王勇

摘 要：隨著現(xiàn)代企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)要求與日俱增，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教育方式勢(shì)在必行。本文通過(guò)分析產(chǎn)教一體化的可行性和必要性，闡述了如何通過(guò)實(shí)踐獲得產(chǎn)教一體化的多贏性。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教一體化 實(shí)踐 教學(xué)

一、產(chǎn)教一體化的可行性

1.國(guó)家政策鼓勵(lì)扶持

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出，各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校都要在政府的指導(dǎo)下，提倡聯(lián)合辦學(xué)，走產(chǎn)教結(jié)合的路子。教育部在《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)學(xué)校要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，密切與企業(yè)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，開展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)與技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。可見，國(guó)家支持校企合作，共建互贏，產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)一體。

2.辦學(xué)資金大量投入

近年來(lái)，國(guó)家把發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大了扶持力度，中央和地方財(cái)政都加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。職業(yè)學(xué)校擁有了一大批現(xiàn)代化、高科技的生產(chǎn)設(shè)備，為產(chǎn)教一體化的實(shí)現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、產(chǎn)教一體化的必要性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)需求的高素質(zhì)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的必要性，只有校企攜手、工學(xué)結(jié)合，才能充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，才能依照企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。只有將企業(yè)傳統(tǒng)的以師帶徒與現(xiàn)代項(xiàng)目教學(xué)法引入職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教一體、工學(xué)結(jié)合”，才能引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高技術(shù)水平和就業(yè)能力。

三、產(chǎn)教一體化的實(shí)踐

“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)一體”的目的是“學(xué)”，而基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣，教師才能教出真水平，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教一體化的辦學(xué)理念，就必須以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。產(chǎn)教究竟如何結(jié)合？我們做了一些探索和實(shí)踐。

1.定向培養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)人才需求，與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。學(xué)生的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)由校企雙方共同制訂，企業(yè)可以提供部分技術(shù)顧問(wèn)或師資力量。學(xué)生的專業(yè)理論課和基礎(chǔ)實(shí)踐課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的上崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)。

2.校企合作

實(shí)踐證明，產(chǎn)教結(jié)合必須在學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)本著“先學(xué)后工”的原則，利用一年至一年半的時(shí)間，完成學(xué)生的專業(yè)理論教學(xué)和基本實(shí)踐操作，為產(chǎn)教結(jié)合提供人力條件。

在產(chǎn)教結(jié)合中可以采用不同的方式引進(jìn)企業(yè)加盟合作。學(xué)校提供具有一定規(guī)模的設(shè)備和廠房為基礎(chǔ)，引入設(shè)備先進(jìn)、管理科學(xué)、信譽(yù)可靠的企業(yè)合作加工。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理、實(shí)訓(xùn)組織、學(xué)生安全；企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)培養(yǎng)，生產(chǎn)組織、機(jī)器安全和生產(chǎn)安全。這樣的“工學(xué)結(jié)合”，可以達(dá)到讓學(xué)生掌握加工工藝、機(jī)床操作、產(chǎn)品測(cè)量，適應(yīng)生產(chǎn)規(guī)范要求和訓(xùn)練職業(yè)道德的目的。

3.外聘指導(dǎo)

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)生產(chǎn)工人作為兼職教學(xué)人員，進(jìn)行人才培養(yǎng)、產(chǎn)品生產(chǎn)。根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)步實(shí)施生產(chǎn)中的教學(xué)工作。學(xué)校安排相關(guān)教師協(xié)助外聘技術(shù)人員參加生產(chǎn)兼指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)。同時(shí)利用技能優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)幫助技能較差的學(xué)生，在結(jié)對(duì)練習(xí)的過(guò)程中，他們能夠互相鼓勵(lì)，互相發(fā)現(xiàn)不足之處，使他們?cè)诩寄苌隙紩?huì)有不同程度的提高，同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

四、產(chǎn)教一體化的多贏性

職業(yè)學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌，積極開辦產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，取得了學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)均受益的多贏效果。

1.學(xué)生完成從普通學(xué)生到技術(shù)工人的改變

實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合可以讓學(xué)生在校內(nèi)從事工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，不再是以往枯燥的“基本件”練習(xí)，讓學(xué)生熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為畢業(yè)以后盡快成為一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人奠定了基礎(chǔ)。

2.教師接受“雙師型”“復(fù)合型”的培養(yǎng)

產(chǎn)教結(jié)合，可以使實(shí)習(xí)教師得到鍛煉和發(fā)展，使之能更好地從事教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)教師在生產(chǎn)一線上進(jìn)行見習(xí)和實(shí)踐，得到了鍛煉，提高了專業(yè)素質(zhì)，從而提升了教師隊(duì)伍的整體水平。

3.學(xué)校切準(zhǔn)市場(chǎng)動(dòng)脈，形成良性發(fā)展形態(tài)。

在產(chǎn)教結(jié)合中，學(xué)校能夠準(zhǔn)確了解企業(yè)的用工需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為學(xué)校專業(yè)開設(shè)注入新鮮的血液。同時(shí)，學(xué)校節(jié)省大量的實(shí)習(xí)材料經(jīng)費(fèi)開支，為改善實(shí)習(xí)場(chǎng)所和引進(jìn)新的設(shè)備提供了資金保障。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)生的技術(shù)水平和工作能力提高了，得到了企業(yè)的認(rèn)可和信任，學(xué)校的聲譽(yù)也得到了提升，為以后的辦學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：煙臺(tái)市牟平區(qū)技工學(xué)校）