王娟娟

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0100-02

如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是每一位英語(yǔ)教學(xué)工作者一直苦苦探索的難題。由于單詞越來(lái)越多，課文越來(lái)越深，加上語(yǔ)言習(xí)慣、生活環(huán)境的不同，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼，這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大困難。為改變這種被動(dòng)局面，在英語(yǔ)教學(xué)中，我盡量多地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能充分展示自我；課堂上多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。平時(shí)組織競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體做法如下：

一、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁瑣、雜亂、重復(fù)。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與者而不是旁觀者。學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

二、寓教于樂的課堂教學(xué)要充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

三、采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和情景假象

1.創(chuàng)設(shè)情境法

在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中感知——模擬——鞏固——運(yùn)用，達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生用道具電話、真實(shí)電話號(hào)碼、真實(shí)姓名打電話參加一個(gè)party，相約去郊游等。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能?？凇⒍?、眼、手、身體等一起活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，效果令人滿意。

2.角色扮演法

教師可將教材中的故事改編成劇本，通過(guò)繪聲繪色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知識(shí)趣味化，讓課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給人留下深刻的印象。如課文中“A wolf and two bears”等就可采用這種教學(xué)法。

3.游戲競(jìng)賽法

使用這種教學(xué)法，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，課堂氣氛熱烈。如初三第十三單元“The worlds population”中練習(xí)數(shù)字讀法，可采用闖關(guān)的游戲，如簡(jiǎn)到繁，逐步練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中接受知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)不是一種壓力和負(fù)擔(dān)，而是一種“游戲或娛樂”，學(xué)生的思維和言語(yǔ)都能得到較大限度的訓(xùn)練和發(fā)展。

4.重視成就法

中學(xué)生普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識(shí)強(qiáng)，總想找機(jī)會(huì)顯露自己，一旦獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)愈成功，自我體驗(yàn)愈佳，信心愈高，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就愈強(qiáng)。教師應(yīng)放手給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在日常教學(xué)中，開展會(huì)話、口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評(píng)比等多種形式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，讓學(xué)生確立自己的趕超目標(biāo)，明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲。

實(shí)踐證明，濃厚的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法多種多樣，形式各異，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際水平而化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下，主動(dòng)接受新的知識(shí)，這樣必定會(huì)收到事半功倍的效果。endprint