唱翠玲

摘要：當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂高耗低效現(xiàn)象嚴(yán)重，教師總是墨守成規(guī)，不能做到因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教與學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，本文從教學(xué)效率低下的原因分析入手，給出構(gòu)建高效課堂的方法并提供了切實(shí)可行的操作流程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣激發(fā)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0222-02

在新課程改革縱深發(fā)展的今天，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要進(jìn)行改革，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師要把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，而應(yīng)該著重于做課堂的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生也不應(yīng)該再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，更不是書架子，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的知識(shí)探求者，是課堂的主人。那么，如何時(shí)構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為每一位教師思考和探索的主要課題。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題探究

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面總是因循守舊，滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生上課只需要被動(dòng)地聽和記就可以了，課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣差，最終產(chǎn)生低效的后果。也有一部分教師沒(méi)有在吃透教材的前提上，不顧學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行所謂的“探究式教學(xué)”，課堂倒是熱熱鬧鬧，氛圍尚可，但是學(xué)生有的在聊閑天，有的在濫竽充數(shù)，等到小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，沒(méi)有有效成果，最終形成了低效的另一種后果。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)重結(jié)論而輕過(guò)程的教學(xué)形式，總是會(huì)將結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、感受和探究的機(jī)會(huì)，只是死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，學(xué)生的智慧和天性受到了扼殺，個(gè)性發(fā)展也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新性思維也得到了嚴(yán)重的禁錮，最終，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在備學(xué)生的時(shí)候，并沒(méi)有從自己班級(jí)的現(xiàn)狀開始，而是缺乏對(duì)教材的整體把握，也沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)的任務(wù)量繁重而枯燥，導(dǎo)致了教與學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重。

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也不容樂(lè)觀，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，興趣低下，依賴性很強(qiáng)，沒(méi)有積極的主動(dòng)性。上課聽課走神，對(duì)教師課堂提出的問(wèn)題不動(dòng)腦思考，對(duì)教師留的作業(yè)也不能夠認(rèn)真完成。這樣態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不得法，事倍而功半。長(zhǎng)此以往，形成了嚴(yán)重的大學(xué)情緒，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自信，更沒(méi)有成就感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。所以，初中數(shù)學(xué)課堂急需改革。

二、初中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂的方法舉隅

有其因才有其果，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂低效高耗的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首先要找到問(wèn)題的根源所在，然后再實(shí)行針對(duì)性解決，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效方法。

1.思想入手，初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)化進(jìn)程不斷加快，工業(yè)化的要求日益增高，工作崗位也將向腦力勞動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，人的隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新性提升，這都要求每一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考問(wèn)題。俗話說(shuō)，數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生真正意識(shí)到“生活處處皆數(shù)學(xué)”這一理念的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)了規(guī)定，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的基本知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握一門技能，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)興趣，初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。初中的數(shù)學(xué)課，大多是比較抽象難懂的公理，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有興趣。其實(shí)如果學(xué)生要能學(xué)進(jìn)去，就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。教師要把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)上，樹立學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)其探索欲，運(yùn)用一些生動(dòng)形象的直觀教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，這樣就會(huì)讓學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生自主探究的目的。

3.初中數(shù)學(xué)課堂，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由學(xué)習(xí)再實(shí)踐再到反思的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)都是前人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生知道這些經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要去把它經(jīng)過(guò)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗(yàn)，才能成為自己的財(cái)富。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是先學(xué)習(xí)課本上的理論，然后再經(jīng)過(guò)做題來(lái)驗(yàn)證，反思總結(jié)出自己的知識(shí)，最后要這些知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，運(yùn)用到生活中去，這樣才算是把知識(shí)學(xué)活了。

4.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教師職業(yè)解讀就是“傳道授業(yè)解惑”，教師是高高在上的權(quán)威，而學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。新型的師生關(guān)系一定要是和諧、平等而民主的。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生和平相處，對(duì)于教學(xué)要做到民主而平等。教師既要做學(xué)生的指路燈，也要做學(xué)生的知心好友，從而讓其發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師，想要跟著教師學(xué)好數(shù)學(xué)。

5.初中數(shù)學(xué)教師要做到因材施教，抓住青少年的心理特點(diǎn)。中學(xué)生正處于青春期，精力充沛，接受新事物很快，具有很強(qiáng)的上進(jìn)行心和好奇心。所以，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生多發(fā)表一些自己的見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因其持久性略差，所以要讓其參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自我探究，從而使其進(jìn)入“想學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，不讓學(xué)習(xí)都不行”的狀態(tài)。

三、初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)模式分享

教無(wú)定法，但絕對(duì)有法，所以，我們要探討初中數(shù)學(xué)高效的教學(xué)方法。筆者通常是在課堂上先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生，憑借自己的能力先解決一部分問(wèn)題。然后，讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行探究互助，再解決一部分問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神，又提高了學(xué)生的思維能力。如若還有解決不了的問(wèn)題，教師就可以進(jìn)行指導(dǎo)分析，解決課堂上的所有任務(wù)。最后進(jìn)行當(dāng)堂課測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)答題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣，一堂課，絕大部分的時(shí)間都給到了學(xué)生的手中，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓其自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生每一堂課都學(xué)有所獲，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，最終大大提高了教學(xué)效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果是一項(xiàng)長(zhǎng)期而曲折的過(guò)程，需要教師因材施教、因班施教，多進(jìn)行積極地探索，用自己的親身實(shí)踐來(lái)摸索。相信，只要用心去探究，初中數(shù)學(xué)課堂一定可以做到朝氣蓬勃且高效高質(zhì)。