劉倩

摘 要 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在語文課堂上獲取成功，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真真實實地活起來。

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂提問 以人為本

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0107-02

語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力、最深奧的一門學(xué)科，它總是站在教學(xué)改革之首，每一次教改都會出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效果是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效果，就得讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要我們教師在語文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。

一、信息技術(shù)與語文新課改相結(jié)合

新課改用好教材、用多種教材，起到引導(dǎo)作用，可以將網(wǎng)絡(luò)、信息引進，通過補充網(wǎng)絡(luò)知識讓學(xué)生能夠更多更充分地了解文章、了解文章作者、了解作者相關(guān)文章，善于激發(fā)學(xué)生興趣。除上課時間進行相關(guān)知識學(xué)習(xí)外，可以把課余時間當(dāng)作第二課堂。只有善于引導(dǎo)，才能從真正意義上讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，避免純粹的應(yīng)試教育。讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時通過課堂、課外的積累，終能厚積薄發(fā)，取得成效。此種情況也對老師提出了更高的要求，老師應(yīng)時時備課，不斷通過網(wǎng)絡(luò)、日常生活等各種手段補充自身知識、提高自身素質(zhì)，以便更充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、重視課堂提問

一個好的提問就好比一條紐帶，可以讓師生雙方的知識、認知和情感緊密聯(lián)系起來，成為師生雙向交流的橋梁。所以，教師在進行教學(xué)提問中，應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，綜合考慮提問的態(tài)度、方式和技巧，方能保證師生交流的和諧順暢。反之，像個別教師那樣只想借提問來懲罰學(xué)生，讓學(xué)生回答不出問題以達到懲罰的目的，其結(jié)果不僅傷害到學(xué)生的自尊心，更有損于一個教師應(yīng)有的風(fēng)范和形象，導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張甚至是對立。提問在教學(xué)行為中有很重要的作用，無論是教還是學(xué)，關(guān)鍵就在這個“問”字上。

三、以人為本，營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生在課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，教師必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光。贊賞的目光、親切的話語，適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……

四、更注重方法教育

“授之以魚不如授之以漁”，這句話大家都知道，但我們更應(yīng)該將其應(yīng)用到現(xiàn)實的語文教學(xué)中。知識固然重要，如果我們能在授于知識的同時將獲得知識的方法、過程教給學(xué)生，我想他們的成長道路是無限寬廣的。教會學(xué)生靈活運用新方法，在學(xué)的同時更加注重用，只有學(xué)以致用，才是真正學(xué)到新知識。

五、多鼓勵學(xué)生

批評、指責(zé)往往會挫傷學(xué)生的自信心，鼓勵、表揚可以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使不同差異的學(xué)生都在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長。教師在課上讓學(xué)生回答問題時，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。對于學(xué)生各種各樣的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答得幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也不能“一棒子打死”，更不能去批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)。學(xué)生朗讀課文或者上來演板，不管好與壞、對與錯，教師不能苛求、責(zé)備，要尋找優(yōu)點，如從膽子大、聲音洪亮、咬字準(zhǔn)確、字跡漂亮、書寫工整等方面給予表揚。

六、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用

1.課堂討論能使學(xué)生逐漸進入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂教學(xué)中，努力做到師生、生生互動，在和諧的交流中，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進入善學(xué)的境界。

2.課堂討論使學(xué)生學(xué)會了對觀點進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重，還要迅速地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓(xùn)練口頭表達能力的好機會。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。endprint