李建發(fā)

摘 要 有效的教學(xué)組織應(yīng)該聚焦于教學(xué)實施的載體——課程的開發(fā)與研究，一組好的課程應(yīng)該是聚集了全體教師的智慧，并對教學(xué)的組織和實施提供有力的支撐。課程的設(shè)計應(yīng)依照職業(yè)崗位的流程進行整合，教學(xué)過程與職業(yè)流程應(yīng)具有較好的相互對應(yīng)。對課程的教學(xué)是教師可以控制、學(xué)生可以操作的。好的課程應(yīng)該使教學(xué)組織是流暢的，也是能夠得到教師、學(xué)生、家長和社會的普遍認同的。

關(guān)鍵詞 課程 組織 目標 流程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On Curriculum Development Design Ideas and Empirical Inquiry

LI Jianfa

（Huizhou College of Business， Huizhou， Guangdong 516003）

Abstract Effective teaching organizations should focus on teaching the implementation of carrier - development and research programs， a group of good curriculum should be gathered all the teachers of wisdom， and provide strong support organization and implementation of teaching. Curriculum should be designed in accordance with the integration process of professional positions， teaching and professional process should have better correspond to each other. Teaching courses for teachers can be controlled， the student can operate. Good course should make the teaching organization is smooth， and it is able to get the general recognition of teachers， students， parents and society.

Key words course； organize； goal； process

作為一所學(xué)校，只有當(dāng)它弄清楚學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么，學(xué)生能夠做什么，以及弄清楚作為接受教育的結(jié)果——學(xué)生所應(yīng)獲得的素質(zhì)以后，它才能真正發(fā)揮一個專業(yè)學(xué)習(xí)型組織的作用。作為一個穩(wěn)固的學(xué)習(xí)組織，學(xué)校的特征就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。這些學(xué)校運作的關(guān)鍵已不再是討論如何改革學(xué)生評價的標準，如何修訂時間表，或者如何建立新的管理架構(gòu)。取而代之的是，他們把研究焦點集中于能夠促使學(xué)校有顯著進步的領(lǐng)域——課程、教學(xué)、評估以及文化。一旦教師們能夠齊心協(xié)力地認同并且努力朝他們所期望的目標工作，繼而進行教學(xué)合作與開發(fā)以達成他們的目標，以及設(shè)計出評估學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，那么，他們就能提高學(xué)校的運營效能。作為一個專業(yè)學(xué)習(xí)型組織就是要努力為學(xué)生提供一組由全體教師合作開發(fā)出來的有針對性課程，使學(xué)校能夠促進其完成核心的任務(wù)——學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的學(xué)習(xí)載體，課程知識的傳授就顯得至關(guān)重要。

1 課程開發(fā)的目標

一所學(xué)校如何能夠開發(fā)出一組課程，使之不僅是全體員工集思廣益的成果，而且指向教育目標？盡管這可能沒有唯一正確的“陽關(guān)大道”，但還是有五個重要的目標有助于課程的開發(fā)過程，這些目標包括：教師們應(yīng)該團結(jié)協(xié)作以設(shè)計一組基于研究的課程，它要能反映每一個學(xué)科領(lǐng)域的最好的思想；課程應(yīng)該幫助教師、學(xué)生和家長們澄清學(xué)生們通過學(xué)校教育所能獲得的特定的知識、技能和方向等內(nèi)容；結(jié)果定向的課程應(yīng)該簡化內(nèi)容，并且使各部分集中于關(guān)鍵性學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)；教學(xué)實施的過程應(yīng)該能夠使教師個體、系部和學(xué)校在課堂的水平上監(jiān)控學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；課程實施和評估過程應(yīng)該著眼于今后的、持續(xù)的改進。

例如，在財會專業(yè)課程建設(shè)中，我們要著力塑造具備完善的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的操作型人才，既要能完成手工會計操作能力，更要能完成會計電算化處理能力，并使會計相關(guān)工作電腦化。那么，這時候?qū)W(xué)生的教學(xué)就應(yīng)該是圍繞著整體的動手能力來開展教學(xué)研究和教學(xué)過程管理，對財會知識有目的地選擇精要內(nèi)容并做好學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)就是我們當(dāng)前所要解決的重點問題。

2 細化課程目標和標準

課程開發(fā)從一開始就要圍繞學(xué)校應(yīng)該教會學(xué)生那些最通用的思想并進行深刻的討論。如果一所學(xué)校的課程看起來是“注意一切知識——所有的都是重要的內(nèi)容”的話，那么它一定不是指向教育結(jié)果的。而共享愚昧的意見只能導(dǎo)致做出愚昧的決策。因此，一個學(xué)習(xí)型組織應(yīng)當(dāng)從一開始就考察什么是最好的實踐，并且運用它的發(fā)現(xiàn)去引導(dǎo)決策，確認基本準則。課程建設(shè)與教師開發(fā)之間的聯(lián)系是非常重要的。成功課程開發(fā)的前提是幫助教師們掌握本學(xué)科的內(nèi)容、發(fā)展方向和最好的思想。

課程的最好的思想、學(xué)生的特點、社會對學(xué)校的期望以及校外的社會潮流等因素對課程的開發(fā)起著重要作用，那么，就要把課程的目標和標準等內(nèi)容記錄下來，并且要細化到足以對教學(xué)項目起指導(dǎo)作用。同時，課程目標的描述應(yīng)當(dāng)使用簡短而明確的語句，這樣可以為學(xué)校的日常工作提供清晰的指示。一般來說，這些目標的描述都是相當(dāng)寬泛的，要涉及到學(xué)生的智力、社會性、人格以及身體發(fā)展的方面。下面列示的內(nèi)容，顯示了我們所要思考的一些方向：（1）把公司經(jīng)營成果相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)拿回家與家人分享，這合適嗎？（2）公司今年營利很好，這都是你有效的財務(wù)管理的結(jié)果嗎？（3）拿公司的空白賬本給你正在讀財會專業(yè)的弟弟使用，這合適嗎？（4）月末的時候，有好幾天你要長時間加班，你會對你的老板提更多的要求嗎？（5）把公司收到的賬款先存入你的個人賬戶，下周再轉(zhuǎn)回，你認為這沒什么嗎？（6）一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)要取得哪些相關(guān)的原始憑證？（7）怎樣的原始憑證才算是有效和完整的？（8）原始憑證如何規(guī)范填寫？（9）已取得的原始憑證丟失了怎么辦？（10）提供虛假的原始憑證會有什么樣的經(jīng)濟和法律后果？（11）由于你的身體問題導(dǎo)致你的工作效率很低而被老板罵，你是怎樣想的？（12）你認為公司的培訓(xùn)內(nèi)容中哪些才是重要的？

3 公告課程目標

很多時候，經(jīng)過勤奮勞作開發(fā)出來的課程目標文件都是被打包歸檔，除非為了評估，否則絕不再會被人使用。實際上，人們應(yīng)該互相溝通課程目標并去考察它到底對學(xué)校中的事情是否發(fā)生了影響。把學(xué)校的課程綱要做成小而吸引人的冊子并不需要花多少錢，學(xué)校可以把這些小冊子送給每一個人，尤其是送給那些將要第一次把孩子送進學(xué)校的父母們。這些小冊子的內(nèi)容應(yīng)該包括如下信息，例如學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展前景、學(xué)生社團的組成和規(guī)模、教職工的數(shù)據(jù)、對課程的簡單說明，以及其他的信息如學(xué)校的工作時間、電話號碼和對緊急情況的應(yīng)對措施等。

許多學(xué)校在他們的大廳或者門口處貼出了框裝的課程目標。這樣可以經(jīng)常提醒人們，讓他們知道學(xué)校正在努力達到什么樣的目標，這是有效的。

如果教育者真正去使用課程目標，那么家長、學(xué)生和社會就將會更好地理解學(xué)校的立場，從而促進學(xué)生們通過教育習(xí)得所需要的知識和技能，也得到了家長和社會的認可。

4 有組織的放棄決定不教的內(nèi)容

有一個清楚的課程焦點意味著學(xué)習(xí)型組織中的教師不僅要一起來決定學(xué)生們能夠做什么，還要決定什么東西不需要教授。從這個意義上來說，課程設(shè)計已經(jīng)越來越變?yōu)橐环N如何排除教學(xué)內(nèi)容的問題。由于我們不能把當(dāng)今信息時代所有的東西都教給學(xué)生，因此課程焦點的關(guān)鍵就成為要確保課程集中于有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果上。

經(jīng)濟學(xué)中有一個基本的概念叫做機會成本——意思是指任何事物、做任何事情都會有一個成本。一元錢，如果花在娛樂上，那么就不能花在教育上。機會成本的概念同樣適用于時間。例如，如果一個人決定去散步，那么他的機會成本就是假使他沒有去散步而所做的事情。在課程建設(shè)上，機會成本同樣是一個非常重要的概念。那些負責(zé)決定學(xué)生們所學(xué)東西的人必須認識到，如果學(xué)生們花時間去學(xué)了某些東西，那么他們所付出的代價就是他們所沒有學(xué)到的另外的其他很多東西，而這些東西可能更為有意義。這時候，集中精力研究應(yīng)該講授的最精要的內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。組織專業(yè)的研究團隊并開展卓有成效的課程內(nèi)容研究工作，將使教學(xué)付出最小的成本卻得到最好的教學(xué)效果。

5 有效的單元計劃

有效的教學(xué)，需要將教學(xué)內(nèi)容進行細化，讓每一個教學(xué)步驟進行得更加扎實和穩(wěn)妥。那么，以下這幾方面是我們要著力解決的：（1）在本單元教學(xué)內(nèi)容完成后，希望學(xué)生們能夠?qū)W會做什么？（2）確定學(xué)生們是否已做好學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容的準備？（3）教授這一堂課將使用什么方法和素材？（4）如何才能知道學(xué)生是否取得了本單元的預(yù)期成果？

有效的單元計劃也應(yīng)該是圍繞工作崗位的流程來設(shè)計的。例如會計崗位，就應(yīng)該是按照如下的流程來組織：（1）建賬：配置相關(guān)的賬本，填列科目表并開設(shè)有關(guān)賬戶的期初余額。（2）填制記賬憑證：自制或取得經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證，審核并填制記賬憑證。（3）記賬：根據(jù)記賬憑證和原始并有關(guān)賬戶的本期發(fā)生額及時登記到對應(yīng)的賬簿上，并結(jié)出期末余額。（4）對賬：主要是做好賬賬核對、賬證核對和賬實核對，為結(jié)賬及編制會計報表做好準備。（5）結(jié)賬：劃紅線以表示本期的業(yè)務(wù)處理結(jié)束。（6）查賬：根據(jù)經(jīng)濟管理目的搜索和列示有關(guān)的會計數(shù)據(jù)，抽查并重點檢查關(guān)鍵賬戶、項目和業(yè)務(wù)，以檢查可能存在的錯誤。（7）賬項錯誤調(diào)整：對發(fā)現(xiàn)有誤的賬項具體分析并做出處理，調(diào)整有關(guān)的賬簿等內(nèi)容。（8）會計報表編制：根據(jù)現(xiàn)實需求和管理需要編制本期的會計報表，并綜合反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和有關(guān)的現(xiàn)金流動情況，為投資者和企業(yè)管理者及相關(guān)部門提供企業(yè)總括性評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

6 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生評價

適當(dāng)?shù)膶W(xué)生評價能對教學(xué)起良好的促進作用，而能夠服務(wù)于教學(xué)的質(zhì)量評價才是有促進作用的，它能夠反映預(yù)期教學(xué)目標并服務(wù)于預(yù)期教學(xué)目標。評價內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該是面向絕大多數(shù)同學(xué)的，也就是關(guān)注中間層次的絕大多數(shù)同學(xué)，評價的標準或者目標是大部分學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到的，其難度是適中的。

評價的項目是教師能夠控制的，無論是教學(xué)目標及教學(xué)過程實施，教師都能夠清楚掌握；同時，評價項目也是學(xué)生能夠操作的，并具有較強的指導(dǎo)作用，一般要求評價的項目文字量不宜過多，含義是易懂的、無歧義的；評價項目可以采用多任務(wù)的形式，每個任務(wù)占一定比例的考核成績，并強調(diào)過程考核或者形成性考核，而不是以某一次的考核就評定學(xué)生的能力水平。

課程開發(fā)關(guān)鍵是要推行校本化，圍繞教育教學(xué)目標，遵循教育教學(xué)規(guī)律，開發(fā)出適合學(xué)生層次及發(fā)展需求，能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，滿足國家教育發(fā)展目標，才是大道。

參考文獻

[1] 鐘啟泉.課程論.教育科學(xué)出版社，2007.12.

[2] 張彩云.學(xué)生行為問題與教育方案.中國輕工業(yè)出版社，2009.10.

[3] 墨耕主.經(jīng)典教學(xué)方法薈萃.福建教育出版社，2009.10.

[4] 余進利.課程領(lǐng)導(dǎo)研究.上海教育出版社，2009.12.

[5] John Elliott著.課程實驗.趙中建，等譯.華東師范大學(xué)出版社，2009.7.