任穎

摘要：當(dāng)今世界處于信息網(wǎng)絡(luò)時代，高校教育面臨著諸多新問題、新挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生思想政治工作的主力軍，輔導(dǎo)員的工作也發(fā)生了許多改變。從目前來看，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)較為滯后，現(xiàn)有隊伍以及傳統(tǒng)的工作模式已經(jīng)無法滿足新形勢的要求。本文分析了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題，并提出了強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；選聘機(jī)制；培訓(xùn)機(jī)制；激勵機(jī)制

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0026-02

自建立輔導(dǎo)員制度以來，輔導(dǎo)員工作就成為我國高校思想政治教育不可分割的一部分。隨著時代的發(fā)展，輔導(dǎo)員工作不僅表現(xiàn)在政治功能和教育功能上，還表現(xiàn)在服務(wù)功能和輔導(dǎo)功能上，所以高校應(yīng)不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，同時輔導(dǎo)員也要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，以提高勝任能力。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性

1.國際形勢發(fā)展的要求。隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化的不斷融合，西方思潮文化和價值觀念不斷沖擊著大學(xué)生的思想。先進(jìn)思想文化是值得吸收的，但享樂主義、拜金主義的腐朽思想也無孔不入，侵蝕著大學(xué)生的思想，意識薄弱的就會逐漸被蒙蔽。在這種形勢下，高校輔導(dǎo)員的工作就顯得非常重要了。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長過程中的帶路人，一言一行都影響著大學(xué)生的行為，所以輔導(dǎo)員必須要有過硬的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，才能滿足不同層次大學(xué)生的需求。

2.大眾化教育的客觀要求。目前，我國高等教育正逐步走向大眾化階段，輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了許多新變化：一是招生規(guī)模擴(kuò)大，使學(xué)生生源結(jié)構(gòu)變得越來越復(fù)雜；二是輔導(dǎo)員數(shù)量并沒有因?qū)W生增長而增長；三是教學(xué)對象復(fù)雜化和多變化；四是高校收費(fèi)制度和就業(yè)制度改變，學(xué)生壓力變大。一系列的問題僅靠現(xiàn)有的輔導(dǎo)員隊伍很難完成，而只有建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)服務(wù)，才能使思想政治教育工作的水平提高。

3.大學(xué)生健康成長的具體要求。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，從小就養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的性格。進(jìn)入大學(xué)以后，社會上傳播的西方思潮和拜金主義價值觀念很快就可以腐蝕掉他們脆弱的心理防線，對他們的世界觀、人生觀、價值觀造成巨大的影響。這個階段正是大學(xué)生“三觀”逐漸成熟的階段，高校輔導(dǎo)員處于大學(xué)生工作的一線，所從事的思想政治教育工作將對大學(xué)生思想產(chǎn)生重要的影響。

二、目前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

1.對輔導(dǎo)員隊伍的認(rèn)識不足。從1950年實行輔導(dǎo)員制度至今，輔導(dǎo)員隊伍在不斷發(fā)展壯大，但在一些高校交流和調(diào)研之中發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)們對輔導(dǎo)員工作并不重視，經(jīng)常聽到他們“投入與產(chǎn)出”的抱怨，認(rèn)為過多的輔導(dǎo)員，并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。一些高校將輔導(dǎo)員工作定位于不出事上，設(shè)置輔導(dǎo)員的目的就是為了不出事。更有一些高校認(rèn)為班主任兼輔導(dǎo)員職能的辦法更可行，因為班主任對班級更加負(fù)責(zé)，更有精力防止班級出事。這樣做還有別的好處，如班主任受職稱評定等硬性規(guī)定限制，需要具有班主任工作經(jīng)歷，所以不需要付出成本就能完成輔導(dǎo)員的工作。可以看出，根深蒂固的傳統(tǒng)管理思想決定了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)與發(fā)展，而對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上的不正確認(rèn)識，也反映出高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀。

2.高校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)及素質(zhì)不適應(yīng)新形勢的要求。首先，輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)“年輕化”傾向。一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員并不能安心在學(xué)校工作，一直在尋求合適的跳槽機(jī)會。輔導(dǎo)員崗位對教師、行政人員的吸引力不足，而能夠堅持在崗位上的大多是教師、領(lǐng)導(dǎo)的家屬，專業(yè)能力和工作經(jīng)驗都有一定的不足。為了彌補(bǔ)輔導(dǎo)員數(shù)量的不足，高校招聘了許多年輕的輔導(dǎo)員，這些年輕人有熱情、有激情，也很容易融入到學(xué)生群體之中，但同時暴露出許多問題。年輕人的工作經(jīng)驗不足，邊工作邊摸索經(jīng)驗的現(xiàn)狀顯然不符合時代賦予輔導(dǎo)員隊伍的責(zé)任。其次，輔導(dǎo)員職稱較低。能堅持下來的輔導(dǎo)員大多是本科以下學(xué)歷，能夠通過在職教育獲得碩士學(xué)位的少之又少。大多人認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作是一個沒前途的工作，能夠評上初級職稱是相當(dāng)困難的事情，更不用提中、高級職稱了，所以具有中、高級職稱的輔導(dǎo)員少之又少。最后，輔導(dǎo)員對自身職業(yè)認(rèn)同感較差。大多數(shù)輔導(dǎo)員對自己的工作認(rèn)同感較低，出于就業(yè)壓力，希望以輔導(dǎo)員為跳板進(jìn)入高校工作，然后再逐步向教師或行政工作轉(zhuǎn)變。

3.對高校對輔導(dǎo)員的評價缺乏科學(xué)性。輔導(dǎo)員的教育工作并不是用成績來體現(xiàn)的，所以很難對他們的工作進(jìn)行評價，而高校也沒有建立起一種科學(xué)、有效的輔導(dǎo)員評價體系。首先，輔導(dǎo)員考評制度不科學(xué)，對輔導(dǎo)員的考評以定性考評為主，沒有將考評標(biāo)準(zhǔn)量化。其次，職稱評定往往與學(xué)歷、科研掛鉤，而在本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作的輔導(dǎo)員，與本崗位上濫竽充數(shù)的輔導(dǎo)員待遇、職稱沒有區(qū)別。另外，思想教育工作本來就是一項長期的工作，不可能在短期內(nèi)就見成效，所以“做多做少都一樣”，許多輔導(dǎo)員干脆不做。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生問題與輔導(dǎo)員工作密切聯(lián)系，所以思想問題、學(xué)風(fēng)問題、心理問題等都與輔導(dǎo)員聯(lián)系在一起，只要是問題就與輔導(dǎo)員脫不了“干系”，甚至因為“問題”而否定輔導(dǎo)員的工作成績。長此以往，許多輔導(dǎo)員養(yǎng)成了“求穩(wěn)”的心態(tài)，只要不出事就萬事大吉。

4.缺乏有效的培訓(xùn)機(jī)制。許多高校對輔導(dǎo)員培訓(xùn)重視不夠，缺乏完善的培訓(xùn)體系。在大多情況下，也就是把輔導(dǎo)員聚集起來，由高校主管領(lǐng)導(dǎo)做幾場講座，再讓德高望重的老輔導(dǎo)員談?wù)劰ぷ黧w會。近年來隨著對心理健康教育的重視，高校偶爾也會請幾位專家來做做演講，但總體效果差強(qiáng)人意。另外，許多高校也坦言，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及社會競爭的日益加劇，高校對主抓學(xué)生工作的輔導(dǎo)員要求越來越高，為了進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)展開了一些培訓(xùn)工作，但經(jīng)費(fèi)投入成為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的短板，無法滿足培訓(xùn)的需要。

三、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的策略

1.明確輔導(dǎo)員的角色定位。首先，要認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作的重要性。輔導(dǎo)員的地位理論上是確立的，但實際并沒有引起高校重視，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進(jìn)度緩慢。因此，要從思想上對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)引起重視，將輔導(dǎo)員工作看成是學(xué)生思想政治工作的重要部分。用長遠(yuǎn)眼光看問題，目光不局限于不出事，而是以培養(yǎng)具有先進(jìn)世界觀、人生觀、價值觀的合格學(xué)生為目標(biāo)。其次，要配齊、配足專職輔導(dǎo)員?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》按師生比例不低于1∶200作了具體規(guī)定，所以高校應(yīng)嚴(yán)格遵守這一規(guī)定，在輔導(dǎo)隊伍建設(shè)上要舍得投入，按要求配齊、配足專職輔導(dǎo)員。

2.規(guī)范輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制。一要規(guī)范選聘標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員工作是做人的工作，必須具有良好的政治條件與素質(zhì)，具有敏銳的觀察力，并且樂于奉獻(xiàn)。隨著輔導(dǎo)員工作的日趨復(fù)雜，要求現(xiàn)有的輔導(dǎo)員不斷提高自身知識水平，新聘輔導(dǎo)員必須達(dá)到本科以上學(xué)歷，甚至以碩士學(xué)歷為主。在專業(yè)選擇上要注重互補(bǔ)性，既有政治教育專業(yè)，又有管理學(xué)、心理學(xué)等其他專業(yè)，構(gòu)建一支多學(xué)科的輔導(dǎo)員隊伍。二要嚴(yán)格選聘程序。目前在選聘上主要有筆試和口試兩部分，通過考試的不一定能夠擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員工作。對此，應(yīng)遵循“公平、公正”原則，增加心理測試、職業(yè)能力測試等內(nèi)容，同時將擬聘用的輔導(dǎo)員在師生中進(jìn)行公示，把好入口關(guān)。

3.建立完善的培訓(xùn)機(jī)制。一要制定培訓(xùn)計劃。新上任輔導(dǎo)員必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，獲得上崗證書；要崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)相結(jié)合。二要合理設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容。主要包括思想政治內(nèi)容、崗位認(rèn)識、專業(yè)理論知識及現(xiàn)代科技知識等。三要拓寬培訓(xùn)渠道。設(shè)立專項基金，定期選拔先進(jìn)的輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野；經(jīng)常開展研討交流會；在學(xué)校主頁開辟輔導(dǎo)員論壇，加強(qiáng)技術(shù)交流。

4.建立激勵機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的工作積極性。一要制定合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，讓輔導(dǎo)員有職業(yè)歸屬感和公平感，切實感受到工作被認(rèn)可，內(nèi)心達(dá)到平衡。二要對優(yōu)秀輔導(dǎo)員給予一定的獎勵。完善績效管理制度，科學(xué)評價輔導(dǎo)員的工作，使他們切實感受到付出總有回報，提高工作的積極性。三要建立輔導(dǎo)員淘汰制。有獎必有罰，對無法完成工作任務(wù)、典型濫竽充數(shù)的考慮調(diào)離輔導(dǎo)員崗位。另外，還應(yīng)該給予輔導(dǎo)員公平的職稱晉升機(jī)會，讓他們對自己的崗位前途充滿向往。

總之，在社會發(fā)展之中，貧富、失業(yè)、貪污腐敗以及其他不良現(xiàn)象的存在對大學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，從而影響了他們的世界觀、人生觀和價值觀，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的科學(xué)觀念是擺在輔導(dǎo)員面前的工作。面對日趨復(fù)雜的社會形勢，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的轉(zhuǎn)變勢在必行。

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