王秀利

摘 要：本文認為，組織課堂教學是上好一堂課的先決條件，良好的課堂組織不僅可以營造濃厚的課堂學習氛圍，使學生快速進入學習狀態(tài)，而且能激發(fā)學生的學習潛能，從而使教學目標落到實處。教師應運用多種組織課堂的教學方法，提高學生的學習參與度，促使課堂教學活動有序進行，并向既定的教學目標推進。

關鍵詞：課堂教學 紀律 問題 參與度

課 題：山東省技工教育與職業(yè)培訓“十二五”規(guī)劃課題《技工院校文化基礎課改革與學生職業(yè)素養(yǎng)研究》，課題編號：RSJY2012-Y076。

組織教學貫穿于整個教學過程的始終，是一堂課順利進行的保證。技工院校學生絕大部分是中考或高考失利者，文化基礎相對薄弱；紀律散漫，課上玩手機、遲到、曠課、厭學、打架等違紀現(xiàn)象較多；一些學生有喝酒、早戀、說臟話、奇裝打扮等不良行為習慣；并且學生剛進入青春期，叛逆心理嚴重。職業(yè)院校學生的這些特點增加了完成教學任務的難度，而良好的課堂組織教學可以構建和諧的、有利于提高課堂教學效果的課堂秩序，并直接影響課堂教學的效果。良好的課堂組織還可以快速有效地轉移并維持學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性；能夠迅速完成學生的學習情緒準備，引起學生的學習興趣；能有效地促進師生間的情感交流，激發(fā)學生的學習熱情。良好的課堂組織是完成教學任務的基本保障，也是技工院校教師必備的能力。

一、組織課堂教學的方法

在教學的組織過程中，教師要有計劃、有目的地通盤設計，運用各種教學方法和技巧，采用多種教學措施和手段來集中并維持學生的注意力，使課堂活動向著預期的方向進行。一般來說，有效組織好課堂教學，教師要高度重視和充分利用以下幾種方法。

1.建立課堂教學常規(guī)

建立必要的課堂教學常規(guī)是組織課堂教學的手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據(jù)，不僅有利于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，培養(yǎng)組織紀律性，建立精神文明都有著十分重要的作用。教師最好能對學生提出一些基本、明確、切合實際的要求。比如上課前，學生必須關閉手機，將課本、作業(yè)本及該節(jié)課可能用到的學習工具放在課桌上；最好能在上課前靜坐兩分鐘，回想上一次課學習的知識，也可以翻開筆記回顧重要知識點，這樣可以營造一種學習氛圍，使學生較快完成學習情緒的準備，也是進入學習狀態(tài)的基礎；在上課過程中，學生不準擅自離位，更不準說笑打斗，規(guī)范學生的行為習慣。這些課堂常規(guī)能使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣，并為創(chuàng)造嚴肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學習情境奠定基礎。

2.嚴肅課堂紀律，規(guī)范學生的課堂行為

由于技工院校學生大多紀律散漫，遲到、曠課、課堂上做小動作等違紀現(xiàn)象較多，為順利完成課堂教學，嚴肅課堂紀律，規(guī)范學生的課堂行為是很有必要的。

（1）教師要有責任心。針對課堂上學生睡覺、玩手機、交頭接耳等不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，教師有責任指出并進行教育。學生如有不同意見，只能在課后與老師交流，或向值班領導反映情況，不得當堂辯理或頂撞，以免影響課堂教學順利進行。教師的權威性是完成教學工作必不可少的條件，決不能讓學生無視老師的存在。要知道，傳道是教師特別是文化課教師的第一職責。

（2）制定有針對性的規(guī)則來規(guī)范學生的課堂行為。

①考勤。不允許學生無故請假，作為學生，沒有什么事情比上課更重要。要嚴格執(zhí)行考勤制度，杜絕學生的曠課現(xiàn)象。

②關閉手機。課堂上要求關閉手機或調(diào)到靜音模式。技工院校學生好玩心理非常嚴重，手機幾乎不離手，一定程度上影響了學生的學習。為避免上課玩手機現(xiàn)象，必須要求學生課前關閉手機，最好可以將手機交到指定位置。

③坐姿要求。要求學生板凳朝前拉，上身坐直，雙腳平放。學生坐得正，上課才不會瞌睡、走神。

二、提高學生課堂學習的參與度

教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和學習參與度。教師應運用多種教學方法充分調(diào)動學生學習的積極性，精心設計教學內(nèi)容讓更多的學生參與學習。

1.善于察言觀色，運用豐富的教學方法

由于職業(yè)院校學生大多經(jīng)歷過中考、高考的失敗，對學習有不同的理解，且厭學心理嚴重，學習參與度很低。要提高學生課堂學習的參與度，教師要有一雙善于觀察的眼睛，對每個學生的動作和表情都能時刻注意；要有一對善于傾聽的耳朵，能夠傾聽學生的內(nèi)心和思想；還要有機智多變的大腦，通過觀察、傾聽，對學生的心理變化做出正確引導。比如，一次講物理計算題，有個學生雙眉緊鎖，神情靜默。課下詢問發(fā)現(xiàn)，他對物理比較感興趣，對物理過程和原理也都明白，甚至知道怎樣利用物理原理列方程，但是他對所列的方程不知該怎樣求解。這是職業(yè)院校相當一部分學生存在的問題，由于平時比較懶散，不喜歡數(shù)學計算，以致看到方程不會解。針對這類問題，筆者會在黑板上將解方程的過程詳細講解，再出幾道相似的方程讓他們當做練習。只要學生用心學，認真做上幾道類似的題，基本上都能掌握。當然課堂上的學生品行各異，要幫助每一位學生進入學習狀態(tài)，保持積極地參與度，這對教師的課堂把握有較高要求。

教師要根據(jù)學科特點、學生的年齡特點、心理特點和行為特點運用適合學生的教學方法，吸引學生的注意力，提高學生的學習參與度。例如在物理教學中，考慮到技工院校學生善于觀察生活中的事物，在新課的導入時較多使用創(chuàng)設問題情境法，讓學生從較熟悉的自然、生產(chǎn)、生活中感知物理事物，領悟物理基本概念和原理，激發(fā)學生學習物理的興趣。由于技工院校的學生具有較強的動手能力，在研究一些定理時，可以讓學生親自動手做些小實驗進行驗證，這樣能夠調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動求學。在教學過程中也可借助多媒體教學設備，使教學過程更加生動、直觀、形象，使學生看得更清楚，從而更準確掌握所學知識。

2.精心設計教學內(nèi)容，培養(yǎng)參與學習的興趣

課堂教學是師生雙邊互動的教學活動。在教學過程中積極引導學生最大限度地參與學習是教師優(yōu)化課堂教學的關鍵。孔子的教育思想是“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學而不思則罔，思而不學則怠”。由于技工院校的學生厭學心理嚴重，教師在教學過程中更應多采用啟發(fā)式教學。教師應精心設計教學內(nèi)容，對知識點進行分解。每個知識點設計相關問題，問題的設置要由淺入深，由易到難，針對不同層次的學生，有意識地、有計劃地提問。譬如：讀題、分析題意等學習任務可以請基礎稍差的學生或中等生回答；提問質(zhì)疑的時候可以請班上愛插嘴、思維活躍的學生回答；一些有難度、體現(xiàn)拓展性的問題，教師可以請那些綜合能力較強的同學來回答。培養(yǎng)學生參與學習的興趣，提高教學效果，使每一層次的學生都能參與課堂知識的學習，力求使每位學生得到最好的發(fā)展。

3.把握好課堂教學節(jié)奏，維持學生注意力

課堂教學節(jié)奏是影響課堂教學效果的一個重要因素。教師要控制好教學語言節(jié)奏，一方面要求語言運用準確、恰當、生動，富有感染力，另一方面語速的快慢、聲調(diào)的高低、節(jié)拍的斷續(xù)要規(guī)律性交替變化。這種抑揚頓挫、具有節(jié)奏感的教學語言能有效打破大腦皮層的抑制狀態(tài)，使學生不容易走神、瞌睡。

教師要巧妙安排教學內(nèi)容，詳略得當，切忌“眉毛胡子一把抓”。對于了解性非重點知識要“輕描淡寫”，對于教學重點難點，一定要放慢速度，循循善誘，逐步突破，真正做到有的放矢，詳略得當。為體現(xiàn)學生的主體地位，對教學節(jié)奏的把握還要關注學生的反應，如發(fā)現(xiàn)學生情緒松懈、低落，則應加快節(jié)奏，激情飛揚，慷慨激昂，讓其情緒高漲；如學生緊張疲憊，則應放慢速度，以舒緩的節(jié)奏加強調(diào)節(jié)。良好的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，讓學生在輕松愉快中將學習的效率提到最高，從而實現(xiàn)教學目的，很好地完成教學任務。

4.運用好語言、動作、表情等手段

（1）語言是組織教學的重要手段，對集中學生的注意力起直接作用。教師要運用富有啟發(fā)性和感染力的語言。例如，當學生在課堂上表現(xiàn)出色時，教師往往說“非常好”“你很出色”之類的話語，但教師還應提示學生好在哪里、怎樣才能更好。這樣，學生不僅能夠獲得成功的喜悅，還可以增強自信，并得到具體的學習指導。這樣的評價性教學語言可以體現(xiàn)教師對學生的一份尊重、一份信任、一份耐心、一份期待。

（2）教師的體態(tài)語和表情有助于建立良好課堂氛圍。教師的體態(tài)語和表情直接影響著學生的情緒，影響著課堂氛圍。比如，教師走進教室，帶著愉快的情緒、和藹的態(tài)度，學生受到這種情緒的感染，有利于消除學習的疲勞，就會以愉快、自信、期待的心情來聽課。相反，如果一開始就訓斥，整堂課就會“陰云籠罩”，學生心理壓力大，回答問題時刻板性也大，平時可以回答的提問，此時卻誠惶誠恐。記得一次筆者感冒了，上課無精打采，只是想把這堂課的教學內(nèi)容按課時計劃順利完成，根本沒有辦法像往常一樣笑著面對學生，也沒有力氣去充滿激情地講課。計劃是完成了，可是課堂中沒有熱烈討論，學生的注意力渙散。可見教師的教學也是和學生進行情感交流的過程，教師親切的眼神、飽含溫情的體態(tài)，都能引起學生的情感共鳴。

總之，組織課堂教學是上好一堂課的先決條件，也是一項創(chuàng)造性很強的藝術活動。對于技工院校的學生，做好課堂常規(guī)檢查、嚴肅課堂紀律是教學順利進行的基礎。在教學過程中，教師要運用多種教學方法，維持學生的注意力，設計好針對不同層次學生的問題，盡可能提高學生的學習參與度。在教學活動中，教師要注意語言和非語言的使用，營造良好的學習氛圍，不斷總結積累經(jīng)驗，使自己的教學能上一個新臺階。

參考文獻：

[1]車希海.現(xiàn)代職業(yè)教育教學實用手冊[M].濟南：山東科學技術出版社，2013.

（作者單位：臨沂市技師學院）