袁忠海

摘 要：本文重點對全封閉半軍事化校園管理實踐進行了介紹，并對全封閉半軍事化校園管理存在的問題進行了反思。

關(guān)鍵詞：全封閉半軍事化管理 實踐 反思

全封閉半軍事化管理是學(xué)校參照部隊管理模式而實行的校園規(guī)范化管理，它有別于軍事院校，又比一般中職學(xué)校的常規(guī)管理模式要求更嚴，標準更高。它從源頭轉(zhuǎn)變了學(xué)生的精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、實施全封閉半軍事化校園管理的緣由

中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高，常規(guī)管理效果不盡如人意，但用人單位對畢業(yè)生的要求卻越來越高。為了強化安全工作，增強組織紀律性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強進取的意志以及團隊協(xié)作精神和堅決果敢的執(zhí)行力，2010年9月筆者學(xué)校開始引入全封閉半軍事化管理模式。

二、全封閉半軍事化校園管理的范圍

1.全天候封閉式跟蹤管理

從起床、出操、早晚自習(xí)、上課、課間操、午休、課外活動、早中晚餐、熄燈抓起，全程跟蹤，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、紀律習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活能力。

2.規(guī)范內(nèi)務(wù)衛(wèi)生

統(tǒng)一學(xué)生的被子疊放、床鋪整理、物品擺放、衛(wèi)生清掃，做到整潔有序。

3.規(guī)范學(xué)生的思想政治教育

每班組建一個中隊，建立一支以教官和班干部為主體的思想工作骨干隊伍，配合班主任及時發(fā)現(xiàn)并做好學(xué)生思想教育和心理疏導(dǎo)工作。班主任配合教官每周給學(xué)生上一次思想教育課，使學(xué)生思想政治教育規(guī)范化、制度化。

4.規(guī)范學(xué)生的教育管理工作

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，與學(xué)生零距離接觸，做學(xué)生的良師益友。“三查”即查操、查課、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自習(xí)、同娛樂；“五必到”即出操軍訓(xùn)必到、集體活動必到、家長來訪必到、學(xué)生有病必到、發(fā)生意外事故必到。

三、全封閉半軍事化校園管理的實施

我校以軍人的嚴明紀律培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、紀律性；以軍人的嚴整風(fēng)紀培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣、行為習(xí)慣；以軍人的堅強意志培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和吃苦耐勞精神；以軍人的團結(jié)精神培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識；以軍人的報國之心培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

1.成立全封閉半軍事化校園管理組織機構(gòu)

機構(gòu)由政教處、校團委和教官、班主任、學(xué)生會干部以及學(xué)校行政督察評估組組成。

2.實行全封閉管理，進行軍事常識教育和軍事訓(xùn)練

與當?shù)嘏沙鏊o密配合，將保衛(wèi)科改為警務(wù)室。進行國防知識和三大條令的教育（軍隊內(nèi)部關(guān)系、禮節(jié)、軍容風(fēng)紀，紀律條令，隊列條令）。每天下午進行一節(jié)課的軍事訓(xùn)練。

3.實施“一日生活制度”

嚴格按照部隊的“內(nèi)務(wù)、隊列、紀律”三大條例約束學(xué)生，按部隊的一日生活制度規(guī)范學(xué)生，要求“內(nèi)務(wù)管理整齊化、學(xué)生行動隊列化、服從命令軍人化、禮貌禮節(jié)規(guī)范化、校園衛(wèi)生整潔化”，規(guī)范學(xué)生的儀表和行為。

四、全封閉半軍事化校園管理的反思

1.成功的經(jīng)驗

（1）樹立了學(xué)校形象。全封閉半軍事化管理隔絕了外界社會不良影響，糾正了學(xué)生放任自流現(xiàn)象。學(xué)生思想素質(zhì)明顯提高，校風(fēng)校貌大為改觀，在社會上引起了強烈反響。

（2）規(guī)范了學(xué)生行為。實行全封閉半軍事化管理有利于快速營造全新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)能力；有利于快速改變學(xué)生的行為習(xí)慣，加強紀律性，提高自制能力；有利于快速構(gòu)建新的集體和團隊，增強凝聚力和集體榮譽感；有利于快速培養(yǎng)學(xué)生的堅強毅力，增強克服困難的信心；利于預(yù)防突發(fā)事件和應(yīng)急自然災(zāi)害，強化校園安全工作。

（3）磨煉了學(xué)生的品格。學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)毅力等方面得到了磨煉，能更好地健康成長。

2.存在的問題和對策

（1）教官與教師的管理理念不和諧。教師搞教學(xué)是行家里手，組織課外活動卻顯得心有余而力不足；教官開展活動足智多謀，但文字和語言表達能力有待提高。學(xué)校經(jīng)常組織教師、教官和管理人員開會協(xié)商，由學(xué)校擬定目標，教官提出方案，教師提煉總結(jié)，按責(zé)分工實施，做到文攻武略，整體配合。

（2）學(xué)生對教官由崇拜到愛戀。中職生感情朦朧，思想開放，行為極端。教官過硬的軍事技能、堅毅的意志品質(zhì)、嚴格的組織紀律性對學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范作用和輻射效應(yīng)，塑造了權(quán)威形象，部分學(xué)生流露出了軍人情結(jié)以及對青年教官的愛戀。遇到這種情況，只有請家長配合，甚至撤換教官。

（3）教官方法簡單粗暴，易引發(fā)沖突。中職生層次參差不齊，要注意因材施教，把嚴格要求和人性化管理有機結(jié)合起來，注重學(xué)生道德內(nèi)化的心理過程管理，從知到行，耐心訓(xùn)練，嚴格要求，逐步達標，體現(xiàn)以“育人”為中心。

（4）現(xiàn)有設(shè)施滿足不了教官開展活動的需求，聘任教官增加了學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)。

（作者單位：安徽省壽縣第一職業(yè)高中）