jiān)持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，共同培養(yǎng)生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新人才，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的效果，一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才脫穎而出。

近年來，有20人次在國家、省市級競賽中獲得包括全國“挑戰(zhàn)杯”大賽一等獎(jiǎng)在內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)，有48名學(xué)生在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文43篇，申請發(fā)明專利5項(xiàng)。錢鼎、嚴(yán)敏的“用于紡織工業(yè)清潔生產(chǎn)的新型酶制劑-PVA降解酶的研制”，獲得第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽三等獎(jiǎng)；高敏杰、周彩明等的“耦合式生物反應(yīng)器”，獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽二等獎(jiǎng)；任增亮、程力的“21世紀(jì)超級食品粘合劑——谷氨酰胺轉(zhuǎn)氨酶”，獲得“第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽一等獎(jiǎng)；王明星、方海等的“發(fā)酵法生產(chǎn)丙酮酸”，獲得江蘇省第二屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銅獎(jiǎng)；聶薇、王松華等的“發(fā)酵法生產(chǎn)谷胱甘肽”，獲得江蘇省第三屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銀獎(jiǎng)。

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（1.江南大學(xué)工業(yè)生物技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，

2.江南大學(xué)生物工程學(xué)院）

基金項(xiàng)目：教育部國家級特色專業(yè)——江南大學(xué)生物工程專業(yè)建設(shè)點(diǎn)基金資助，江南大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目JGA2013013