劉舜芳

摘要：班級自主管理，簡單地說就是讓學(xué)生自己的班級自己來管理。我在日常生活中，特別注重于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臋C會和條件，讓學(xué)生積極主動地參與到班級管理之中。真正體現(xiàn)：我的班級，我做主。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級自主管理；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0022-02

長期以來，作為班主任，瑣事纏身，疲憊不堪。如何擺脫這種局面，減輕班主任自己的負擔(dān)，讓學(xué)生自己的班級自己來管理，自己的班級自己來做主呢？我認為對于小學(xué)生來說，他們對自己生活的空間充滿了好奇，渴望融入進去，更渴望自己的能力得到展示，得到同學(xué)們的認可。因此，只要在班級活動中給他們創(chuàng)造機會和條件，他們就能成為管理班級的主人，就一定能把自己的班級管理好。

一、發(fā)現(xiàn)自己：我能行

一位作家說過，“人人都是天才”，要讓學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來，就要讓他們用發(fā)現(xiàn)的眼光，充分認識自我，讓他們感到“我能行”。我們每個星期五下午第二節(jié)課是班會課，因此，我就利用這節(jié)課讓同學(xué)們對自己這一周的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)生活進行自我評定。讓每一個同學(xué)想一想這一周自己取得了哪些成績，還存在哪些不足，準(zhǔn)備怎樣去改進，然后自己用周記的形式寫下來。小組進行討論，最后老師引導(dǎo)。每個同學(xué)既要堅信“我能行”，又要知道“我能行”不是說自己都是優(yōu)點，而沒有缺點，也不是說每個人都只有長處，而沒有短處。而是要善于發(fā)揚自己行的一面，同時也要敢于正視自己不行的一面。揚長避短，向我能更行的方向努力。

二、評價別人：他真棒

讓學(xué)生評價別人，就是讓學(xué)生客觀地去尋找別人的閃光點，真誠地去欣賞別人，對同學(xué)做出積極的評價。本學(xué)期開學(xué)初，同學(xué)們提議班上應(yīng)改選班干部，實行干部輪換制。事先，我給了同學(xué)們?nèi)斓臅r間準(zhǔn)備，讓每個同學(xué)毛遂自薦，寫好自己的競聘就職演講。班會那天，同學(xué)們踴躍競聘，一個個職位經(jīng)過激烈的討論落下塵埃，可到了競選體育委員時，同學(xué)們的分歧太大。原來，一向調(diào)皮的彭謹同學(xué)最后一個小心翼翼地走上講臺做了競選體育委員的演講，他一上臺就有同學(xué)開始竊竊私語起來。結(jié)果在投票時，只有少數(shù)幾個人同意。其他的同學(xué)立馬七嘴八舌地說開了：他上課老愛插嘴！他學(xué)習(xí)成績不夠好！他經(jīng)常無事找同學(xué)的碴兒，愛打架！他還跟其他老師頂嘴！……在同學(xué)們的一片指責(zé)聲中，他低下了頭，并流露出一副不屑一顧的神情。面對此情此景，我想如果此時不引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他身上的長處，有可能他今后會一直消極下去，在心里埋下的是仇恨的種子，憑他的性格有可能會故意招惹更多的事。想到這兒，我說：“同學(xué)們，想想運動會，想想那次咱們?nèi)ミh足，他有哪些好的表現(xiàn)呀？”我適時地教育、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處：“不要盲人摸象，摸到一個局部，就認為是全部。”話音剛落，立馬有人想出他跑步特厲害，尤其是800米長跑總是冠軍。他壘球也不錯，去年運動會上還得了年級第一的好成績呢。還有同學(xué)夸他在運動會上能熱心為同學(xué)服務(wù)，為同學(xué)拿衣服，買水送給大家喝，主動維持班級秩序。有同學(xué)想起去年遠足，他一個人把隊旗扛著走在隊伍的前面，不讓其他同學(xué)替換，生怕累著大伙兒……經(jīng)大家七嘴八舌地一陣夸獎，同學(xué)們都認同了，并意識到了他在有些方面還真棒呢！趁熱打鐵，我跟同學(xué)們商議決定讓他做個臨時體育委員。如果他有心想上進，那他一定會把這份工作做得很出色，到那時再正式任命。彭詩謹同學(xué)滿懷感激地受命了。事實證明他不僅把體育委員這個干部當(dāng)好了，還改掉了不少毛病。從此以后，班級中打小報告的少了，“他真棒！”的贊美聲多了起來。

三、學(xué)習(xí)榜樣，超越自我

榜樣的力量是無窮的，榜樣是以具體、生動的形象感染學(xué)生的，它比說服教育更具影響力和號召力。班級中的優(yōu)秀學(xué)生，最能成為學(xué)生模仿的對象。譬如，優(yōu)秀的班委會成員，遵守校規(guī)校紀(jì)的規(guī)范之星，勤奮之星、進步之星，柏泉之星等等，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣，他們和一般學(xué)生生活在一起，年齡相仿，易被學(xué)生接受，易激起孩子們的上進心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，作為教師一方面要揚聲勢，造氣氛，充分利用班會、家長會進行表彰。另一方面對優(yōu)秀學(xué)生指出不足，提出更高的要求。

四、我的班級，我做主

班級是全班師生共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)形成的有利保證。把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來。使全班同學(xué)人人有事做，事事有人做，時時有事做。讓全體學(xué)生自己的事自己做，自己的集體自己管。本學(xué)期的開始，我根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，利用班會時間和同學(xué)一起討論制定了有益于我班同學(xué)各方面素養(yǎng)提高的班級公約。我先讓同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)我班實際每組寫三條適合大家并有益于大家的公約，然后小組派代表上臺交流，最后全班匯集符合班級發(fā)展的規(guī)范條文，學(xué)生自己設(shè)計畫面并張貼于教室的墻上。班級公約是全班同學(xué)共同參與共同制定的，因而他們對于自己定制張貼的規(guī)范小心翼翼地遵守著。在平常的學(xué)習(xí)生活中，大家都很注意自身的一言一行，各方面都表現(xiàn)得較積極主動。要讓學(xué)生自己做自己的主，就要積極地給他們創(chuàng)造條件。給他們提供自我管理的舞臺。

我班建立了各種班務(wù)管理小組，如墻報編輯小組，每個月月初，大家都會根據(jù)這個月的特點，結(jié)合學(xué)校的要求自己去找資料編排。每一次的黑板報都能吸引大家的眼球，讓人耳目一新。圖書管理小組，組里的成員既要發(fā)好書又要管好書，還要想辦法更新書。衛(wèi)生監(jiān)督小組、組員分為三撥人，早中晚各一撥人，努力做到地上無一張紙，墻上無一點污漬。生活服務(wù)小組負責(zé)中午同學(xué)們的午餐發(fā)放，秩序井然。甚至連飲水機的清洗、擦黑板、整理講臺、給花草澆水、中午的路隊長、寢室長等“雞毛蒜皮”的小事也分工到人。讓他們?nèi)巳擞惺伦觯巳硕脊苁?。孩子們在班級中找到了自己的位置，感受到了自己的利益和?zé)任是和集體榮辱與共的，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識。他們不僅能管別人，而且能更自覺地管理好自己。

總之，讓學(xué)生自主管理班級，每個人成為班集體的主人，是當(dāng)今會培養(yǎng)人才的必由之路。我的班級，我做主，能真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，尤其是班主任也切實從日常瑣事中解放了出來，真正給自己減了“負”。