吳文群

摘 要： 中職學(xué)生大都文化基礎(chǔ)薄弱，自律性差，學(xué)習(xí)主動性差，心理發(fā)展不夠健全。如何把他們培養(yǎng)成才，是擺在每一個中職班主任面前的難題，也是每一個中職班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

關(guān)鍵詞： 班主任 中職教育 開啟心扉

“當(dāng)好班主任很難，當(dāng)好中職學(xué)校的班主任更是難上加難”。作為一名職校班主任，我深有體會?，F(xiàn)今中職學(xué)校學(xué)生存在分?jǐn)?shù)低，文化基礎(chǔ)薄弱；學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性，缺乏信心；自制力較差，易受網(wǎng)吧等外界的誘惑；處于青春期，叛逆心較強(qiáng)等一系列問題，那么如何教育這些學(xué)生呢？用愛心開啟學(xué)生的心扉是管理職校學(xué)生的關(guān)鍵。愛心是滋潤學(xué)生成長的沃土，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，這是我當(dāng)班主任最大的心得體會。在實際管理中從以下幾方面著手。

一、在關(guān)愛中開啟學(xué)生的心扉

愛是教育的前提和基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。只有關(guān)愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生犯的錯誤，才能耐心塑造每一位學(xué)生。優(yōu)秀的班主任絕不會出現(xiàn)冷漠、失望和不屑一顧等神情，只有用真摯的愛與關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，學(xué)生才會信任你、尊重你、聽從你的教誨。我班上有這樣一個學(xué)生，虛榮心強(qiáng)，以自我為中心，上課自由散漫，平常不寫作業(yè)，時常曠課，穿著時髦，課上經(jīng)常照鏡子自我欣賞，稍有不順心就大吵大鬧、使小性子。對于這樣的學(xué)生，我沒有疏遠(yuǎn)她，也沒有放棄她，而是耐心和她談話。經(jīng)過走訪，才知道她父母幾年前離婚，她是在父母無休止的爭吵中逐漸長大的?，F(xiàn)在她跟著媽媽生活，而媽媽忙著掙錢，疏忽對她的教育，使她染上了許多“惡習(xí)”。但是她的優(yōu)點是普通話說得很好，歌也唱得不錯。抓住這個優(yōu)點，在學(xué)校開運動會時，我讓她當(dāng)班級的廣播員、拉拉隊隊長，結(jié)果她表現(xiàn)得非常突出。我敏銳把握住這個時機(jī)，在班里表揚了她在這次運動會上的表現(xiàn)，然后又說到班里有些同學(xué)普通話基礎(chǔ)比較差，讓她利用早讀時候給同學(xué)們補(bǔ)課，這時我很明顯看到她臉上流露出春天般的微笑。就這樣，在潛移默化中讓她感受到老師的信任和關(guān)愛，她開始變得和以前不太一樣，我適時告訴她，要教好大家，做個合格的小老師，必須先管好自己，再關(guān)心班集體，主動把自己融入班集體中。慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)態(tài)度、與同學(xué)們相處等方面都有了很大的改觀。關(guān)愛學(xué)生尤其是關(guān)愛每一位學(xué)生，是班主任必備的基本素質(zhì)，是通向?qū)W生心靈之路的一盞明燈。在日常班級管理中，要盡最大可能關(guān)愛每一位學(xué)生，并讓他們都能感受到。對學(xué)生的關(guān)愛是一種崇高且博大的情感，不僅源于對社會的高度責(zé)任感，更受對學(xué)生一生負(fù)責(zé)精神所驅(qū)動。中職學(xué)生只有得到班主任無微不至的關(guān)愛，才能挺直腰桿、目視前方，重整理想的風(fēng)帆，駛進(jìn)自我價值的海洋。

二、在寬容中開啟學(xué)生的心扉

寬容是對學(xué)生的尊重和理解，是滲入學(xué)生內(nèi)心深處的教育。和普高學(xué)生相比，中職學(xué)生大多數(shù)是所謂的后進(jìn)生、學(xué)困生，不僅在學(xué)習(xí)方面比較后進(jìn)外，而且在行為、日常表現(xiàn)、品德等方面也后進(jìn)。他們對社會、家庭、父母和老師感情漠然，沒有責(zé)任感。因此，遲到、早退、曠課、談戀愛、抽煙、喝酒、穿著奇裝異服、說話出口帶臟成為不少中職生的常態(tài)，更有甚者拉幫結(jié)派、打架斗毆。但這些都是表面現(xiàn)象，他們心里非?？释玫郊议L、老師和社會的安慰、保護(hù)、理解和尊重。這就要求班主任用一顆寬容之心溫暖他們，尊重、理解、信任他們，尊重他們的人格和自尊。記得有一天早上，我在教室門口堵住了讓多位老師頗感頭疼的小丁，問他：“為什么遲到？”但他一把推開我沖進(jìn)了教室，全班學(xué)生都看著我，看我怎么處理。我一時覺得蒙受奇恥大辱，但我并未失去理智，而是轉(zhuǎn)身進(jìn)食堂買了一份早點，下課時把他叫到辦公室：“沒吃早飯吧，這樣對身體不好。”就這樣一句話，這位學(xué)生羞愧地低下了頭，我看見他眼里噙著淚花，這是一種潤物無聲的寬容，他從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心，明白老師是可以信賴的人，從那以后，他再沒有遲到過。

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜菔且环N美德，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯后，要以友善的態(tài)度和寬容的心正確對待，妥善處理，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并給學(xué)生改正的機(jī)會，這是一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。

三、在激勵中開啟學(xué)生的心扉

不管有沒有表露社會總是歧視職教學(xué)生，甚至老師和家長也對他們失去信心，要激發(fā)學(xué)生自信心，首先要幫助學(xué)生樹立信心。職校學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動力，懶惰往往掩蓋了他們的優(yōu)點，這就要求我們用放大鏡和顯微鏡發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，多表揚、多激勵，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)。美國著名作家詹姆有句名言“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”，充分贊揚具有的獨特教育魅力。記得以前班里有位女生，家境貧寒，父母都是殘疾人，在這樣的環(huán)境下，她的性格內(nèi)向，甚至可以說是孤僻，不愛說話，經(jīng)常在座位上發(fā)呆。于是我把她叫到辦公室來，告訴她，困難是暫時的，要對自己的未來充滿信心，很多時候，逆境并不是人成長過程中的絆腳石，反而是磨煉意志的階梯，只要翻越過去，就會發(fā)現(xiàn)在逆境中激發(fā)的進(jìn)取精神和磨煉出的堅定意志，會讓你在以后學(xué)習(xí)、工作、生活中無所畏懼。同時我悄悄為她申請了學(xué)校的勤工助學(xué)和國家助學(xué)金，為她解決了生活上的困難。接下來的時間里，我在課堂上多找她回答問題，在班會上多夸獎她認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她變得開朗自信起來，和同學(xué)之間的交流多了，關(guān)系也融洽了。班主任要經(jīng)常賞識學(xué)生，激勵學(xué)生，則被賞識和激勵的學(xué)生就會產(chǎn)生喜悅、樂觀之情，奮發(fā)圖強(qiáng)，煥發(fā)積極向上的動力，不斷取得學(xué)業(yè)和生活上的進(jìn)步。

弗洛姆說：“愛不是一個人偶然幸運的體驗并陶醉的一種純粹的快意，而是藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。”因此，要開啟學(xué)生的心扉，除了關(guān)愛、包容、激勵每一位學(xué)生，班主任還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在為人師表、言傳身教等方面作出努力。愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意頓消，師愛是一把開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙。