高筍元

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生未來擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要影響和意義，盡管其越來越受到高校的重視和社會的認(rèn)可，但仍然面臨著一系列的困難和問題，本文正是通過梳理這些問題，進(jìn)而探究提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性的應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；職業(yè)

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開始受到高校的重視。（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程從無到有。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。面對大學(xué)生就業(yè)壓力，教育部辦公廳在《關(guān)于印發(fā)<大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求>的通知》（教高廳（2007）7號）中明確要求各高校從2008年起開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。（2）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容越來越豐富、形式越來越多樣化。高校通過豐富課程內(nèi)容和實踐，讓學(xué)生直接體驗職業(yè)生活，這有助于學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，找到既符合自己興趣愛好、又適合專業(yè)發(fā)展要求的職業(yè)。

（二）大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識得到不斷

提高。近年來，伴隨著我國大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，多數(shù)大學(xué)生也開始意識到諸如職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對自己未來職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中所扮演的積極意義。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的困境

（一）高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍重視不夠。（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容過于追求全面而缺乏針對性。大學(xué)生不同的專業(yè)選擇，可能導(dǎo)向不同的職業(yè)生涯。但一些高校在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，往往用統(tǒng)一的內(nèi)容教育學(xué)生，忽視學(xué)生個體差異的客觀存在。（2）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過于形式化，只重理論教育而忽視實踐的指導(dǎo)。多數(shù)高校盡管開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，但教學(xué)的形式主要是課堂教學(xué)和講座，忽略了實踐的指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容注重理論知識的灌輸，輕視學(xué)生社會參與能力，這使得課程教育對學(xué)生的吸引力不足，因為這種缺乏實踐指導(dǎo)性的教育教學(xué)，對解決大學(xué)生實際就業(yè)問題和職業(yè)發(fā)展的作用不大。（3）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置不夠合理。近年來，隨著就業(yè)形勢的越趨嚴(yán)峻，不少高校以必修課或選修課的形式開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。然而，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為高校教育體系中不可或缺的一部分仍然存在兩個方面的問題。一是課程設(shè)置缺乏穩(wěn)定性，沒有形成固定的課程體系。二是課程內(nèi)容單一，缺乏實踐性。

（二）大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識不強(qiáng)。大學(xué)時期是一個學(xué)生由學(xué)生身份向職業(yè)者過度的重要時期，然而眾多大學(xué)生由于受中國傳統(tǒng)教育的影響缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃教育正確理解，只注重自己的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，卻忽視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以至于對自己未來擇業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生模糊。

（三）學(xué)生家長對高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識不足。由于我國多數(shù)家長缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和意識，導(dǎo)致家庭教育中缺失職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一些家長對自主擇業(yè)缺乏正確的理解，把就業(yè)責(zé)任推給國家，忽視自己在孩子職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用；還有一些家長將自己的價值觀和興趣愛好強(qiáng)加給孩子，根據(jù)自己的職業(yè)現(xiàn)狀、社會地位、發(fā)展前途的來指導(dǎo)子女的職業(yè)生涯規(guī)劃；甚至還一些家長把就業(yè)看著人情交往而非孩子的就業(yè)能力，要求孩子按照家長設(shè)計好的職業(yè)方向去發(fā)展，很少引導(dǎo)孩子自己思考、探究未來的職業(yè)需求，家長的這些行為極易導(dǎo)致孩子對自己未來職業(yè)缺乏應(yīng)有的定位。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的應(yīng)對之策

（一）高校應(yīng)進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系。（1）高校必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程建設(shè)。高校應(yīng)重視構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。同時高校還應(yīng)運用情境模擬、人才測評等手段，對學(xué)生的能力水平、個性特征等因素進(jìn)行綜合測量，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個較為科學(xué)、客觀的價值參考。（2）高校必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍建設(shè)。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項長期的工作，需要建立一支較為穩(wěn)定的專兼職師資隊伍，其專職職業(yè)指導(dǎo)教師必須具備高校教師和職業(yè)指導(dǎo)師雙重資格，兼職職業(yè)指導(dǎo)教師可對外聘請人力資源、心理學(xué)等方面的專家、學(xué)者或企業(yè)家等。實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)化，各高校一方面可以要充分挖掘現(xiàn)有的師資資源，另一方面還需加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，使其盡快達(dá)到專業(yè)化要求，最終能為大學(xué)生提供更為科學(xué)的、客觀的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。（3）高校必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程性與階段性的融合。高校應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)區(qū)分為諸如早期、中期和后期三個不同的教育階段。對于處在職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識初級階段的大一學(xué)生，要使其認(rèn)識到加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)社交和處事能力的重要性；對大二、大三的學(xué)生要重點提高其基本素養(yǎng)，并能調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)；對大四的學(xué)生應(yīng)深化其對自我的認(rèn)識，加強(qiáng)其對職業(yè)的思考，為自己將來的擇業(yè)做足準(zhǔn)備。通過這三個階段的教育，讓大學(xué)生建立一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和明朗的職業(yè)未來。

（二）大學(xué)生應(yīng)提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識。高校應(yīng)不斷提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對自己職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展所具有的重要性，從而更加明確自己的職業(yè)定位，從根本上提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)價值。

（三）家長應(yīng)積極配合大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。家長要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解行業(yè)趨勢和就業(yè)形勢，教育子女樹立正確的擇業(yè)觀、確立正確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，從而有效地幫助孩子解決職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的問題。

（四）國家應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系和

完善大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制體制。（1）國家應(yīng)進(jìn)一步督促高校全面落實在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，國家在經(jīng)費、師資隊伍、就業(yè)實習(xí)實踐平臺建設(shè)等方面仍缺少強(qiáng)有力的政策支持。國家應(yīng)按照《就業(yè)促進(jìn)法》的相關(guān)要求，制定促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的政策法規(guī)，實行有利于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的財政政策，強(qiáng)化政府在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要職責(zé)。（2）國家應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制體制。我國要進(jìn)一步完善社會機(jī)制以輔助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，并通過采取各種措施以提高大學(xué)生實際就業(yè)率，以維護(hù)全整個社會和諧與穩(wěn)定。要不斷加強(qiáng)就業(yè)市場的整頓，嚴(yán)厲打擊利用就業(yè)欺詐大學(xué)生的行為，保障學(xué)生的權(quán)益，維護(hù)良好的就業(yè)秩序。要進(jìn)一步推進(jìn)和深化人事制度改革和法制建設(shè)，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)納入法制化的軌道，保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利實施。

總之，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程的教育活動，不僅需要大學(xué)生充分發(fā)揮自我的主體作用、克服諸多條件的約束和限制，還需要高校教師的專業(yè)指導(dǎo)，家長的幫助，國家的支持和社會的認(rèn)可。因此，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施過程中，我們應(yīng)樹立科學(xué)的系統(tǒng)觀，以高校為核心、學(xué)生為主體，通過整合高校、家庭、國家和社會的力量和資源，提高高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的實效性。

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